如何帮助、转化后进生，是每一位班主任面临的课题，也是班主任感到最棘手的问题。正像后进生有个形成的过程，后进生的转化同样也需要一个过程。笔者在这里谈谈自己在班主任工作中对后进生转化的几点体会。
　　一、投资情感——让师生的爱交汇
　　“亲其师，才能信其道”，教师与学生的情感因素与后进生教育有着密切的关系。爱应该是双向的，但很多时候也是单向的，教师转化后进生的高明之处就在于不露声色中把单向的爱转化成双向的爱。因此教师在转化过程之中，要特别注意以心交心，以情动人，以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心。教师要让学生感到教师真心实意关心他们、理解他们，能成为他们学习和生活上的好朋友，才有进一步了解后进生内心世界的机会，从而收益“感情投资”。
　　每一个后进生的实际情况是不同的，教师在感化后进生时，除了满腔的爱意外，还要注意弄清造成后进生之所以“后进”的根源，用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在充分理解和信任班主任的基础上，把教育和自我教育结合起来。
　　二、谋求多方联动——点燃学生希望的火把
　　有人说过：培养人就是培养他对前途的希望。十四五岁的初中生，在人生的旅途中刚刚起步，不免会跌跌撞撞，遇到挫折会缺乏信心。这时正需要班主任给他们信心、勇气和力量。“感情投资”为我们转化后进生打下基础，“转化”后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步的“感化”工作，这些后进生都已成为班主任生活和学习上的好朋友，班主任就可以实施教育方案，使后进生脱贫致富。
　　首先要取得全体科任教师支持，对转化对象应该有所“偏心”，多关心、理解和帮助他们，促进他们尽快地转化。其次，要引导后进生进入积极向上的学生群体圈，让他在落寞时碰到一群热情的同学，体会友情的珍贵，产生内动力。通过学生做工作，往往能收到事半功倍的效果。再次，如果条件成熟，可起用后进生做班干部，发挥他们的长处，有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径。值得注意的是，班主任在关爱多一点的基础上，分析后进生的心理因素，有的放矢采取措施，避免“头痛医头，脚痛医脚”。一般说，后进生主要是遇事不够理智，感情容易冲动，在失掉约束时容易行为失当而造成恶果。因此要教育后进生认识约束的重要性，学会约束自己，遇事要冷静，行为要讲分寸，要求他们做一个遵守纪律的人。有时还可以让他们帮助处理班级同学出现的矛盾，让他们在剖析别人时进行深刻的自我教育，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。最后，争取取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。
　　三、适时优化调整——帮助学生形成良好行为习惯
　　后进生在行为上的突出特点是“不稳定性”，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，这是一个长期而又反复的过程，期间可能故态复萌，可能出现多次反复，是一种正常现象。这也正是转化后进生的难点，因此班主任教师一定要胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，“反复抓，抓反复”，耐心细致地引导他们从反复中总结经验教训，减少反复次数和程度，一抓到低，抓出成效。
　　实践证明，后进生先是被“感化”，后是得到“转化”，如果已“转化”的后进生得不到及时的“优化”，这样的转化是不持久的，也是不够牢固的。后进生的进步，一般都会出现反复。因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程。为了稳固已转化的后进生的思想发展，就得优化他们，积极培养他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的世界观和人生观，树立自己的人生奋斗目标。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的兴趣，他们往往把学习看作一种负担，对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习兴趣，在学习动机、学习方法上正确指导。这样，后进生的转化才会收到实效，才会彻底。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）