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摘要：在当今时代背景下，教育改革在不断进行，教育的各方面都在慢慢趋近于完善。分层教学是现在教学中常用的一种方式，这种方式充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教，让每位学生都能够发挥出最高的水平。处于高中的学生，面对的是高考，所以需要对知识理解的更加透彻，然而高中数学对于一部分学生来说，学起来比较困难，因此老师采用分层教学的方式适应高中教学，能够提高学生的学习质量，让更多的学生投入学习，爱上学习，提高课堂的有效性。
关键词：分层教学；高中数学；高效课堂
高中是人生中一次重要的转折点，对于很多学生来说需要透彻掌握各学科的知识，才能达到自己理想的成绩。较为难理解的知识让很多同学对数学的学习兴趣不高，所以高中数学应该改变教学模式，找到适应现在学生的一种方法，分层教学是较为适合高中数学学习的，能够有效推进教学的进行，使学生的学习效率提高，也能让数学教学更加有效，不断的提高教学质量。高效课堂是现在教学所追求的目标，因此老师应该不断地寻找一些策略，让课堂的质量提高，學生的学习效率增强。下面是我对基于分层教学的高中数学高效课堂的构建研究的一些浅谈。
1 课前精心备课，课下与同学沟通交流
备课是每位老师都应该精心准备的事情，课前做好准备才能让整节课的氛围变得更加和谐，让学生将知识吸收的更好，使教学变得更加顺利。老师要在带班之前了解学生的基本情况并且在每一阶段学习后了解学生的情况，根据学习知识的程度将学生分层教学，因材施教，才能让同学们更好地理解和学习知识。在课后老师可以与学习程度不同的学生进行沟通交流，使老师能够在以后的课程中尽量照顾到全部学生，是教学效率和质量变得更高。
例如，在学习第一章”集合”的时候，老师一定要提前备好课，因为这是进入高中的第一节内容，需要老师适当的引导，才有利于以后更好的学习。第一节课时候，老师可以适当放慢速度，让全部学生吸收知识，还可以采用多媒体技术，比如PPT和播放一些视频，在PPT上表示集合的关系会更加形象，用这些方法来吸引学生的学习兴趣，使同学不抵触数学。在上完课之后让学生给自己的讲课一些意见，这样有利于学生说出自己的想法，让以后得教学更加顺利。老师在学期初的时候，课下要多和不同的学生的沟通，让老师知道学生的想法，在熟悉之后，老师可以与学习程度不一样的学生进行交流，对其因材施教。
2 根据学习程度分小组学习，引导学生独自思考
在传统的教学模式中都是以老师的灌输式的教育-老师讲，学生听为主，这样的方式在一定程度上抑制了学生学习中的主动性，很难使学生产生浓厚的兴趣，也使教学变得很被动，不能让数学教学达到设想的目标。高中数学很难理解，会使部分学生产生差距，虽然好学生会在一些方面拖动成绩较差学生的学习，但也会让他们的思维能力下降。所以在教学中，老师可以用一些新颖的方式，如小组学习，这种方法可能会在一定程度上改变这种现状，会让学生对问题进行独自思考，与同层次的学生合作，会有更多的机会发表自己的看法。在小组中进行研究和讨论，有利于他们的主动性会得到释放，使更多的学生提高对数学学习的兴趣，从而让高中数学教学的效率和质量提高。
例如，高中数学在学习"函数"这一单元时，老师可以将学生分成若干小组，因为函数是数学学习中重要的内容之一，所以必须让学生有较为深刻的认识。让同学们在小组内了解函数的定义、概念和表示法等较为简单的内容，学习进度较快的学生可以在了解完之后讨论”函数的单调性”，再进行总结，找出自己认为较为重要的知识。也可以让组内成员提出一些与生活有关的问题来进行思考，最后大家一起来讨论解决，在其中要勇于表达自己的看法。通过自己的理解，组内成员的讨论会对学习的知识内容有一定的理解，也会意识自己不明白的问题，就会在在老师进行讲解时有更加深刻的理解，这样的方式也不会因为差异而影响不同学生的进度，会使他们的学习变得有动力，对学习数学的兴趣越来越大。
3 站在学生的角度，构建良好师生关系
对于高中生来说，心理发展的已经比较成熟，对一些事情的有了自己的看法，但是处理一些事情时还会有偏见。老师应该多多关注学生，与学生成为朋友，构建良好的师生关系，师生关系和谐之后，一些教学问题也会得到解决，比如学生可以在听不懂时随时与老师沟通，不至于因为害怕老师而不敢去问老师。作为高中数学老师，在教学过程中应该时刻站在学生的角度看问题，不要因为知识简单就不做解释，这样会使学生的学习兴趣下降，对于一些问题要及时做出解释，从而会使教学变得更有效。
例如，在讲"立体几何"这一章时，老师会认为很简单，但对于有些学生来说并不是很容易。因为这会在一定程度上与空间想象力有关，老师应该站在学生的角度来看待这个问题，不要因为学生问的问题过于简单而不进行解答，这会使心理承受力较差的学生失去对数学学习的兴趣，耐心解答既会使师生关系更加和谐，也能使教学更加顺利。对于不同层次的同学训练次数也要不断增多。在课上，老师介绍完立体几何图形和直观图、三视图之后，要多出一些图形，让同学们多想多练，不断熟悉这个过程。在课程允许的情况下，可以让掌握较为不好的同学上黑板进行解答，看学生是否完全掌握，也要在下课后留一些习题，让同学对知识不断的进行巩固。站在学生的角度看问题，会使教学中的一些小问题迎刃而解，让学生爱上学习，让高中数学教学变得更加顺利。
分层教学体现在各个方面，也是比较适应现代化教学的一种模式，它能够让学生融入课堂，不再处于一种弱势地位。在分层教学的基础上，高中老师要合理安排自己的课堂，让每位学生都能将学习效率提高。高中数学是一门比较抽象的知识，对于一部分学生来说，完全掌握是很困难的，但是数学是一门基础的必修课程，具有开发学生思维能力的重要作用，所以必须在老师的带领和自己的努力学习下提高自己的能力。对于处于青春期的学生，思想和行为都比较活跃，难理解的数学知识、传统的课堂模式很难吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣，所以教师应该在数学课堂上改变传统的教学模式，建立良好的师生关系，不断寻求使课堂变为高效课堂的策略。一些新颖的教学方法可能会提高学生兴趣，学习的效率也能够提高，数学教学的质量也能够得到提高。
参考文献：
[1] 刘小平.分层教学在高中数学任务型教学模式下的应用[J].新课程研究：上旬刊，2010（04）.
[2] 周永善.高中数学课堂班级分层教学模式研究[J].当代教育论坛：教学研究，2011（02）.
（作者单位：陕西省汉中市宁强县天津高级中学）
关键词：分层教学；高中数学；高效课堂
高中是人生中一次重要的转折点，对于很多学生来说需要透彻掌握各学科的知识，才能达到自己理想的成绩。较为难理解的知识让很多同学对数学的学习兴趣不高，所以高中数学应该改变教学模式，找到适应现在学生的一种方法，分层教学是较为适合高中数学学习的，能够有效推进教学的进行，使学生的学习效率提高，也能让数学教学更加有效，不断的提高教学质量。高效课堂是现在教学所追求的目标，因此老师应该不断地寻找一些策略，让课堂的质量提高，學生的学习效率增强。下面是我对基于分层教学的高中数学高效课堂的构建研究的一些浅谈。
1 课前精心备课，课下与同学沟通交流
备课是每位老师都应该精心准备的事情，课前做好准备才能让整节课的氛围变得更加和谐，让学生将知识吸收的更好，使教学变得更加顺利。老师要在带班之前了解学生的基本情况并且在每一阶段学习后了解学生的情况，根据学习知识的程度将学生分层教学，因材施教，才能让同学们更好地理解和学习知识。在课后老师可以与学习程度不同的学生进行沟通交流，使老师能够在以后的课程中尽量照顾到全部学生，是教学效率和质量变得更高。
例如，在学习第一章”集合”的时候，老师一定要提前备好课，因为这是进入高中的第一节内容，需要老师适当的引导，才有利于以后更好的学习。第一节课时候，老师可以适当放慢速度，让全部学生吸收知识，还可以采用多媒体技术，比如PPT和播放一些视频，在PPT上表示集合的关系会更加形象，用这些方法来吸引学生的学习兴趣，使同学不抵触数学。在上完课之后让学生给自己的讲课一些意见，这样有利于学生说出自己的想法，让以后得教学更加顺利。老师在学期初的时候，课下要多和不同的学生的沟通，让老师知道学生的想法，在熟悉之后，老师可以与学习程度不一样的学生进行交流，对其因材施教。
2 根据学习程度分小组学习，引导学生独自思考
在传统的教学模式中都是以老师的灌输式的教育-老师讲，学生听为主，这样的方式在一定程度上抑制了学生学习中的主动性，很难使学生产生浓厚的兴趣，也使教学变得很被动，不能让数学教学达到设想的目标。高中数学很难理解，会使部分学生产生差距，虽然好学生会在一些方面拖动成绩较差学生的学习，但也会让他们的思维能力下降。所以在教学中，老师可以用一些新颖的方式，如小组学习，这种方法可能会在一定程度上改变这种现状，会让学生对问题进行独自思考，与同层次的学生合作，会有更多的机会发表自己的看法。在小组中进行研究和讨论，有利于他们的主动性会得到释放，使更多的学生提高对数学学习的兴趣，从而让高中数学教学的效率和质量提高。
例如，高中数学在学习"函数"这一单元时，老师可以将学生分成若干小组，因为函数是数学学习中重要的内容之一，所以必须让学生有较为深刻的认识。让同学们在小组内了解函数的定义、概念和表示法等较为简单的内容，学习进度较快的学生可以在了解完之后讨论”函数的单调性”，再进行总结，找出自己认为较为重要的知识。也可以让组内成员提出一些与生活有关的问题来进行思考，最后大家一起来讨论解决，在其中要勇于表达自己的看法。通过自己的理解，组内成员的讨论会对学习的知识内容有一定的理解，也会意识自己不明白的问题，就会在在老师进行讲解时有更加深刻的理解，这样的方式也不会因为差异而影响不同学生的进度，会使他们的学习变得有动力，对学习数学的兴趣越来越大。
3 站在学生的角度，构建良好师生关系
对于高中生来说，心理发展的已经比较成熟，对一些事情的有了自己的看法，但是处理一些事情时还会有偏见。老师应该多多关注学生，与学生成为朋友，构建良好的师生关系，师生关系和谐之后，一些教学问题也会得到解决，比如学生可以在听不懂时随时与老师沟通，不至于因为害怕老师而不敢去问老师。作为高中数学老师，在教学过程中应该时刻站在学生的角度看问题，不要因为知识简单就不做解释，这样会使学生的学习兴趣下降，对于一些问题要及时做出解释，从而会使教学变得更有效。
例如，在讲"立体几何"这一章时，老师会认为很简单，但对于有些学生来说并不是很容易。因为这会在一定程度上与空间想象力有关，老师应该站在学生的角度来看待这个问题，不要因为学生问的问题过于简单而不进行解答，这会使心理承受力较差的学生失去对数学学习的兴趣，耐心解答既会使师生关系更加和谐，也能使教学更加顺利。对于不同层次的同学训练次数也要不断增多。在课上，老师介绍完立体几何图形和直观图、三视图之后，要多出一些图形，让同学们多想多练，不断熟悉这个过程。在课程允许的情况下，可以让掌握较为不好的同学上黑板进行解答，看学生是否完全掌握，也要在下课后留一些习题，让同学对知识不断的进行巩固。站在学生的角度看问题，会使教学中的一些小问题迎刃而解，让学生爱上学习，让高中数学教学变得更加顺利。
分层教学体现在各个方面，也是比较适应现代化教学的一种模式，它能够让学生融入课堂，不再处于一种弱势地位。在分层教学的基础上，高中老师要合理安排自己的课堂，让每位学生都能将学习效率提高。高中数学是一门比较抽象的知识，对于一部分学生来说，完全掌握是很困难的，但是数学是一门基础的必修课程，具有开发学生思维能力的重要作用，所以必须在老师的带领和自己的努力学习下提高自己的能力。对于处于青春期的学生，思想和行为都比较活跃，难理解的数学知识、传统的课堂模式很难吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣，所以教师应该在数学课堂上改变传统的教学模式，建立良好的师生关系，不断寻求使课堂变为高效课堂的策略。一些新颖的教学方法可能会提高学生兴趣，学习的效率也能够提高，数学教学的质量也能够得到提高。
参考文献：
[1] 刘小平.分层教学在高中数学任务型教学模式下的应用[J].新课程研究：上旬刊，2010（04）.
[2] 周永善.高中数学课堂班级分层教学模式研究[J].当代教育论坛：教学研究，2011（02）.
（作者单位：陕西省汉中市宁强县天津高级中学）