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传统的初中生物教学一直都是以理论知识为中心的,学生的生物学习行为比较机械、被动,无法真正提升学生的自主学习能力,且学习效率低下,让学生产生了负面的学习情绪。对此,初中生物教师必须要引导学生实现自主学习,丰富学生的思维、问题解决经验,引导学生归纳有效结论,使其切实实现学习进步,逐步优化学生的自主学习思维与能力。