【摘 要】
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前言在我国某些沉积锰矿的开发实践中,由于矿体或围岩中含有一定数量的硫化物,经氧化作用之后,往往在矿井、露天采矿场或地面废石场产生酸性水。由于酸性矿坑水的形成,给井
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前言在我国某些沉积锰矿的开发实践中,由于矿体或围岩中含有一定数量的硫化物,经氧化作用之后,往往在矿井、露天采矿场或地面废石场产生酸性水。由于酸性矿坑水的形成,给井下采矿作业带来了严重危害,受酸性矿坑水危害较大的矿山,酸性水的形成给井下生产带
Preface In the practice of some developed manganese deposits in our country, because the ore body or the surrounding rock contains a certain amount of sulfides, after oxidation, it often produces acidic water in mines, open pit mining or ground waste rock fields. Due to the formation of acid pit water, it has brought serious harm to the underground mining operation. The mine with acid mine water is more detrimental to the formation of acid water to the underground production zone
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中年级处于转折时期,在整个小学阶段中,起着承上启下的衔接、过渡作用,因此中年级阅读教学的效果在学生语文素养的形成过程中起着举足轻重的作用。本文从教学内容的选择和学
摘 要： 作为初中语文课堂教学的基本课型，阅读教学课在整个初中语文教学过程中非常重要。在阅读教学过程中要想提升学生的阅读能力，激发学生的个性阅读兴趣，教师就要拓宽学生的阅读视野，尊重他们的选择，联系实际生活经验，关心学生的情感体验。 关键词： 初中语文教学 阅读教学 个性化 作为初中语文课堂教学的基本课型——阅读教学课，在整个初中语文教学过程中占非常重要的位置。高
夏芝麻良种中芝8号在湖北、江淮多点生产试验53点次,产量比对照平均增产10％左右;广西南宁地区亩产52.4公斤,比当地对照增产26.9％,比“中芝7号”增产8.2％,常年亩产75公斤左右;在
鸽Ⅰ型副粘病毒(PPMV-1)是鸽子的一种重要的病毒性病原,主要引起鸽子肠炎、严重腹泻和神经症状,死亡率很高,是危害养鸽业的一大威胁。在目前使用的化学药物药效不确定,存在药
伴随着教育体制的改革和素质教育的大力推进，高中语文教学逐渐适应了新课标的要求，在教学效率和教学质量上较过去都有了很大的提高。但是在实际教学过程中依然存在一定的问题。怎样才能够提高高中语文教学的效率和质量，怎样才能够改变教师占主体地位、学生学不能自主的现状呢?我依据多年的教学经验，总结出以下几点教学策略。 一、提高高中语文教学效率的途径 1.运用现代先进的多媒体技术创设意境。现代科技的日新月异为
微生物是动物舍环境污染的主要因素,动物舍的生物污染可以引起一系列传染病的流行。近几年的研究表明,一些气载病原微生物能够通过空气传播很远的距离,造成传染病的流行,给畜
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学活动中，要以学生为中心，以学生为主体，以学生的发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础。在这种教学过程中，要特别重视学生主体间的交互活动，倡导小组合作式学习，尽可能地增大学生学习的
摘 要： 语文教学的最大特点就是耗费的时间多，但是学生收获的东西比较少，最主要的原因在于教师的教学方法，以及学生的学习方法欠佳。作者结合自身有关“说课”教学法的实践，指出了“说课”教学法的优势，分析了其对教师提高教学质量起到的帮助作用。 关键词： 初中语文教学 “说课”教学法 教学质量 教师在语文教学的过程中，一定要根据语文学科的特点，从学生的实际出发，重视学生在说话这一
目的:研究冬、夏季室内平养和室外放养对黑脚麻鸡生产性能、免疫功能及肠道菌群的影响。方法:分别在夏、冬两个季节,选取35日龄黑脚麻鸡180只,随机分成2组,90只/组,每组3个重
一、树立新的教学理念 教育观念对教学起着引导和统帅的作用，建立新的教学理念是教学改革的首要任务。其关键问题在于把学生看做发展的主体、学习的主体，培养学生的创新精神及实践能力，语文更是如此。语文教师要给予学生时间和空间，给予他们展示个性的舞台。教师不要将自己的认知强加给学生，要把学生看成是鲜活的个体，注重他们的个体差异，对学生多些赞扬鼓励，少些批评训斥。教师需要用欣赏的眼光看待每个学生，多了解他们