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摘要：高校钢琴课程在大学生艺术素质修养提升中起到非常重要的作用，所以要以学生素质能力提升为培养目标，对学生因材施教。通过遵循在钢琴课程中实践“准职业”培养课堂的基本原则，从而更好地实现钢琴课程人才培养总体目标。
关键词：钢琴课程 “准职业”培养课堂 基本原则
高校钢琴课程在大学生艺术素质修养提升中起到非常重要的作用，所以要将学生音乐素养和内涵修养提高为培养目标，对学生因材施教，要符合社会及用人单位对人才的需求。钢琴课程中实施“准职业人”培养课堂要遵循以下几项基本原则。
一、循循善诱、精准启迪、点晴之点、自然而然的原则
（一）循循善诱
循循：即，有次序、有顺序，善：善于，诱：引导，教导，是指有规划、有思路的去指导学生。钢琴教师要让学生进入积极的学习思维状态，能够积极努力向教师“索取”知识。
（二）精准启迪，点晴之点
钢琴课堂教学内容的运用要能涉及到每一个学习小组，设计课堂问题要能针对到每一名学生，课堂的学习方法要直接到每一个教学知识点，学习小组的建设要能够使用比较理论。
（三）自然而然
河北外国语学院钢琴课堂教学三原则是无声、无形、无痕。“好雨只是时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，这首诗作为学校教育、教学的最高原则。
“好雨知时节”：钢琴教学的语言不需要过于华丽，而需要恰如其分，专业术语要表述准确恰当，教师要有把握对学生最好的影响、引导机会的能力。 “当春乃发生”：在学生不知不觉间、恰如其分地满足他求知的渴望。“随风潜入夜”：教师要把需要教的知识蕴含在学生喜闻乐见的课堂教学形式当中，让学生去接受知识、接受学习方法，从而实现“无痕育人”的教学理念。“润物细无声”：在课堂的条理化、秩序化中涵养学生和改变学生，让学生在润物无声的中改变错误的学习方式，从而达到预期的教学目标。
在整个钢琴课程教学过程当中，通过打造一种严谨有序的课堂环境，让学生在这种环境中去接收知识和技能，同时在课堂中实现独立性学习、研究性学习，最终达到灵活运用的目标。所以，钢琴教学课堂必须打造良好的学生学习环境，通过环境改造人、影响人、塑造人，要让整个课堂成为影响学习知识技能、掌握学习方法的课堂，从而更好地实现钢琴课堂的教学功能。
二、授之以鱼不如授之以渔的原则
教师在教给学生专业知识技能的同时，更重要的是教给学生终身学习的方法和和实际运用的本领。钢琴教学改革的核心内容就是要进行课堂改革，而课堂改革到最难点是教师教学方法的创新。一味灌输式、单纯填鸭式的教学方式已经与用人单位对高校的人才培养的需求不相适应。而现在的教学改革就是要教会学生“学会学”，教给学生学习的方法，而不是只把“鱼”给了学生。
教学改革的重要核心内容是教学方法的改革，现代新型教学方式就应遵守这个原则，教师首先要研究如何提升学生个人的学习水平，提高学生的创造水平，而这也是现代教育的发展趋势。将良好的学习方式教给学生，走上工作岗位后，学生也会积极去创新思维方式，从而利用所学专业创造更高的价值。
三、在导学中教，在作用上变，在预习上谋的原则
钢琴专业教师要把重讲课和手把手的教学生，变成让启发和引导占课堂主体地位;而学生要由原来依赖老师的“讲课”，变成在老师的启发和引导下，去提前进行知识的预习、去准备好在课堂上自己要和师生分享探究的知识点。从而，让学生在不断探索和研究知识、独立主动的学习知识和师生研讨知识中获得钢琴教学课堂应该学到的理论知识和专业技能。
钢琴教学需要以学生的全面发展和素质提升为核心，课堂教学本质应该是去挖掘学生的学习所具有的潜在能力以及对于知识的转化能力。打造以学生“学”为核心的课堂教学模式，发挥教师的引导和指导作用。
而传统的教学课堂颠倒了师生主导与主体之间的关系，教师整个课堂的、始终在讲，学生被动去接受所讲的内容。这种课堂教学的模式不利于学生形成独立思考的习惯，影响了有效课堂时间内教学效果的提升。所以，钢琴教学的改革，就是要去改变课堂中教师和学生的关系，让教师做整体的指导，而学生处于主体地位。
钢琴课程“准职业人”培养课堂要求学生要有质疑的态度，而“问”就是质疑。鼓励学生提出新方法、新道理，在课堂上不断提出所疑惑的问题，这就是课堂的新路径。教师对学生进行充分地引导，学生通过集智备学，对教师讲的问题充满质疑，质疑性的去学习，这样“准职业人”培养课堂才有内容、更充实，才能更好地达到教学目标。
四、用文化给专业垫底，用基本功给实践垫底，用教养和修养给未来的成功垫底，用气质给灵动垫底的原则
（一）教师的基本功
教书育人，言传身教，潜心问道、知识渊博都属于教师应具备的基本功范畴。一些钢琴专业课教师误认为育人是教育范畴，与教学本身无关，作为钢琴教师只需要上好专业课就可以。其实这是错误的理解，所有的课程都要有思想政治教育的涉略，钢琴课堂教学需要体现育人功能，专业也需要体现育人功能。平庸的教师是重复说给学生知识点，合格的教师是去给学生做讲授和解答，优秀的教师是能够在课堂上做准确的演示和示范，而伟大的教师是在教师本身的指导下去启迪学生。教师就不能只是一个平庸的复述者，也不能只满足做合格、示范教师。“准职业人”培养课堂要求的就是人人都做学生的“启迪”者，去追求做一名伟大的教师。
（二）课堂要体现两质教育
1.素质教育
学生素质提升是钢琴课堂教学成果的重要内容，真正体现教学质量和水平的是学生。在钢琴课堂教学中，要對学生注重四个养：（1）滋养，要让学生在润物无声的影响下，形成个人的良好学习习惯。（2）修养：“修”，即修行、修为，就像给树进行修枝打叉一样，让学生在“悟”中不断修理和提升自己对专业知识和技能的掌握水平。（3）教养：对于学生的培养光“养大”不行，还要去教给，在教中去培养。教学就是教给学生如何用自己掌握的知识和技能，能够得心应手运用的本领。（4）培养：就像培育花朵一样，营造出良好的氛围、创造影响，给学生提供所需的“养分”，从而形成良好的学风。
2.气质教育
气质教育是一种修养的体现，学生应要做到知书达理、明礼仪。对于钢琴学生的培养，要让学生拥有更多的表演、展示平台，使学生的形象、气质以及礼仪在舞台表演的同时得到训练提升。
3.亮相、亮剑、亮阵
学校提出的三亮精神，即：亮相、亮剑、亮阵。对于钢琴专业学生的培养，“三亮精神”就是增加学生的钢琴演出机会以及比赛展示机会，通过对于自己本专业业务水平的提升来增加学生的学习源动力，通过一次次优秀的亮相逐渐达到亮剑的水平，通过每一个学生具备亮剑的能力，让钢琴专业的学生能够集体精彩亮阵。
关键词：钢琴课程 “准职业”培养课堂 基本原则
高校钢琴课程在大学生艺术素质修养提升中起到非常重要的作用，所以要将学生音乐素养和内涵修养提高为培养目标，对学生因材施教，要符合社会及用人单位对人才的需求。钢琴课程中实施“准职业人”培养课堂要遵循以下几项基本原则。
一、循循善诱、精准启迪、点晴之点、自然而然的原则
（一）循循善诱
循循：即，有次序、有顺序，善：善于，诱：引导，教导，是指有规划、有思路的去指导学生。钢琴教师要让学生进入积极的学习思维状态，能够积极努力向教师“索取”知识。
（二）精准启迪，点晴之点
钢琴课堂教学内容的运用要能涉及到每一个学习小组，设计课堂问题要能针对到每一名学生，课堂的学习方法要直接到每一个教学知识点，学习小组的建设要能够使用比较理论。
（三）自然而然
河北外国语学院钢琴课堂教学三原则是无声、无形、无痕。“好雨只是时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，这首诗作为学校教育、教学的最高原则。
“好雨知时节”：钢琴教学的语言不需要过于华丽，而需要恰如其分，专业术语要表述准确恰当，教师要有把握对学生最好的影响、引导机会的能力。 “当春乃发生”：在学生不知不觉间、恰如其分地满足他求知的渴望。“随风潜入夜”：教师要把需要教的知识蕴含在学生喜闻乐见的课堂教学形式当中，让学生去接受知识、接受学习方法，从而实现“无痕育人”的教学理念。“润物细无声”：在课堂的条理化、秩序化中涵养学生和改变学生，让学生在润物无声的中改变错误的学习方式，从而达到预期的教学目标。
在整个钢琴课程教学过程当中，通过打造一种严谨有序的课堂环境，让学生在这种环境中去接收知识和技能，同时在课堂中实现独立性学习、研究性学习，最终达到灵活运用的目标。所以，钢琴教学课堂必须打造良好的学生学习环境，通过环境改造人、影响人、塑造人，要让整个课堂成为影响学习知识技能、掌握学习方法的课堂，从而更好地实现钢琴课堂的教学功能。
二、授之以鱼不如授之以渔的原则
教师在教给学生专业知识技能的同时，更重要的是教给学生终身学习的方法和和实际运用的本领。钢琴教学改革的核心内容就是要进行课堂改革，而课堂改革到最难点是教师教学方法的创新。一味灌输式、单纯填鸭式的教学方式已经与用人单位对高校的人才培养的需求不相适应。而现在的教学改革就是要教会学生“学会学”，教给学生学习的方法，而不是只把“鱼”给了学生。
教学改革的重要核心内容是教学方法的改革，现代新型教学方式就应遵守这个原则，教师首先要研究如何提升学生个人的学习水平，提高学生的创造水平，而这也是现代教育的发展趋势。将良好的学习方式教给学生，走上工作岗位后，学生也会积极去创新思维方式，从而利用所学专业创造更高的价值。
三、在导学中教，在作用上变，在预习上谋的原则
钢琴专业教师要把重讲课和手把手的教学生，变成让启发和引导占课堂主体地位;而学生要由原来依赖老师的“讲课”，变成在老师的启发和引导下，去提前进行知识的预习、去准备好在课堂上自己要和师生分享探究的知识点。从而，让学生在不断探索和研究知识、独立主动的学习知识和师生研讨知识中获得钢琴教学课堂应该学到的理论知识和专业技能。
钢琴教学需要以学生的全面发展和素质提升为核心，课堂教学本质应该是去挖掘学生的学习所具有的潜在能力以及对于知识的转化能力。打造以学生“学”为核心的课堂教学模式，发挥教师的引导和指导作用。
而传统的教学课堂颠倒了师生主导与主体之间的关系，教师整个课堂的、始终在讲，学生被动去接受所讲的内容。这种课堂教学的模式不利于学生形成独立思考的习惯，影响了有效课堂时间内教学效果的提升。所以，钢琴教学的改革，就是要去改变课堂中教师和学生的关系，让教师做整体的指导，而学生处于主体地位。
钢琴课程“准职业人”培养课堂要求学生要有质疑的态度，而“问”就是质疑。鼓励学生提出新方法、新道理，在课堂上不断提出所疑惑的问题，这就是课堂的新路径。教师对学生进行充分地引导，学生通过集智备学，对教师讲的问题充满质疑，质疑性的去学习，这样“准职业人”培养课堂才有内容、更充实，才能更好地达到教学目标。
四、用文化给专业垫底，用基本功给实践垫底，用教养和修养给未来的成功垫底，用气质给灵动垫底的原则
（一）教师的基本功
教书育人，言传身教，潜心问道、知识渊博都属于教师应具备的基本功范畴。一些钢琴专业课教师误认为育人是教育范畴，与教学本身无关，作为钢琴教师只需要上好专业课就可以。其实这是错误的理解，所有的课程都要有思想政治教育的涉略，钢琴课堂教学需要体现育人功能，专业也需要体现育人功能。平庸的教师是重复说给学生知识点，合格的教师是去给学生做讲授和解答，优秀的教师是能够在课堂上做准确的演示和示范，而伟大的教师是在教师本身的指导下去启迪学生。教师就不能只是一个平庸的复述者，也不能只满足做合格、示范教师。“准职业人”培养课堂要求的就是人人都做学生的“启迪”者，去追求做一名伟大的教师。
（二）课堂要体现两质教育
1.素质教育
学生素质提升是钢琴课堂教学成果的重要内容，真正体现教学质量和水平的是学生。在钢琴课堂教学中，要對学生注重四个养：（1）滋养，要让学生在润物无声的影响下，形成个人的良好学习习惯。（2）修养：“修”，即修行、修为，就像给树进行修枝打叉一样，让学生在“悟”中不断修理和提升自己对专业知识和技能的掌握水平。（3）教养：对于学生的培养光“养大”不行，还要去教给，在教中去培养。教学就是教给学生如何用自己掌握的知识和技能，能够得心应手运用的本领。（4）培养：就像培育花朵一样，营造出良好的氛围、创造影响，给学生提供所需的“养分”，从而形成良好的学风。
2.气质教育
气质教育是一种修养的体现，学生应要做到知书达理、明礼仪。对于钢琴学生的培养，要让学生拥有更多的表演、展示平台，使学生的形象、气质以及礼仪在舞台表演的同时得到训练提升。
3.亮相、亮剑、亮阵
学校提出的三亮精神，即：亮相、亮剑、亮阵。对于钢琴专业学生的培养，“三亮精神”就是增加学生的钢琴演出机会以及比赛展示机会，通过对于自己本专业业务水平的提升来增加学生的学习源动力，通过一次次优秀的亮相逐渐达到亮剑的水平，通过每一个学生具备亮剑的能力，让钢琴专业的学生能够集体精彩亮阵。