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摘要：学科核心素养是核心素养的重要组成部分。在高中化学的教学过程中，核心素养的体现主要是将所学习的知识转化为可为社会发展做贡献的综合能力。而目前，我国高中化学作业中，学生对知识的掌握和理解已经成为作业的绝对目标。高中化学教师布置的作业多为课本作业，缺乏实践性和开放性活动。在这种模式下，学生成为知识的“容器”，能力得不到很好的发展，这与新课程改革的理念背道而驰。本文研究如何通过化学有效作業设计来提高学生的化学核心素养，培养学生成为探究性创新人才。
关键词：核心素养;高中化学;作业设计
引言：化学作业设计是化学教师开展课堂教学的重要环节，它有着重要的地位、作用和功能，如果学生的核心素养可以从作业层面上培养，那将是一个很大的进步。化学教师应尽最大努力发挥作业的作用，精心编写或选择优秀的课堂练习、课后作业和设计好实践性、开放性的作业活动，从而使学生的化学核心素养有效地形成和发展。
一、核心素养下高中化学有效作业设计意义
（一）实现高中生“减负增效”
“减负增效”符合当前核心素养教育改革的需求，是当前中小学教育研究的热点，也是我国教育发展的趋势。通过有效作业的设计，优化作业的质量，使学生能在较轻的作业负担中掌握知识并发展能力。
（二）有助于高中生全面发展
有效的作业不仅可以节省学生的课余时间，还可以提高学生学习化学的兴趣。学生可以利用课余时间去学习自己感兴趣的新知识，丰富个人知识面，也可以进行一些实践活动，增进个人的见识。有效的作业设计可以培养学生的自主学习能力和探究能力，有助于学生全面发展。
（三）促进教师自我发展
教师职业的特点之一是不同学生的认知水平、学习能力和自身素养都不相同，因材施教是时代赋予教师的使命。作业设计的合理性直接反映了教师的基本教学能力，教师要能够根据不同的学生设计不同的作业，在作业中帮助学生掌握知识，培养能力，发扬优点，避免忽视学生个性的发展。教师可以根据学生上交的课堂作业、课后作业和能力发展作业认识到自己在教学过程中存在的问题，并寻求解决方案。教师完成教学后应该对自己的教学有一个反思的过程，通过反思能发现课堂中和作业布置中存在的问题，这时可以通过进一步的作业设计使反思中发现的问题得到修缮。
二、核心素养下高中化学有效作业设计策略
（一）巩固知识点，架起知识底座
培养学生的核心素养并不意味着知识不重要。相反，化学核心素养形成的基础来源于教材中的知识点，在培养学生的素养时，知识的获取和巩固更为重要。因此，在设计作业时，应该引导学生巩固知识点，架起知识底座，在作业情境中提升素养。例如，在学习完《富集在海水中的元素——氯》之后，做以下作业设计：1、画出氯的性质的思维导图;2、画出氯及其化合物间的转化关系图并写出相关的方程式;3、请每个小组通过合作讨论设计一道体现“新制氯水成分和性质的多样性”的题目;4、新冠疫情期间，很多人家里用含氯消毒剂，请列举使用含氯消毒剂有哪些注意事项？这样的作业设计，帮助学生系统地掌握了知识之余还发展了学生“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“科学态度与社会责任”等化学核心素养。
（二）培养学生动手实践操作能力
实验能力是学习化学的基础，学科能力是培养核心素养的保证。教师可以通过作业设计，引导学生在校本课程中参加化学实验兴趣小组或者周末在家做些家庭小实验来弥补这点不足。例如，在学完铵盐的性质之后，可以通过作业布置引导在化学兴趣小组中做“防火布”的实验，把一片普通的棉布浸泡在氯化铵的饱和溶液中一会，取出晾干之后就成了防火布。动手操作实验体验完毕，布置学生完成以下作业：通过铵盐性质写出方程式解析为什么浸泡了饱和氯化铵溶液晾干后布就烧不着了？通过这种有效作业布置，培养学生的科学探究能力和证据推理能力。
（三）发展学生的科学探究与创新精神
探究性学习是目前许多国家和地区普遍采用的学习方式，探究的方式可以是选择课题探究或小组合作探究。从长远发展来看，国家和各地区都非常需要创新型人才。创新能力是指在现有的思维方式下，提出新思想、新见解，并能改进或创造新事物的能力。例如，学习完钠的性质之后，布置学生通过合作讨论探究完成以下作业：如何通过改进实验而达到长时间地观察到钠的金属光泽的目的呢？学生合作讨论后得出一些创新实验方案。通过这种作业设计发展学生的科学探究与创新精神。
（四）强化学生的合作意识与环保意识
建设生态文明社会是中国梦的重要组成部分，也是关系到人民幸福生活和国家繁荣未来的长远规划。为了建设一个生态文明的社会，我们每个人都需要贡献自己的一份力量，每个人都需要有环保意识。教师在作业设计中可以培养学生的合作意识和环境保护意识。例如，做完浓硫酸的“黑面包”实验之后，布置学生小组合作完成以下作业：“黑面包”实验产生二氧化硫而污染空气，危害人体健康，怎样通过改良装置吸收产生的二氧化硫，防止环境污染呢？通过这样的有效作业布置，强化学生的合作意识与环保意识。
三、结语
总之，在核心素养的背景下，高中化学教学需要从多角度培养学生的品格和提高学生的能力。在作业设计方面，化学教师应追求作业设计的有效性，帮助学生巩固知识点的同时，培养学生动手实践操作能力，发展学生的探究创新精神，强化学生的合作意识与环保意识，从而提高化学教学效率，发展学生的核心素养。
参考文献：
[1]刘正富. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 考试周刊， 2017（69）：158-158.
[2]毕淑娟. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 考试周刊， 2018（5）：151-151.
[3]赵佳越. 核心素养背景下高中化学教学的几点思考[J]. 数理化解题研究， 2019（12）.
刘清环 广东省清远市源潭中学，广东 清远
关键词：核心素养;高中化学;作业设计
引言：化学作业设计是化学教师开展课堂教学的重要环节，它有着重要的地位、作用和功能，如果学生的核心素养可以从作业层面上培养，那将是一个很大的进步。化学教师应尽最大努力发挥作业的作用，精心编写或选择优秀的课堂练习、课后作业和设计好实践性、开放性的作业活动，从而使学生的化学核心素养有效地形成和发展。
一、核心素养下高中化学有效作业设计意义
（一）实现高中生“减负增效”
“减负增效”符合当前核心素养教育改革的需求，是当前中小学教育研究的热点，也是我国教育发展的趋势。通过有效作业的设计，优化作业的质量，使学生能在较轻的作业负担中掌握知识并发展能力。
（二）有助于高中生全面发展
有效的作业不仅可以节省学生的课余时间，还可以提高学生学习化学的兴趣。学生可以利用课余时间去学习自己感兴趣的新知识，丰富个人知识面，也可以进行一些实践活动，增进个人的见识。有效的作业设计可以培养学生的自主学习能力和探究能力，有助于学生全面发展。
（三）促进教师自我发展
教师职业的特点之一是不同学生的认知水平、学习能力和自身素养都不相同，因材施教是时代赋予教师的使命。作业设计的合理性直接反映了教师的基本教学能力，教师要能够根据不同的学生设计不同的作业，在作业中帮助学生掌握知识，培养能力，发扬优点，避免忽视学生个性的发展。教师可以根据学生上交的课堂作业、课后作业和能力发展作业认识到自己在教学过程中存在的问题，并寻求解决方案。教师完成教学后应该对自己的教学有一个反思的过程，通过反思能发现课堂中和作业布置中存在的问题，这时可以通过进一步的作业设计使反思中发现的问题得到修缮。
二、核心素养下高中化学有效作业设计策略
（一）巩固知识点，架起知识底座
培养学生的核心素养并不意味着知识不重要。相反，化学核心素养形成的基础来源于教材中的知识点，在培养学生的素养时，知识的获取和巩固更为重要。因此，在设计作业时，应该引导学生巩固知识点，架起知识底座，在作业情境中提升素养。例如，在学习完《富集在海水中的元素——氯》之后，做以下作业设计：1、画出氯的性质的思维导图;2、画出氯及其化合物间的转化关系图并写出相关的方程式;3、请每个小组通过合作讨论设计一道体现“新制氯水成分和性质的多样性”的题目;4、新冠疫情期间，很多人家里用含氯消毒剂，请列举使用含氯消毒剂有哪些注意事项？这样的作业设计，帮助学生系统地掌握了知识之余还发展了学生“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“科学态度与社会责任”等化学核心素养。
（二）培养学生动手实践操作能力
实验能力是学习化学的基础，学科能力是培养核心素养的保证。教师可以通过作业设计，引导学生在校本课程中参加化学实验兴趣小组或者周末在家做些家庭小实验来弥补这点不足。例如，在学完铵盐的性质之后，可以通过作业布置引导在化学兴趣小组中做“防火布”的实验，把一片普通的棉布浸泡在氯化铵的饱和溶液中一会，取出晾干之后就成了防火布。动手操作实验体验完毕，布置学生完成以下作业：通过铵盐性质写出方程式解析为什么浸泡了饱和氯化铵溶液晾干后布就烧不着了？通过这种有效作业布置，培养学生的科学探究能力和证据推理能力。
（三）发展学生的科学探究与创新精神
探究性学习是目前许多国家和地区普遍采用的学习方式，探究的方式可以是选择课题探究或小组合作探究。从长远发展来看，国家和各地区都非常需要创新型人才。创新能力是指在现有的思维方式下，提出新思想、新见解，并能改进或创造新事物的能力。例如，学习完钠的性质之后，布置学生通过合作讨论探究完成以下作业：如何通过改进实验而达到长时间地观察到钠的金属光泽的目的呢？学生合作讨论后得出一些创新实验方案。通过这种作业设计发展学生的科学探究与创新精神。
（四）强化学生的合作意识与环保意识
建设生态文明社会是中国梦的重要组成部分，也是关系到人民幸福生活和国家繁荣未来的长远规划。为了建设一个生态文明的社会，我们每个人都需要贡献自己的一份力量，每个人都需要有环保意识。教师在作业设计中可以培养学生的合作意识和环境保护意识。例如，做完浓硫酸的“黑面包”实验之后，布置学生小组合作完成以下作业：“黑面包”实验产生二氧化硫而污染空气，危害人体健康，怎样通过改良装置吸收产生的二氧化硫，防止环境污染呢？通过这样的有效作业布置，强化学生的合作意识与环保意识。
三、结语
总之，在核心素养的背景下，高中化学教学需要从多角度培养学生的品格和提高学生的能力。在作业设计方面，化学教师应追求作业设计的有效性，帮助学生巩固知识点的同时，培养学生动手实践操作能力，发展学生的探究创新精神，强化学生的合作意识与环保意识，从而提高化学教学效率，发展学生的核心素养。
参考文献：
[1]刘正富. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 考试周刊， 2017（69）：158-158.
[2]毕淑娟. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 考试周刊， 2018（5）：151-151.
[3]赵佳越. 核心素养背景下高中化学教学的几点思考[J]. 数理化解题研究， 2019（12）.
刘清环 广东省清远市源潭中学，广东 清远