去年，笔者有幸参加了第四届全国普通高中信息技术优质课展评活动，既观摩了全国各地优秀教师的教学风采，也聆听了李艺教授关于信息技术课程思想建设的专题报告。教学观摩和专题讲座，使笔者对信息技术课程目标和课程价值有了更加深刻的理解，对于如何准确把握各个模块的技术深度和技术广度，突破技术难点，也有了更加准确的认识。 全文查看链接 　　因此，有效的课堂探究式教学，一方面要鼓励高阶探究，选择合适的内容，指向核心能力的培养，另一方面要提倡局部探究，给学生提供可利用的支架，开展核心环节探究。恰当利用支架，可以使探究过程在有适当支持、有针对性的状态下开展[8]。李霞兰老师执教的“图像数字化原理”则在准确把握核心技术要求的基础上灵活处理教材，运用支架帮助学生穿越“最近发展区”，提高了探究式学习的质量和效率。 全文查看链接 　　第二环节：循序渐进。灵活应用Word软件中的“查找/替换”功能解决三个实际问题。问题1：怎样得出被替换关键词的数量？问题2：如何突出显示文档中所有的“银川”关键词？问题3：如何将文档中倾斜的黑体字替换为加粗的宋体？ 全文查看链接