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中国汉字是历史文化长廊中一颗晶莹璀璨的明珠，世代传承，经久不衰。但是近年来，伴随着电脑智能化软件的普及，人们对于规范写字的意识日渐淡薄，现在的小学生们也是错字连篇，真是“惨不忍睹”。作为一名小学语文教师，我觉得再也不能“麻木不仁”，坐视不管，应该把纠正错别字当做当前的首要任务来完成。
1重视第一印象，夯实生字学习
生字教学一直贯穿小学六年的语文学习，但随着年级的升高，老师们对生字教学的着力程度每况愈下，可能是觉得孩子们的年龄大了，有了一定的自学能力，所以课堂上不再需要拿出大量的时间来一笔一画地教。但实际却并非如此，因为学生的能力有差距，自学的效果也良莠不齐，所以有些学生掌握的生字对得少，错得多，以至于作业本、作文本和试卷上的错别字数不胜数。所以最近几年，在生字教学上我一反常态，仿佛又回到低年级起步阶段那样教学生字，这个字什么特点、什么结构、读音怎样写、应该注意哪些地方等，我都一一给学生分析，让他们牢记。很难写的我还领着书空一至两遍，加深印象。另外，教学过程中老师们常常抱怨，越强调越错。所以，在教给学生第一印象的时候，切忌提醒孩子们，这里不要加撇，那里不要少了点等。“好心的提醒”，往往“好心办坏事”，适得其反，正确的没记住，反而把错的给记牢了。就这样经过长时间的坚持生字教学以后，我发现班内学生错别字的数量明显减少了。可见，用心教生字是防止学生写错别字的重要手段。
2了解生字意思，明确造字规律
我们在进行生字教学的过程中，不仅要让学生注意到他的字形，还要了解字义。这样一来，学生不仅能更好地记住这个字，而且对相关的词句都能很好地理解，这对语文学习大有帮助。汉字多是表意文字，有些字的意思就包含在字形当中。比如：“莽”，上边草，下边草，里边藏着一只犬，表示草木茂盛。有许多学生记不准“莽”字当中有没有一点，能够这样理解肯定就不会再错了。又如“葬”，是把死人埋到草中。“躁”字是性急、不耐烦的意思。一个人心里很着急的时候，行走的步伐自然会加快，与足有关，所以“躁”字是“足”。“燥”字表示干燥的意思，有火在一旁烤着，水分肯定越来越少，当然变得干燥了……只要记住了字意，字形自然而然也就不成问题了。这是一举两得的事情，我们又何乐而不为呢?
3加强生字检测，避免漏网之“鱼”
生字学过以后，老师们千万不要以为万事大吉，学生们全都掌握牢固了。实际上无论你多么认真地教，总还是有出错的现象，所以每课生字学完后，一定要跟上检测。最好的办法就是听写生字词，而且要一字多词，这样能丰富学生的词汇量。不仅仅学会书本中的词，还了解了这个生字延伸出来的好多词，有助于学生的语文学习。我的做法是建立一个专用的听写本，每次写半张纸，留着下面半张用来改错。听写完之后，同位互换用红笔学老师的样子进行批改，批完还给本人。全对的交上本子到评价栏上加两分作为奖励，出错的每个改一行，拿给老师看。其实听写是途径，改错才是最终目的。因此，看改错我从来都是亲力亲为。因为如果找学生代批，可能会有遗漏的错字看不出来，或者改错的学生忽视改错，起不到很好的纠错作用。这样导致的严重后果就是“一次错，次次错”，再想改过来就难上加难了。所以，我一直坚持着每学完一课生字就听写，收到的效果还是可喜可贺的。
4注重写字姿势，养成良好习惯
不良的书写意识和书写姿势直接影响到书写的正确程度。有些学生写字潦草，眼睛看不清楚的情况下，就把字写到纸上了，对不对不是他们关注的问题，只要写完就oK了。往往这样的作业错误百出，让老师头疼不已。还有的同学写字姿势别扭、握笔不端正、肩膀一高一低等也影响到汉字的结构及美观。因此，课堂上只要需学生动笔，我就先规范写姿，全都检查过关了，再给他们布置任务。其问还要经常巡视和提醒。刚开始时，这样的做法比较费时问，但现在已经养成习惯了，基本不用提醒，他们都能做好准备。这是一劳永逸的好方法，能引导学生养成“提笔就是练字时”的良好写字习惯。长此以往，呈现在我们眼前的作业看着就是一种美的享受了。
5老师规范板书，起到示范作用
老师的板书除了传授知识外，还能对学生的书写起到耳濡目染的作用。尤其在小学阶段，学生的认知水平不高，侧重于形象思维，没有一个学生不在有意无意地模仿自己老师的字，特别是语文老师的板书规范、优美，对于小学生的书写至关重要，我认为好的板书比任何一册字贴的示范作用都更大、影响都更深远。板书规范，书写准确，有示范性，是我在教学过程中时刻信守的一条原则。
6遇到读书障碍，及时查工具书
语文学习离不开读书，而且在读书的过程中，必然会遇到不认识的字，字的意思就更不知道了。当遇到不认识的字时，我们要鼓励学生打开字典或词典等工具书查一查。这样不光能查到它的读音，还能看到它的所有的义项。在理解了这个字的基础上，就能更好地记住这个字的写法。勤查工具书更是学习中好习惯、好态度的集中表现。学生在读书的过程中，不放过每一个生字、生词，本身就是一种热爱学习的态度，而且这种态度势必会影响到今后的方方面面，促使他们养成“一丝不苟”的做事习惯。
汉字的美清新隽永，身为语文教师的我们有责任去继承、去维系，从教十五年来，我深感这份责任的重大。因此，在语文教学中，我不遗余力地实施着以上六条做法，并收到了可喜的成效。在今后的工作中，我将一如既往地遵循教育教学规律，和学生们一起披荆斩棘，勇敢前行，去探寻中国经典文化的精髓。
1重视第一印象，夯实生字学习
生字教学一直贯穿小学六年的语文学习，但随着年级的升高，老师们对生字教学的着力程度每况愈下，可能是觉得孩子们的年龄大了，有了一定的自学能力，所以课堂上不再需要拿出大量的时间来一笔一画地教。但实际却并非如此，因为学生的能力有差距，自学的效果也良莠不齐，所以有些学生掌握的生字对得少，错得多，以至于作业本、作文本和试卷上的错别字数不胜数。所以最近几年，在生字教学上我一反常态，仿佛又回到低年级起步阶段那样教学生字，这个字什么特点、什么结构、读音怎样写、应该注意哪些地方等，我都一一给学生分析，让他们牢记。很难写的我还领着书空一至两遍，加深印象。另外，教学过程中老师们常常抱怨，越强调越错。所以，在教给学生第一印象的时候，切忌提醒孩子们，这里不要加撇，那里不要少了点等。“好心的提醒”，往往“好心办坏事”，适得其反，正确的没记住，反而把错的给记牢了。就这样经过长时间的坚持生字教学以后，我发现班内学生错别字的数量明显减少了。可见，用心教生字是防止学生写错别字的重要手段。
2了解生字意思，明确造字规律
我们在进行生字教学的过程中，不仅要让学生注意到他的字形，还要了解字义。这样一来，学生不仅能更好地记住这个字，而且对相关的词句都能很好地理解，这对语文学习大有帮助。汉字多是表意文字，有些字的意思就包含在字形当中。比如：“莽”，上边草，下边草，里边藏着一只犬，表示草木茂盛。有许多学生记不准“莽”字当中有没有一点，能够这样理解肯定就不会再错了。又如“葬”，是把死人埋到草中。“躁”字是性急、不耐烦的意思。一个人心里很着急的时候，行走的步伐自然会加快，与足有关，所以“躁”字是“足”。“燥”字表示干燥的意思，有火在一旁烤着，水分肯定越来越少，当然变得干燥了……只要记住了字意，字形自然而然也就不成问题了。这是一举两得的事情，我们又何乐而不为呢?
3加强生字检测，避免漏网之“鱼”
生字学过以后，老师们千万不要以为万事大吉，学生们全都掌握牢固了。实际上无论你多么认真地教，总还是有出错的现象，所以每课生字学完后，一定要跟上检测。最好的办法就是听写生字词，而且要一字多词，这样能丰富学生的词汇量。不仅仅学会书本中的词，还了解了这个生字延伸出来的好多词，有助于学生的语文学习。我的做法是建立一个专用的听写本，每次写半张纸，留着下面半张用来改错。听写完之后，同位互换用红笔学老师的样子进行批改，批完还给本人。全对的交上本子到评价栏上加两分作为奖励，出错的每个改一行，拿给老师看。其实听写是途径，改错才是最终目的。因此，看改错我从来都是亲力亲为。因为如果找学生代批，可能会有遗漏的错字看不出来，或者改错的学生忽视改错，起不到很好的纠错作用。这样导致的严重后果就是“一次错，次次错”，再想改过来就难上加难了。所以，我一直坚持着每学完一课生字就听写，收到的效果还是可喜可贺的。
4注重写字姿势，养成良好习惯
不良的书写意识和书写姿势直接影响到书写的正确程度。有些学生写字潦草，眼睛看不清楚的情况下，就把字写到纸上了，对不对不是他们关注的问题，只要写完就oK了。往往这样的作业错误百出，让老师头疼不已。还有的同学写字姿势别扭、握笔不端正、肩膀一高一低等也影响到汉字的结构及美观。因此，课堂上只要需学生动笔，我就先规范写姿，全都检查过关了，再给他们布置任务。其问还要经常巡视和提醒。刚开始时，这样的做法比较费时问，但现在已经养成习惯了，基本不用提醒，他们都能做好准备。这是一劳永逸的好方法，能引导学生养成“提笔就是练字时”的良好写字习惯。长此以往，呈现在我们眼前的作业看着就是一种美的享受了。
5老师规范板书，起到示范作用
老师的板书除了传授知识外，还能对学生的书写起到耳濡目染的作用。尤其在小学阶段，学生的认知水平不高，侧重于形象思维，没有一个学生不在有意无意地模仿自己老师的字，特别是语文老师的板书规范、优美，对于小学生的书写至关重要，我认为好的板书比任何一册字贴的示范作用都更大、影响都更深远。板书规范，书写准确，有示范性，是我在教学过程中时刻信守的一条原则。
6遇到读书障碍，及时查工具书
语文学习离不开读书，而且在读书的过程中，必然会遇到不认识的字，字的意思就更不知道了。当遇到不认识的字时，我们要鼓励学生打开字典或词典等工具书查一查。这样不光能查到它的读音，还能看到它的所有的义项。在理解了这个字的基础上，就能更好地记住这个字的写法。勤查工具书更是学习中好习惯、好态度的集中表现。学生在读书的过程中，不放过每一个生字、生词，本身就是一种热爱学习的态度，而且这种态度势必会影响到今后的方方面面，促使他们养成“一丝不苟”的做事习惯。
汉字的美清新隽永，身为语文教师的我们有责任去继承、去维系，从教十五年来，我深感这份责任的重大。因此，在语文教学中，我不遗余力地实施着以上六条做法，并收到了可喜的成效。在今后的工作中，我将一如既往地遵循教育教学规律，和学生们一起披荆斩棘，勇敢前行，去探寻中国经典文化的精髓。