【摘 要】
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从人类社会发展的深层次来看,百年变局是传统发展范式危机以及与之相应的全球气候变化危机.地球已经进入一个由人类主导的人类世,人类活动已经成为地球系统动态变化的主要驱动力.鉴于中国本身的人口和经济规模,中国与世界在物质互通、制度互构和理念互融几个层面已经形成日益深入的复合生态关系,中国已经成为影响并重塑世界良好生态环境的关键性力量.在此背景下,中国的发展转型肩负着四重使命:为解决新时代中国社会的主要矛盾,为中华民族的永续发展奠定坚实基础;为广大后发的发展中国家探寻新发展道路提供经验借鉴和启示,拓展走向现代化的
【机 构】
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山东大学政治学与公共管理学院山东青岛266200
【基金项目】
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国家社科基金一般项目"构建人类命运共同体背景下中国推动全球气候治理体系改革和建设的战略研究"(项目号:18BGJ081)的阶段性成果;
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从人类社会发展的深层次来看,百年变局是传统发展范式危机以及与之相应的全球气候变化危机.地球已经进入一个由人类主导的人类世,人类活动已经成为地球系统动态变化的主要驱动力.鉴于中国本身的人口和经济规模,中国与世界在物质互通、制度互构和理念互融几个层面已经形成日益深入的复合生态关系,中国已经成为影响并重塑世界良好生态环境的关键性力量.在此背景下,中国的发展转型肩负着四重使命:为解决新时代中国社会的主要矛盾,为中华民族的永续发展奠定坚实基础;为广大后发的发展中国家探寻新发展道路提供经验借鉴和启示,拓展走向现代化的途径;为推动全球性绿色发展潮流和低碳转型作出中国的贡献,推动世界向低碳或零碳经济模式转型;通过自身的成功发展转型,为构建人类命运共同体下的新型世界秩序注入强大动力.中国实现这些使命也面临着来自内部高煤炭的能源结构、经济增长的刚性需要,以及来自外部的美欧联合限制中国科技创新、"逆全球化"与新冠肺炎疫情冲击下现实主义政治回归等因素的制约.中国必须从构建人类命运共同体的战略高度出发,统筹国际国内两个大局,以更加积极的姿态融入当前的全球"碳中和"潮流.
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【摘 要】实验是一种开放性的思维过程，教师应结合学习内容，精心设计实验，为学生创造实验条件，从而发展学生的科学思维能力。具体而言，教师应带领学生探究问题，提升思维的主动性;明晰思路，厘清思维的逻辑性;巧妙设疑，增强思维的批判性;因势利导，训练思维的创造性;理解迁移，提高思维的灵活性。在此过程中，学生能够带着问题去研究，在实验中深入思考，不断提升思维能力。 【关键词】小学科学;实验;思维能力 子
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