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摘 要：英语绘本教学在小学英语教学中发挥着很大的作用，尤其对于培养学生学习兴趣至关重要。有趣的绘本可以通过精美的图片和简单精练的英语对话激发学生学习的兴趣，以他们感兴趣的方式展开学习，在童话世界中形象的图片和情境帮助孩子们有效地识记单词、句子，帮助学生了解文化差异，培养学生的文化意识；在绘本的阅读过程中还能培养学生的想象力和观察能力，并形成英语思维能力。
关键词：英语绘本教学；有趣；阅读能力；思维能力
绘本是我们通常说的图画书，它以图文结合的方式，以简单的语言和精美的图画来表达故事，图文一体，互助互释。好的绘本，图画是图书的生命，文字是图书的精练诠释，好的绘本以精美的图画、鲜艳的色彩，给孩子们构建出生动而形象的童话世界。通过绘本教学能培养孩子的想象能力和观察能力，帮助他们养成阅读的习惯和培养阅读的能力，逐渐帮助孩子养成阅读的好习惯和阅读的能力。
一、小学英语教学中开展绘本教学的意义和作用
1.有趣的绘本可以通过精美的图片和简单精练的英语对话为学生构建形象生动的童话世界，用学生喜欢、感兴趣的故事展开学习，激发学生英语学习和阅读的兴趣。
2.小学英语绘本用生动形象的图片和有趣的故事情境帮助学生有效地识记单词、句子。
3.英语绘本中形象的图片和故事情境更好地帮助学生直观地了解文化差异，培养学生的文化意识。
4.学生在阅读绘本的过程中不断地培养想象力和觀察能力，并形成英语思维能力和品质。
二、如何为学生选择合适而有趣的绘本
小学英语绘本的选择也要遵循这几点。小学阶段学生年龄较小，所以我们选择绘本时应注意图画要颜色鲜亮、生动。除了插图，我们的英语文字也必须根据学生的年龄特点和英语认知能力来选择。
在小学低段（1～2年级），我们应该选择图片多、文字较少且语言重复率高的绘本，有韵律的绘本更容易帮助学生习得英语。绘本中的故事应该选择学生熟悉的、感兴趣的故事。
对于3～4年级中段的学生，我们的绘本应该图片更加丰富、有趣，英语语言表述可以根据学生的英语认知水平相应地提高一些，英文对话或是旁白比1、2年级的绘本要丰富，且故事情节要完整，学生在阅读绘本后能和故事的作者产生共鸣，并且绘本要留给学生自我展示的空间。
5～6年级高段学生的绘本则要求更高一些，图片生动、丰富、形象，并且更加贴切学生的生活，学生有一定的英语基础，所以绘本内容词汇量大，绘本故事更加完整，故事中要表达的情感也更加丰富，学生能感同身受，并从中得到启发。
三、如何在小学英语中开展绘本教学
英语绘本教学是英语教学中的辅助部分，它能激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。那么我们应该如何有效开展英语绘本教学呢？
1.对于中、低段的学生，英语绘本图文并茂，我们可以将绘本生动有趣的图片和英语教学相结合，学生在形象直观的图片和真实的情境中更容易习得语言。另外，由于学生年龄小，所以在绘本教学中老师要带领大家进行阅读。老师在给孩子读绘本的时候，要站在孩子的视角去讲故事，要声情并茂。低段的孩子天真活泼，所以老师在读绘本的时候要感情丰富，读出故事中的天真、有趣，读出他们的童话世界。绘本，并不是单纯地读给学生听，老师必须认真研究绘本，只有老师走进绘本里，走到童话世界里，才能对书中的内容产生共鸣，才能发自内心地讲给学生听，这样学生才能更好地理解故事内容，理解绘本，在这样有趣的读书过程中，激发起学生的阅读兴趣，并自然而然地掌握了故事中的英语词汇和简单的英语对话。
如果绘本中遇到儿歌或是韵律诗，这是学生最感兴趣的部分，老师可以利用音乐和韵律诗相结合的方式，在音乐节拍中很快地掌握英语内容。
2.对于高年级的学生，绘本教学是另一种风格，学生已经有一定的英语基础，所以对于英语文本的理解基本没有问题，在图片和文本结合的情况下，学生能通过自己的想象把英语绘本故事在脑中构建起自己的童话王国，在童话王国中积累英语词汇、理解文化的差异，并在想象的过程中培养学生的思维能力。
那么老师应该做什么呢？老师不应该过多地参与绘本的学习，老师的作用是在关键的地方引导学生去思考，抓住英语绘本故事的关键语言，带领学生理解文本、读懂故事并在读绘本后能自己复述（retell）故事。老师还应挖掘英语文本中没有的内容，在形象的图片帮助下发挥想象力去思考，体会英语绘本中的文化以及培养学生的英语思维能力。
当然，绘本教学不是简单的看图和读英语，老师更应该挖掘绘本故事里深层次的东西，发现绘本作者表达的深层情感，引起学生的共鸣并能指导自己生活，比如The path of stone绘本中引导学生要有安全意识，不要独自进入森林，注意保护自己。The journey of a plastic bottles树立学生的节约意识、环保意识，在生活中能做到垃圾分类和废物再利用，保护环境人人有责……如何有效地、更好地利用绘本辅助英语教学，离不开老师认真的研究和倾情讲述。
英语绘本教学能激发学生的学习兴趣，在阅读的过程中不断培养学生的阅读能力和思维能力，作为英语教学的辅助部分，它起着很大的作用，绘本教学任重道远，我们将不断努力研究。
参考文献：
[日]松居直.我的图画书论[M].郭雯霞，徐小洁，译.新疆青少年出版社，2017-01.
关键词：英语绘本教学；有趣；阅读能力；思维能力
绘本是我们通常说的图画书，它以图文结合的方式，以简单的语言和精美的图画来表达故事，图文一体，互助互释。好的绘本，图画是图书的生命，文字是图书的精练诠释，好的绘本以精美的图画、鲜艳的色彩，给孩子们构建出生动而形象的童话世界。通过绘本教学能培养孩子的想象能力和观察能力，帮助他们养成阅读的习惯和培养阅读的能力，逐渐帮助孩子养成阅读的好习惯和阅读的能力。
一、小学英语教学中开展绘本教学的意义和作用
1.有趣的绘本可以通过精美的图片和简单精练的英语对话为学生构建形象生动的童话世界，用学生喜欢、感兴趣的故事展开学习，激发学生英语学习和阅读的兴趣。
2.小学英语绘本用生动形象的图片和有趣的故事情境帮助学生有效地识记单词、句子。
3.英语绘本中形象的图片和故事情境更好地帮助学生直观地了解文化差异，培养学生的文化意识。
4.学生在阅读绘本的过程中不断地培养想象力和觀察能力，并形成英语思维能力和品质。
二、如何为学生选择合适而有趣的绘本
小学英语绘本的选择也要遵循这几点。小学阶段学生年龄较小，所以我们选择绘本时应注意图画要颜色鲜亮、生动。除了插图，我们的英语文字也必须根据学生的年龄特点和英语认知能力来选择。
在小学低段（1～2年级），我们应该选择图片多、文字较少且语言重复率高的绘本，有韵律的绘本更容易帮助学生习得英语。绘本中的故事应该选择学生熟悉的、感兴趣的故事。
对于3～4年级中段的学生，我们的绘本应该图片更加丰富、有趣，英语语言表述可以根据学生的英语认知水平相应地提高一些，英文对话或是旁白比1、2年级的绘本要丰富，且故事情节要完整，学生在阅读绘本后能和故事的作者产生共鸣，并且绘本要留给学生自我展示的空间。
5～6年级高段学生的绘本则要求更高一些，图片生动、丰富、形象，并且更加贴切学生的生活，学生有一定的英语基础，所以绘本内容词汇量大，绘本故事更加完整，故事中要表达的情感也更加丰富，学生能感同身受，并从中得到启发。
三、如何在小学英语中开展绘本教学
英语绘本教学是英语教学中的辅助部分，它能激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。那么我们应该如何有效开展英语绘本教学呢？
1.对于中、低段的学生，英语绘本图文并茂，我们可以将绘本生动有趣的图片和英语教学相结合，学生在形象直观的图片和真实的情境中更容易习得语言。另外，由于学生年龄小，所以在绘本教学中老师要带领大家进行阅读。老师在给孩子读绘本的时候，要站在孩子的视角去讲故事，要声情并茂。低段的孩子天真活泼，所以老师在读绘本的时候要感情丰富，读出故事中的天真、有趣，读出他们的童话世界。绘本，并不是单纯地读给学生听，老师必须认真研究绘本，只有老师走进绘本里，走到童话世界里，才能对书中的内容产生共鸣，才能发自内心地讲给学生听，这样学生才能更好地理解故事内容，理解绘本，在这样有趣的读书过程中，激发起学生的阅读兴趣，并自然而然地掌握了故事中的英语词汇和简单的英语对话。
如果绘本中遇到儿歌或是韵律诗，这是学生最感兴趣的部分，老师可以利用音乐和韵律诗相结合的方式，在音乐节拍中很快地掌握英语内容。
2.对于高年级的学生，绘本教学是另一种风格，学生已经有一定的英语基础，所以对于英语文本的理解基本没有问题，在图片和文本结合的情况下，学生能通过自己的想象把英语绘本故事在脑中构建起自己的童话王国，在童话王国中积累英语词汇、理解文化的差异，并在想象的过程中培养学生的思维能力。
那么老师应该做什么呢？老师不应该过多地参与绘本的学习，老师的作用是在关键的地方引导学生去思考，抓住英语绘本故事的关键语言，带领学生理解文本、读懂故事并在读绘本后能自己复述（retell）故事。老师还应挖掘英语文本中没有的内容，在形象的图片帮助下发挥想象力去思考，体会英语绘本中的文化以及培养学生的英语思维能力。
当然，绘本教学不是简单的看图和读英语，老师更应该挖掘绘本故事里深层次的东西，发现绘本作者表达的深层情感，引起学生的共鸣并能指导自己生活，比如The path of stone绘本中引导学生要有安全意识，不要独自进入森林，注意保护自己。The journey of a plastic bottles树立学生的节约意识、环保意识，在生活中能做到垃圾分类和废物再利用，保护环境人人有责……如何有效地、更好地利用绘本辅助英语教学，离不开老师认真的研究和倾情讲述。
英语绘本教学能激发学生的学习兴趣，在阅读的过程中不断培养学生的阅读能力和思维能力，作为英语教学的辅助部分，它起着很大的作用，绘本教学任重道远，我们将不断努力研究。
参考文献：
[日]松居直.我的图画书论[M].郭雯霞，徐小洁，译.新疆青少年出版社，2017-01.