随着改革开放的深入和幼教事业的发展，及“以德治国”战略方针的实施，公民道德教育的重要性显得尤为突出，在我国《公民道德规范实施纲要》颁布后，2002年国家中宣部、教育部、全国妇联、共青团中央、国家环保总局、国家广播影视总局六部委联合发出了“五好”小公民道德建设行动计划。这是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的重要组成部分，同时也是围绕“以德治国”的战略方针和依据儿童成长规律与我国教育方针相结合所提出的。我们做教育的要带头响应国家号召，注重“五好”小公民道德建设行动计划的在育人中实施。那么，是否能在幼儿园开展？如何在幼儿园开展？我们在幼儿园德育教育中开展了争当“五小好公民”道德教育活动的尝试。这样的活动，在幼儿中开展，我们深知不易，因为孩子小，很多大道理在成人身上尚难以转为行动，何况幼儿呢？原国家副总理李岚清说过：“素质教育要从娃娃抓起。”而“五好小公民”道德教育做为素质教育的灵魂，更应是我们关注的中心问题，从小把幼儿培养成合格的小公民，为未来社会输送优秀栋梁之才，也是我们所要追求的目标。但是幼儿年龄小，不懂事，能否在幼儿园开展这项活动？如何实施“五好小公民”道德教育？在幼儿品德教育中能否探索出新方法、新途径？我们进行了大胆的尝试和探索，做了以下几个方面的工作。
　　一、转变教育观念，家园互动，寻找教育途径
　　《3—6岁儿童学习与发展指南》精神指出：为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
　　我们根据幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，把“五小”教育内容贯穿到日常的教育教学活动中和幼儿一日生活中及社会实践活动中。在幼儿生活中，我们利用家长资源，和家长沟通，共同向幼儿提出：你有困难我来帮，世界需要热心肠；你有进步我鼓掌，棒、棒、棒；嘿、嘿、嘿，加油干，争做小帮手，大家都喜欢；你让我来我让你，亲亲热热在一起；勤俭节约一点点，幸福进入千万家等活动；在教育教学中，我们和家长共同为幼儿创设相应的德育教育环境，是幼儿每天处于“五小”环境之中，耳濡目染，渐渐的孩子们对“五小”内容有了初步的了解和认识。如：创设“五好活动评比栏”、“爱心专列”、“家园互联网”、“我做合格小公民”等环境渗透到教育教学中；在社会实践中，我们利用社会、社区和家庭资源，围绕“我做合格好公民”开展一系列的主题活动。如：“开展庆三·八主题活动”、“关爱聋哑儿童主题活动”、“为社会福利院的小朋友献爱心主题活动”、“慰问革命老前辈主题活动”、“我做环保小卫士——回收废旧电池主题活动”、“我给地球洗个澡主题活动”、“我是家庭的‘小主人’做个勤俭节约的好孩子主题活动”等等，使幼儿真正体验到了做合格好公民的感受，懂得了热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法、爱护公物、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动、团结友爱、互相帮助、尊重他人、讲究卫生、保护环境、心理健康、勤奋自励、勇于创新等道理，通过以上的教育方法，人人都在为争当“五好小公民”而努力，孩子们在平日的幼儿园和家庭中不仅经常说“五好”、唱“五好”、学“五好”、做“五好”，而切还把自己的言行和小伙伴的表现，用绘画的形式表现出来，大家坐在一起讲讲、说说，并把自己的绘画作品展示在教室的环境中，使孩子们在良好的教育中受到了潜移默化的教育，为幼儿的后继学习和终生发展奠定良好素质基础。
　　二、搭建桥梁、家园互联、共育幼儿
　　我们的教育离不开家长的支持和配合，否则我们教育的结果有可能是5+2=0。如果我们搭建一座和家长沟通的桥梁，充分利用了家长资源，那么我们的教育效果一定会是5+2>7。所以开始之初，我们分别召开年级家长会，认真学习“五好小公民”道德教育内容，把实施“五好小公民”的方案告知于家长，统一认识，使家长了解培养孩子做合格小公民的重要性，同时自律家长自己的言语行为，在得到家长支持的同时，也为孩子树立了良好的榜样。
　　在实施过程中，家园互动联系，采用“两条腿走路”的方法，即：我们在幼儿园的教育和家庭教育进行互通，让孩子时时处处落实到行动中。
　　三、鼓励家长为孩子创造接触社会的多种机会
　　我们开展“五好小公民”道德教育活动，对幼儿来说，不能只停留在口头上，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，决定从幼儿身边小事做起。如：在班上活动时，爱护班里的桌椅、玩具、图书等，启发幼儿和这些桌椅、玩具、图书交朋友，比比看，谁做的最棒；在户外活动时，组织幼儿开展“追求绿色生活，共建绿色家园”主题活动，引导幼儿看见地上有碎纸和果皮，能主动拣起来，扔进垃圾箱内；看到花园里的花和植物该浇水了，就鼓励他们给花和植物浇水等。每次活动时，我们更注重评价活动，因这个时候，孩子通过劳动亲自感受体验，他们更愿意把劳动成果展示出来，跟大家一起分享，得到大家的认可。我们在肯定、鼓励孩子们劳动成果的同时，更重要的是，增强了他们爱护公物、爱护花草的意识。从此，环保的意识在孩子们心里扎下了根。
　　培养幼儿做合格小公民，从身边事做起。
　　四、利用家长资源，在社会实践中深入开展“五好”德育活动
　　现在的孩子生活的太“幸福”了，可以说他们衣来伸手、饭来张口，在他们生活的小圈子里到处都是充满着“阳光”。但是，社会是多侧面的，社会上有时也呈现在他们面前的不光是健康的。比如：社会上有困难的群体，需要伸出温暖的双手去帮助他们渡难关；也有许多残疾儿童，他们因身体的缺陷，需要得到社会的关爱和帮助；还有自然灾害，毁掉了人们的家园，更需要得到全社会的精神鼓励和物资帮助。那么对幼小儿童来说，从小培养他们具有同情心、爱心和社会责任感至关重要，这关系着国家的前途和命运，这也是我们“五好”德育教育的重要内容之一，为了得到家长的支持与配合，我们首先和家长沟通，建立沟通桥梁，让家长了解我们所要开展的活动内容和意义；其次调动家长的积极性，请家长积极参与，出谋划策。有一位家长提议他可以和“市培智中心学校”联系，让孩子们和弱智儿童进行“手拉手”联谊活动，这个提议立刻被幼儿园和家长们所采纳。有位专家说：孩子的经验、体会不是学来的，而是在建构中得来的。那么，我们给孩子创造机会，搭建一个这样关爱和帮助的平台，让孩子们走出幼儿园大门，到社会实践中去，接触弱势群体，使他们对弱势群体自觉产生爱心、同情心和责任感。去“市培智中心学校”和有残疾或有缺陷的儿童进行“手拉手”联谊活动这件事告述了孩子们后，由于好奇心的驱使，孩子们也特别愿意走出去，了解社会上方方面面的人和事。
　　总之，孩子们通过这样的一次次活动，他们好象突然长大了、懂事了、更有礼貌了，他们慢慢学得会理解人了，有同情心了，独生子女身上的毛病也少了许多。我们的“五好小公民”道德教育活动，已经开展一年了，也见成效了，同时也取得了可喜的成绩。但是要真正把这种感性东西一步步变为行动，成为他们的行动指南，还需要我们不断的努力，不断探索深化这项活动，需要不断的挖掘教育资源，需要全社会的关注。如果大家都行动起来，关注“五好小公民”道德教育活动，我们的孩子一定会健康成长，我们的社会会更加美好，我们的事业也一定会后继有人。