论文部分内容阅读
1 教师认真备课是关键
1.1 备学生
在备学生、备教材和备方法的所有工作中，都要考虑怎样才有利于学生的学习，牢记课堂的主人是学生，力争形成以学生为主体的课堂教学。备学生，一般指了解学生的思想、外语水平、学习英语教材的困难、学习方法，以及对“两头”学生的个别照顾。通过平时观察、堂上提问、小测以及谈话等形式了解到学生英语水平不一，两头差距大。为此，教师应从整体出发，照顾大部分学生，以其确定教学进度。
同时，注意照顾“两头”学生：对基础较好的学生，指导他们买课外参考书，鼓励他们在空闲时间多找些有关提高英语综合能力的课外书来阅读；而对于差生，要找出其原因，并注意分析学生的个人因素，因为学生学习风格、学习态度、学习策略直接影响学习动机，关系到课堂教学的成败，对此可根据学生不同因素而分别对待。
1.2 备教材
要求教师必须认真学习课程标准，系统认真地研究整个学期的教材，深刻透彻地理解教材，明确各单元各课的教学目的、要求、重难点；合理地处理教材，挖掘教材的思想性和艺术性，从而更好地安排每一节课的教学内容。
1.3 备方法
教师要根据每一课时的教学目的要求和重难点选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡。学生精力旺盛，好奇心强，求知欲高，喜欢模拟表演竞赛以及一些新颖的东西，希望寓教于乐，能够在轻松愉快的气氛中学到知识。所以教师应对教材精心加工，强化教材的感染力，并根据学生生理和心理上的特点，为他们设计出交际性和创造性都比较强的教学活动。在课堂活动中，利用游戏、音乐、兴趣性的语言以及动作手势、示范表演等，并恰当地利用简笔画和多媒体教学，可为学生营造轻松愉快的课堂气氛和自然和谐的语言环境，优化课堂教学过程，使课堂教学富有新意，提高英语课堂教学质量。
2 教学有度是保证
2.1 教师要把握好课堂密度
教师要充分利用课堂，注意讲练结合，获得时间上的最佳效益。为了将学生培养成为适应21世纪经济飞速发展所要求的综合人才，必须在英语的课堂教学中坚持“学生是课堂教学的主人，教学应该以学生为主体”的教学观念。在这个过程中，教师可通过恰到好处的导语启示，让学生掌握知识和技能的同时，又能体验文化的美丽和魅力，感悟人生的美好和追求。
2.2 教师教学要适度
一方面力求达到基本的教学要求，另一方面要做到使授课内容符合大多数学生的水平。对于不同的学生，教师应区别对待，尤其要关心成绩较差的学生，因为他们更希望自己的点滴进步能引起教师和同学的认可。一旦证实了他们的成功，心中希望的火焰被点燃，他们便会信心大增，情不自禁地力求取得更大进步。这样，教师激发了学生的学习兴趣，英语课堂效率的提高得到保证。
3 教师业务素质需提高
教师在教学活动中起主导作用。信息时代知识更新速度快、周期短，因此教师要突破传统教育思想的影响，建立以引导学生的求知欲、帮助其掌握正确的学习方法、提高知识的应用能力和创造能力为目标的教学理念。在课堂教学中，教师既要讲授知识，又要培养能力，还要以充沛的感情、生动形象的语言、渊博的知识来感染学生。同时，教师还应有扎实的专业知识和技能，不断学习研究各方面的知识，掌握较高的英语听说读写译的技能，能运用纯正的英语授课，这样才能为教学的生动性、灵活性、创造性打下良好的基础，才能丰富学生的知识，扩大学生的知识面，激发学生对英语学习的兴趣，从而提高英语课堂教学效率。
4 增进师生情感
教师是教学活动的引导者，要注意及时和学生沟通。不同学生有不同的知识水平、接受能力和学习态度等，教师可通过提问、作业和考试来了解学生的学习基础及学习态度。同时教师也应在课后和学生交流，了解他们对教学工作的看法和要求。这样教师根据学生的实际情况，制定切实可行的教学方案，从而提高英语课堂教学效率。在教学中，教师对学生应有一颗宽大而博爱的心，应关心爱护每一个学生，对学生一视同仁，以理服人，以情动人，用自己的人格魅力去赢得学生的尊敬和爱戴。这样才能建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性和主动性，充分发挥他们的想象力和创造力。这有利于提高英语课堂教学效率。
总之，要适应当前教育教学改革的新形势，提高英语教学课堂效率，教师必须认真备课，采用现代教育教学模式，采取科学的教学手段和方法。同时也对教师提出更高的要求，教师只有加强学习，摸索经验，进一步提高自身的业务素质和教学能力，增进师生间的情感交流，真正发挥好教学主导作用，才能适应新的教育教学形势。
（作者单位：河北省唐山市玉田一中）
1.1 备学生
在备学生、备教材和备方法的所有工作中，都要考虑怎样才有利于学生的学习，牢记课堂的主人是学生，力争形成以学生为主体的课堂教学。备学生，一般指了解学生的思想、外语水平、学习英语教材的困难、学习方法，以及对“两头”学生的个别照顾。通过平时观察、堂上提问、小测以及谈话等形式了解到学生英语水平不一，两头差距大。为此，教师应从整体出发，照顾大部分学生，以其确定教学进度。
同时，注意照顾“两头”学生：对基础较好的学生，指导他们买课外参考书，鼓励他们在空闲时间多找些有关提高英语综合能力的课外书来阅读；而对于差生，要找出其原因，并注意分析学生的个人因素，因为学生学习风格、学习态度、学习策略直接影响学习动机，关系到课堂教学的成败，对此可根据学生不同因素而分别对待。
1.2 备教材
要求教师必须认真学习课程标准，系统认真地研究整个学期的教材，深刻透彻地理解教材，明确各单元各课的教学目的、要求、重难点；合理地处理教材，挖掘教材的思想性和艺术性，从而更好地安排每一节课的教学内容。
1.3 备方法
教师要根据每一课时的教学目的要求和重难点选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡。学生精力旺盛，好奇心强，求知欲高，喜欢模拟表演竞赛以及一些新颖的东西，希望寓教于乐，能够在轻松愉快的气氛中学到知识。所以教师应对教材精心加工，强化教材的感染力，并根据学生生理和心理上的特点，为他们设计出交际性和创造性都比较强的教学活动。在课堂活动中，利用游戏、音乐、兴趣性的语言以及动作手势、示范表演等，并恰当地利用简笔画和多媒体教学，可为学生营造轻松愉快的课堂气氛和自然和谐的语言环境，优化课堂教学过程，使课堂教学富有新意，提高英语课堂教学质量。
2 教学有度是保证
2.1 教师要把握好课堂密度
教师要充分利用课堂，注意讲练结合，获得时间上的最佳效益。为了将学生培养成为适应21世纪经济飞速发展所要求的综合人才，必须在英语的课堂教学中坚持“学生是课堂教学的主人，教学应该以学生为主体”的教学观念。在这个过程中，教师可通过恰到好处的导语启示，让学生掌握知识和技能的同时，又能体验文化的美丽和魅力，感悟人生的美好和追求。
2.2 教师教学要适度
一方面力求达到基本的教学要求，另一方面要做到使授课内容符合大多数学生的水平。对于不同的学生，教师应区别对待，尤其要关心成绩较差的学生，因为他们更希望自己的点滴进步能引起教师和同学的认可。一旦证实了他们的成功，心中希望的火焰被点燃，他们便会信心大增，情不自禁地力求取得更大进步。这样，教师激发了学生的学习兴趣，英语课堂效率的提高得到保证。
3 教师业务素质需提高
教师在教学活动中起主导作用。信息时代知识更新速度快、周期短，因此教师要突破传统教育思想的影响，建立以引导学生的求知欲、帮助其掌握正确的学习方法、提高知识的应用能力和创造能力为目标的教学理念。在课堂教学中，教师既要讲授知识，又要培养能力，还要以充沛的感情、生动形象的语言、渊博的知识来感染学生。同时，教师还应有扎实的专业知识和技能，不断学习研究各方面的知识，掌握较高的英语听说读写译的技能，能运用纯正的英语授课，这样才能为教学的生动性、灵活性、创造性打下良好的基础，才能丰富学生的知识，扩大学生的知识面，激发学生对英语学习的兴趣，从而提高英语课堂教学效率。
4 增进师生情感
教师是教学活动的引导者，要注意及时和学生沟通。不同学生有不同的知识水平、接受能力和学习态度等，教师可通过提问、作业和考试来了解学生的学习基础及学习态度。同时教师也应在课后和学生交流，了解他们对教学工作的看法和要求。这样教师根据学生的实际情况，制定切实可行的教学方案，从而提高英语课堂教学效率。在教学中，教师对学生应有一颗宽大而博爱的心，应关心爱护每一个学生，对学生一视同仁，以理服人，以情动人，用自己的人格魅力去赢得学生的尊敬和爱戴。这样才能建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性和主动性，充分发挥他们的想象力和创造力。这有利于提高英语课堂教学效率。
总之，要适应当前教育教学改革的新形势，提高英语教学课堂效率，教师必须认真备课，采用现代教育教学模式，采取科学的教学手段和方法。同时也对教师提出更高的要求，教师只有加强学习，摸索经验，进一步提高自身的业务素质和教学能力，增进师生间的情感交流，真正发挥好教学主导作用，才能适应新的教育教学形势。
（作者单位：河北省唐山市玉田一中）