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【案例】
本学期,班上转来了一位女生滢滢。见到有新同学转来,同学们格外兴奋。为让同学们认识、了解新伙伴,我请滢滢作自我介绍,没想到她垂着头在台上站了好几分钟,不管我如何鼓励,就是一言不发。我心中开始打鼓,一种不好的预感从脑海中冒了出来。
接下来的日子,她的表现验证了我的想法,我也领教了她的“特别”——上课时永远趴在桌上,完全不能专注听讲;桌上一堆东西,可就是找不到上课要用的那本书;赶上写作文,几乎是交白卷;没有一点时间观念,作业不交更是家常便饭。
我尝试着课下与她交流、找空帮她补课,但效果并不好。正当我烦恼时,更严重的问题出现了——滢滢竟然动手打人了。不到一个月,班上大半同学挨了她的拳头。同学们给她取了难听的外号,她则用拳头捍卫自己的尊严,和同学的关系变得更加紧张。为了更全面地了解她,我到她家进行了家访。
滢滢的父母告诉我,她在家也是如此,很容易和父母发生冲突,一不称心就摔门,大喊大叫更是家常便饭。正当我们坐在沙发上谈论时,滢滢笑咪咪地从房间走了出来,手里拿着一张亲手制做的卡片,卡片上有一个粉嫩的小熊,可爱极了。她依偎在我身边,说这是送给我的。那一刻,她的笑容是那么真诚而灿烂!我的心忽然亮了起来。她带我走进她的书房,向我展示收藏的图书,还告诉我童话书是她的最爱。原来她是一个爱书的孩子。
家访后不久的一堂体育课上,滢滢与同学的矛盾再次爆发。当我赶到操场时,只见她怒气冲天,手中拿着绳子,逢人就抽,还歇斯底里地对大家叫喊着。看到她那近乎疯狂的样子,同学们都呆住了,觉得她简直是不可理喻。见我来了,孩子们纷纷投诉:“老师,您管管吧,她经常这样,冲我们乱发脾气,大家都忍无可忍了。”我走近同学身边,发现有不少人身上已有被抽的痕迹。
难道这孩子真的没救了?她就没有闪光点吗?家访时的她分明是个可爱的小书迷呀!应该帮助她,让更多的同学了解她好的一面,让她真正成为班级的一员——这种信念在我心中逐渐坚定起来。
第二天,我找到滢滢,打算与她好好谈谈。刚开始,她心存戒备,一声不吭。于是,我谈起她最近在看的一本儿童文学《一百条裙子》,聊起了书中的旺达。我说道:“旺达也和你一样,被班上的同学嘲笑,被大家捉弄。我想,你是不是我们班的‘旺达’呢?”听到这话,她笑了,慢慢放松了下来。她告诉我,她的坏脾气是在原来学校被逼出来的。每次与同学发生冲突,大家总是不分青红皂白地只批评她一个人。慢慢地,她变得更内向、更易怒了。听到这里,我心里酸酸的。
我说:“你有很多优点,但是同学们没看到,他们被你一些不好的行为遮住了眼睛。我们一起来想个办法解决,好吗?”她笑眯眯地点了点头。我因势利导:
“不如给大家写封信吧,这样可以让他们更了解你,你觉得怎么样?”滢滢眼睛一亮:“好。”20分钟后,她写下了这样一封信:
我来到这里学习已经半年了,我要感谢吴老师,因为她很关心我,我泄气的时候,她总是鼓励我;我还要感谢帮助过我的同学,你们让我有了生活在这个集体的勇气。
有的时候,我脾气不好,给大家带来了很多麻烦,我真心地向大家说声对不起。
我很想改掉我的坏脾气,让自己变得更优秀。但我希望某些同学不要再欺负我,让我们都退一步海阔天空吧。
希望得到支持的滢滢 3月12日
多么真诚的语言呀!从短短的文字中,我感受到她渴求友情的愿望,于是鼓励她说:“你能否上台读读呢?你还没有上台说过话呢!”她羞涩地点了点头。
语文课上,她慢慢地读完了信。教室里很安静。我问全班同学:“谁来谈谈滢滢同学的优点?”举手的人不多,在我鼓励的目光中,有的说她肯帮助别人,有的列举了很小的事说她很善良……我一边听,一边观察滢滢。看得出来,她很在意大家对她的评价。
忽然,平時与她矛盾最多的一位男生站起来说:“滢滢,对不起,我不该给你取外号!”说完还深深地鞠了一躬。滢滢愣住了,我也愣住了。
接着,其他男生也纷纷站起来表达歉意。滢滢的脸上绽放出了难得的笑容。暖暖的爱弥漫了整个课堂。
事后,许多孩子在日记中表达了自己的心声。有一位同学说:“当我听到滢滢说‘希望某些同学不要再欺负我,让我们都退一步海阔天空’时,一股暖意涌上心头。说出这句话是需要很大勇气的。希望以后大家能和睦相处,从死对头变成好朋友!”
另一位同学把文章取名为《人不可貌相》。他写到:“这学期,我班来了一位新同学,她长得瘦瘦的,皮肤黑黑的,眼睛小小的,牙齿黄黄的。不仅如此,她的脾气也很坏……可今天,我对她有了全新的认识,我明白了‘人不可貌相’的道理。的确,就如我这位‘丑’同学一样,人丑了点,脾气丑了点,但在她‘丑’的外表下,却藏着一颗善良、纯洁的心。”
这样的日记很多。我激动着,感慨着,幸福着。
此后,滢滢与同学的关系明显改善,同学们不再给她取外号,也不再捉弄她了。尽管她偶尔还会发脾气,但同学们都会去劝导她,而不是再去激怒她。
【反思】
案例中,我注意尊重孩子,走进她的生活,发现她的兴趣,从阅读入手来拉近师生间的距离,唤起她心灵深处向上的愿望;用公开信和学生集体的健康舆论感动她的心灵,改善她与同伴之间的关系,让她真切地感受到自己与集体具有不可分割的联系。
走进孩子的心灵不容易,但只要通过富有智慧的教育,巧妙地改善人际关系,一定会有别样的发现。
本学期,班上转来了一位女生滢滢。见到有新同学转来,同学们格外兴奋。为让同学们认识、了解新伙伴,我请滢滢作自我介绍,没想到她垂着头在台上站了好几分钟,不管我如何鼓励,就是一言不发。我心中开始打鼓,一种不好的预感从脑海中冒了出来。
接下来的日子,她的表现验证了我的想法,我也领教了她的“特别”——上课时永远趴在桌上,完全不能专注听讲;桌上一堆东西,可就是找不到上课要用的那本书;赶上写作文,几乎是交白卷;没有一点时间观念,作业不交更是家常便饭。
我尝试着课下与她交流、找空帮她补课,但效果并不好。正当我烦恼时,更严重的问题出现了——滢滢竟然动手打人了。不到一个月,班上大半同学挨了她的拳头。同学们给她取了难听的外号,她则用拳头捍卫自己的尊严,和同学的关系变得更加紧张。为了更全面地了解她,我到她家进行了家访。
滢滢的父母告诉我,她在家也是如此,很容易和父母发生冲突,一不称心就摔门,大喊大叫更是家常便饭。正当我们坐在沙发上谈论时,滢滢笑咪咪地从房间走了出来,手里拿着一张亲手制做的卡片,卡片上有一个粉嫩的小熊,可爱极了。她依偎在我身边,说这是送给我的。那一刻,她的笑容是那么真诚而灿烂!我的心忽然亮了起来。她带我走进她的书房,向我展示收藏的图书,还告诉我童话书是她的最爱。原来她是一个爱书的孩子。
家访后不久的一堂体育课上,滢滢与同学的矛盾再次爆发。当我赶到操场时,只见她怒气冲天,手中拿着绳子,逢人就抽,还歇斯底里地对大家叫喊着。看到她那近乎疯狂的样子,同学们都呆住了,觉得她简直是不可理喻。见我来了,孩子们纷纷投诉:“老师,您管管吧,她经常这样,冲我们乱发脾气,大家都忍无可忍了。”我走近同学身边,发现有不少人身上已有被抽的痕迹。
难道这孩子真的没救了?她就没有闪光点吗?家访时的她分明是个可爱的小书迷呀!应该帮助她,让更多的同学了解她好的一面,让她真正成为班级的一员——这种信念在我心中逐渐坚定起来。
第二天,我找到滢滢,打算与她好好谈谈。刚开始,她心存戒备,一声不吭。于是,我谈起她最近在看的一本儿童文学《一百条裙子》,聊起了书中的旺达。我说道:“旺达也和你一样,被班上的同学嘲笑,被大家捉弄。我想,你是不是我们班的‘旺达’呢?”听到这话,她笑了,慢慢放松了下来。她告诉我,她的坏脾气是在原来学校被逼出来的。每次与同学发生冲突,大家总是不分青红皂白地只批评她一个人。慢慢地,她变得更内向、更易怒了。听到这里,我心里酸酸的。
我说:“你有很多优点,但是同学们没看到,他们被你一些不好的行为遮住了眼睛。我们一起来想个办法解决,好吗?”她笑眯眯地点了点头。我因势利导:
“不如给大家写封信吧,这样可以让他们更了解你,你觉得怎么样?”滢滢眼睛一亮:“好。”20分钟后,她写下了这样一封信:
我来到这里学习已经半年了,我要感谢吴老师,因为她很关心我,我泄气的时候,她总是鼓励我;我还要感谢帮助过我的同学,你们让我有了生活在这个集体的勇气。
有的时候,我脾气不好,给大家带来了很多麻烦,我真心地向大家说声对不起。
我很想改掉我的坏脾气,让自己变得更优秀。但我希望某些同学不要再欺负我,让我们都退一步海阔天空吧。
希望得到支持的滢滢 3月12日
多么真诚的语言呀!从短短的文字中,我感受到她渴求友情的愿望,于是鼓励她说:“你能否上台读读呢?你还没有上台说过话呢!”她羞涩地点了点头。
语文课上,她慢慢地读完了信。教室里很安静。我问全班同学:“谁来谈谈滢滢同学的优点?”举手的人不多,在我鼓励的目光中,有的说她肯帮助别人,有的列举了很小的事说她很善良……我一边听,一边观察滢滢。看得出来,她很在意大家对她的评价。
忽然,平時与她矛盾最多的一位男生站起来说:“滢滢,对不起,我不该给你取外号!”说完还深深地鞠了一躬。滢滢愣住了,我也愣住了。
接着,其他男生也纷纷站起来表达歉意。滢滢的脸上绽放出了难得的笑容。暖暖的爱弥漫了整个课堂。
事后,许多孩子在日记中表达了自己的心声。有一位同学说:“当我听到滢滢说‘希望某些同学不要再欺负我,让我们都退一步海阔天空’时,一股暖意涌上心头。说出这句话是需要很大勇气的。希望以后大家能和睦相处,从死对头变成好朋友!”
另一位同学把文章取名为《人不可貌相》。他写到:“这学期,我班来了一位新同学,她长得瘦瘦的,皮肤黑黑的,眼睛小小的,牙齿黄黄的。不仅如此,她的脾气也很坏……可今天,我对她有了全新的认识,我明白了‘人不可貌相’的道理。的确,就如我这位‘丑’同学一样,人丑了点,脾气丑了点,但在她‘丑’的外表下,却藏着一颗善良、纯洁的心。”
这样的日记很多。我激动着,感慨着,幸福着。
此后,滢滢与同学的关系明显改善,同学们不再给她取外号,也不再捉弄她了。尽管她偶尔还会发脾气,但同学们都会去劝导她,而不是再去激怒她。
【反思】
案例中,我注意尊重孩子,走进她的生活,发现她的兴趣,从阅读入手来拉近师生间的距离,唤起她心灵深处向上的愿望;用公开信和学生集体的健康舆论感动她的心灵,改善她与同伴之间的关系,让她真切地感受到自己与集体具有不可分割的联系。
走进孩子的心灵不容易,但只要通过富有智慧的教育,巧妙地改善人际关系,一定会有别样的发现。