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摘要：初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。《思想品德课程标准（修订稿）（2011）》中明确提出：教育必须坚持育人为本、德育为先，德育是我国全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，它与智育、体育、美育密切相关。所以充分发挥思想品德课的德育功能将会对班级良好班风的形成、学生学习生活习惯的养成以及学习成绩的提高起到一定的促进作用。下面笔者将从三个环节来谈谈如何将思想品德课内容运用到班级常规管理中，以最大限度的发挥思想品德课的德育功能。
关键词：思想品德 班级管理 德育功能
作为一名思品教师兼班主任，一直认为学生在初中阶段最重要的两件事情：“成人”和 “成才”，在这两件事情中最重要的又是“成人”。思品书八年级上册第八课中明确给出了成人的基本标志是“具有责任意识和责任能力”。责任意识又是目前絕大部分中学生所欠缺的，在日常学习生活中注重学生责任意识就显得尤为重要。所以我在进行教学过程中除传授知识外更加重视德育教育，为提高学生的德育素质我在教学中做到：
一、课堂设计充分体现学生主体性，增强学生对班级的认同感
刚跨入初中校门的学生对于新的老师、同学、集体一切都是那么陌生和新奇，而此时对于一个班主任来说在最短时间内将不同的学生聚集在一起，形成一个具有凝聚力的班集体是至关重要的。
而针对这一现状，思想品德课第一课设计的就是《我是中学生了》，其中又包括“我们的新集体”和“适应学校新生活”两个课时。我在设计本课教学内容的时候就会结合本班學生的实际情况，首先让学生来做一个简单的自我介绍，同时谈谈对于新学校、新同学、新老师的感受，这样就能拉近同学们之间的距离。在这一环节的介绍中有的同学会发现班级里很多同学与他有相同的兴趣爱好，还有同一个小学毕业的，甚至还有同一天生日的，这样课后很容易就“打成一片”，很快成为朋友。学生在学校找到新的朋友，也可以降低他们初次住校的不适应，克服想家的念头。同时也能够让他们认识到：相识是容易的，而要成为朋友则需要彼此之间的真诚和心灵的沟通，很好的实现了本课的教学目标。
其次在“优良班风我们创”这一环节，我先把班级分成几个小组，围绕“我们班应该形成什么样的班风”进行小组讨论，要求内容新颖有特色。学生的积极性一下就被调动起来，纷纷发表自己的想法，然后由各个小组的组长汇总本组的看法在全班交流，而我会把所有小组的意见一一呈现出来，最后找出每个小组的相同之处，汇总成本班的班风，当然学生表述的内容可能只是一些比较大众化的、通俗易懂的词语，那我就会稍加引导，再加上自己的一些想法，最后形成本班的班风：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔，从建班之初一直沿用到现在，也将会一直延续下去。
二、注意发掘教材所体现的思想性，增强学生对班级的荣誉感
思想性就是以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。思想性是思品课一个很重要的性质。教师上思品课，在讲透教材使学生理解课文内容的同时，还要注意发掘教材所体现的思想性，通过课文内容所体现的思想性，使学生受到各方面的思想教育是上思品课的宗旨。
例如《个人和集体》一课，我除了让学生理解课文的内容外，最重要的是要帮助学生弄明白要发挥集体的力量，不是依靠一两个人就可以做好的，而是要有共同的目标和共同的行动。这需要集体的成员之间的团结与合作，每个成员都应该发挥自己的聪明才智，各尽其能发挥所长，为集体做贡献。同时也需要大家发扬民主精神，遇事大家商量决定，在商量问题时，每一个成员都是以主人翁的态度，积极发表意见，并虚心听取别人意见，如果意见统一不起来，就应该通过表决，以少数服从多数，个人服从集体的办法决定，否则集体就没有力量，做任何事都很难取得成功。也正是通过这节课的学习，学生领悟到集体力量大的道理，从而明白团结协作的重要性。
三、授课选材结合学生生活的实际性，增强学生对班级的责任感
教师在上思品课时，如果能随时结合学生的学习和生活实际，对学生进行行之有效的思想教育，那么就会收到事半功倍的效果。
例如《行为与后果的关系》一课，我在讲课中就会结合班级同学表现出来的一些行为如上课转笔、晃腿，课间在教室里追逐，还有抄作业等让学生认识到每个人所做的任何行为都会产生一定的后果。比如抄作业这是几乎每个班级都有的现象，这一行为所带来的后果是欺骗老师，欺骗家长，对于自己来说形成依赖心理，损害了自己在老师心目中的形象，以后步入社会甚至会走上歧路，影响了自己的前途。让全班同学思考讨论从中可以得出，行为与后果具有一致性，有行为就会有后果，不仅个人的行为会产生一定的后果，一个集体的行为也会带来一定的后果，所以我们要对自己的行为负责，做事之前要三思而后行。我们要负起对集体应有的责任，认真完成集体交给我们的任务，这也为后面学习《对自己的一生负责》打下基础。
当然，要把初中思想品德课的德育功能发挥好，除以上说的几点外还有很多。但不可否认的是，教师如果能充分发挥好思想品德课的德育功能，使学生都养成良好的思想品德，那么他所教的班级就会很自然的形成良好的班风，在良好班风的影响下，学生们也就会自觉地端正学习态度、明确学习目的，这样班上就会形成一股你追我赶、不甘落后的好风气，学生的学习成绩就会有整体性的提高。
参考文献：
1、思想品德课程标准（修订稿）（2011）
2、思想品德七年级上册、八年级上册（苏人版）
关键词：思想品德 班级管理 德育功能
作为一名思品教师兼班主任，一直认为学生在初中阶段最重要的两件事情：“成人”和 “成才”，在这两件事情中最重要的又是“成人”。思品书八年级上册第八课中明确给出了成人的基本标志是“具有责任意识和责任能力”。责任意识又是目前絕大部分中学生所欠缺的，在日常学习生活中注重学生责任意识就显得尤为重要。所以我在进行教学过程中除传授知识外更加重视德育教育，为提高学生的德育素质我在教学中做到：
一、课堂设计充分体现学生主体性，增强学生对班级的认同感
刚跨入初中校门的学生对于新的老师、同学、集体一切都是那么陌生和新奇，而此时对于一个班主任来说在最短时间内将不同的学生聚集在一起，形成一个具有凝聚力的班集体是至关重要的。
而针对这一现状，思想品德课第一课设计的就是《我是中学生了》，其中又包括“我们的新集体”和“适应学校新生活”两个课时。我在设计本课教学内容的时候就会结合本班學生的实际情况，首先让学生来做一个简单的自我介绍，同时谈谈对于新学校、新同学、新老师的感受，这样就能拉近同学们之间的距离。在这一环节的介绍中有的同学会发现班级里很多同学与他有相同的兴趣爱好，还有同一个小学毕业的，甚至还有同一天生日的，这样课后很容易就“打成一片”，很快成为朋友。学生在学校找到新的朋友，也可以降低他们初次住校的不适应，克服想家的念头。同时也能够让他们认识到：相识是容易的，而要成为朋友则需要彼此之间的真诚和心灵的沟通，很好的实现了本课的教学目标。
其次在“优良班风我们创”这一环节，我先把班级分成几个小组，围绕“我们班应该形成什么样的班风”进行小组讨论，要求内容新颖有特色。学生的积极性一下就被调动起来，纷纷发表自己的想法，然后由各个小组的组长汇总本组的看法在全班交流，而我会把所有小组的意见一一呈现出来，最后找出每个小组的相同之处，汇总成本班的班风，当然学生表述的内容可能只是一些比较大众化的、通俗易懂的词语，那我就会稍加引导，再加上自己的一些想法，最后形成本班的班风：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔，从建班之初一直沿用到现在，也将会一直延续下去。
二、注意发掘教材所体现的思想性，增强学生对班级的荣誉感
思想性就是以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。思想性是思品课一个很重要的性质。教师上思品课，在讲透教材使学生理解课文内容的同时，还要注意发掘教材所体现的思想性，通过课文内容所体现的思想性，使学生受到各方面的思想教育是上思品课的宗旨。
例如《个人和集体》一课，我除了让学生理解课文的内容外，最重要的是要帮助学生弄明白要发挥集体的力量，不是依靠一两个人就可以做好的，而是要有共同的目标和共同的行动。这需要集体的成员之间的团结与合作，每个成员都应该发挥自己的聪明才智，各尽其能发挥所长，为集体做贡献。同时也需要大家发扬民主精神，遇事大家商量决定，在商量问题时，每一个成员都是以主人翁的态度，积极发表意见，并虚心听取别人意见，如果意见统一不起来，就应该通过表决，以少数服从多数，个人服从集体的办法决定，否则集体就没有力量，做任何事都很难取得成功。也正是通过这节课的学习，学生领悟到集体力量大的道理，从而明白团结协作的重要性。
三、授课选材结合学生生活的实际性，增强学生对班级的责任感
教师在上思品课时，如果能随时结合学生的学习和生活实际，对学生进行行之有效的思想教育，那么就会收到事半功倍的效果。
例如《行为与后果的关系》一课，我在讲课中就会结合班级同学表现出来的一些行为如上课转笔、晃腿，课间在教室里追逐，还有抄作业等让学生认识到每个人所做的任何行为都会产生一定的后果。比如抄作业这是几乎每个班级都有的现象，这一行为所带来的后果是欺骗老师，欺骗家长，对于自己来说形成依赖心理，损害了自己在老师心目中的形象，以后步入社会甚至会走上歧路，影响了自己的前途。让全班同学思考讨论从中可以得出，行为与后果具有一致性，有行为就会有后果，不仅个人的行为会产生一定的后果，一个集体的行为也会带来一定的后果，所以我们要对自己的行为负责，做事之前要三思而后行。我们要负起对集体应有的责任，认真完成集体交给我们的任务，这也为后面学习《对自己的一生负责》打下基础。
当然，要把初中思想品德课的德育功能发挥好，除以上说的几点外还有很多。但不可否认的是，教师如果能充分发挥好思想品德课的德育功能，使学生都养成良好的思想品德，那么他所教的班级就会很自然的形成良好的班风，在良好班风的影响下，学生们也就会自觉地端正学习态度、明确学习目的，这样班上就会形成一股你追我赶、不甘落后的好风气，学生的学习成绩就会有整体性的提高。
参考文献：
1、思想品德课程标准（修订稿）（2011）
2、思想品德七年级上册、八年级上册（苏人版）