浅谈江南历史文化街区保护规划--以苏州平江历史文化街区为例

来源 :住宅科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xigua871030
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2008年7月颁布的《历史文化名城名镇名村保护条例》,作为政府的保护规划,也是现阶段的专项规划,对我国历史名城名镇名村保护与开发具有指导性的作用,在整个实施过程中的重要性不言而喻,因此,历史文化名城保护规划成为当前城乡规划体系中不可忽视的一环。而街区作为城市的基本组成单元,其历史文化风貌是整个城市的微观体现,在人们生活中具有最直观的体验感受。文章以苏州平江历史文化街区保护为例,通过探究其保护规划,以此延伸思考,对历史文化街区保护与其未来的更新发展提出一定的建议。
其他文献
借鉴现有供粤港澳大湾区“菜篮子”基地模式的具体方法与成功经验,对钦州市供粤港澳农产品现状进行分析,针对钦州搭建粤港澳大湾区“菜篮子”基地面临的问题,建议构建多重体系,增加跨区域农业合作交流,推进钦州市“菜篮子”基地建设。
在我国的幼儿教学中,大多数教师只注重给幼儿传授一些学前理论知识,却忽视了对于幼儿来说相对于教授单纯的理论知识远不及在自主性游戏中授予幼儿知识更有效。自主性游戏就是让幼儿在相关游戏中获得学习经验,它不仅能激发幼儿的好奇心和动手性,而且还能锻炼幼儿手、脑的协调发展,这样在提高活动趣味性的同时,还能让幼儿在自主性游戏中积极自主地去学习。由此,本文综合多位幼儿教育相关工作者的经验,针对幼儿园中自主性游戏的实践路径展开探究。
基于乡村振兴战略,从产业发展、管理制度和生态环境等构成传统文化特色小镇可持续发展能力的3个方面,提出了相关政策建议,促进传统文化特色小镇健康持续发展,助力乡村振兴。
随着素质教育的全面落实,数学成为了需要进行教学策略创新的重点学科,人们逐渐意识到传统的教学理念并不能够符合现代社会的发展需求,学习成绩也不是衡量学生成绩的唯一标准,更应该将教学重心放在塑造学生学习习惯和培养学科思维之上,因此,小学数学教师正在依据素质教育的最新标准进行教学方向的调整和教学策略的改革。数学学科内容对思维和逻辑具有高标准的考察标准,良好的数学能力也是学生学习其他学科的基础技能,促进多学科的共同发展。教师应该意识到数学学科的重要性,深化学科思想,结合专业的知识能力创新学习策略,促进教学效率的稳定
人社部日前公布《中华人民共和国职业分类大典(2015年版)》颁布以来的第四批新职业,二手车经纪人、服务机器人应用技术员、食品安全管理师、集成电路工程技术人员、易货师、碳排放管理员、管廊运维员等18个新职业位列其中。新职业的发布,对促进就业创业、引领职业教育培训改革、推动产业发展等具有重要意义。
小学数学教学中应用题教学是教学的重点所在,这在很大程度上对教师的教学提出更高的要求,他们需要了解学生的实际学习情况,从而展开针对性的教学模式,提高学生参与课堂的积极性,完善数学教学策略,从问题解决教学着手帮助学生树立良好的数学学习习惯和方法,文章针对于此展开全面的论述分析,并且提出具有价值性的改进方案,从根本上推动小学数学应用题教学取得更大的成效,优化教学质量和效果。
随着社会主义新农村建设不断深化,建设现代化的农村景观已经成为重要建设内容之一。农村发展的资源主要来源于自然生态环境,但是近年来农村河道生态环境面临严重问题,很多河道被垃圾掩埋,严重影响了生态环境。以关中地区某农村河道为例,研究农村河道景观规划设计,以体现农村特色并促进农村经济发展。
海尔公司从只生产冰箱到多元化生产,目前已成为知名企业,经历了多次组织结构和战略的变化,在不同发展阶段结合了业绩体系的变化。我国各公司对开展绩效管理没有充沛的了解和重视,为了让公司更多地了解绩效管理体系的构成和完善,分析了海尔公司的绩效管理体系、组织体系、平衡记分卡,提出了促使公司绩效管理有效发展的建议。
使用区块链技术可以保证数据资产管理的高安全性、高隐私性以及可追溯性等。通过对当前基于区块链的数据资产管理机制进行深入研究,总结得出当前管理机制只针对区块链体系框架中的某一层进行应用的结论。为了解决这一问题,提出了基于区块链技术的数据资产管理新模式,对区块链体系中的各个层次进行结合应用。该模式在网络层增加了节点权限控制机制,在共识层实现了共识机制可自定义属性,在数据层通过优化结构和建立索引来提高数据查询效率,在智能合约层实现了数据智能化管理和共享,在交易层实现了可自定义加密算法的信息加密。实验结果表明,相比
数学运算素养是指在明晰运算对象的基础上依据运算法则解决数学问题的素养.根据SOLO分类理论运算等级,2020年全国新高考Ⅰ卷中的所有试题均可以按照四种层次进行分析,不同层次的数学运算源于学生对问题的表征差异,而学生的学科素养水平直接影响其表征能力.在教学中,教师需要从课程标准演进中解读数学运算,在数学学科核心素养中理解数学运算,依据系统论原则培养学生的数学运算素养.