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中学时代是人才成长的关键阶段，积极探索符合现代中学生教育的方法，引导他们健康成长，是每一名教育工作者必须思考与研究的问题。在现代的中学生中，有些学生个性很强，往往与施教者背道而行。如果教师的教育方法不对头或者缺乏耐性，那么这些学生就会和教师对着干，其逆反心理表露无疑。中学生的逆反心理是一种消极抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一定固定的思维模式，对教师的教育乃至所有言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，而且久而久之还可能导致矛盾的激化。逆反心理虽然是中学生普遍的一种心理现象，但其产生的消极影响无论对学生本人、集体、社会都会有一定的危害。在校时，这些学生常常把违反校纪校规当“家常便饭”，踏入社会时，他们又容易走上违法犯罪的道路，成为社会管理的一个隐患。因此，作为一名教育工作者，一旦发现学生心理存在逆反心理的话，就要努力地去改变他们，使他们能形成健康的心理，健全的人格。
一、中学生逆反心理的成因
（一）中学生的自身因素
中学生的逆反心理被心理学家称之为“第二次诞生”或“心理断乳期”。进入青春期后，随着第二性特征的出现，中学生成人感越来越强，他们认为自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们，尊重他们。而许多家长、教师的观念还来不及或者不愿意转变，仍把他们当孩子看待，对于中学生的烦恼，不能充分地理解和给予积极引导。于是，中学生因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。
（二）家庭因素
家庭是孩子成长的第一摇篮。俗话说，父母是孩子的第一任老师。家庭环境对青少年的成长尤为重要。随着社会的不断发展变化，教育难度的增加，家庭教育中存在着不少误区，其中管教过于严厉或自由放任是青少年形成不健康心理的主要原因。1.管教过于严厉型。随着年龄的增长，青少年的独立感增强，他们厌倦了父母所安排的生活，渴望有一个自己独立的小天地，独立地按照自己的意愿去完成一些事情，但父母对于子女提出的要求往往是粗暴地扼杀。父母要不高高在上，要不从头管到尾。长此下去，作为子女在心理上产生两种心理：一种是按照大人的意愿去做，自己缺乏信心；另一种是形成逆反心理，对大人所做出的安排统一说“不”。2.自由放任型。现代社会，大多数家庭都是独生子女，家长过度溺爱孩子，视为掌上明珠。对他们所作所为采取视而不见，听而不闻的态度，就会使成长时期的青少年养成自负的心理。听不到任何批评，经受不住任何挫折，这种极端的个人主义，唯我独尊的恶习，造成孩子任意妄为，与社会、老师和其他学生格格不入，一遇相应时机必然导致消极的对立情绪和逆反心理的产生。
（三）学校因素
学校教育对学生心理的形成、发展起着主导作用。中学生逆反心理现象,都是在教育过程中,在教育者与受教育者一定社会关系的实践中呈现出来的。以下几个方面都会造成中学生逆反心理：第一，教师对学生的不公正待遇。每个学生心里都有一把秤，对教师的关心重视或冷漠都能感受得到。例如,某学生因在上学路途中助人为乐而迟到,此时,他需要老师、同学对自己的全面评价,尤其需要肯定自己的成绩。而如果教育者不问缘由,只去谴责其迟到的违纪行为,就会形成主体对教育者从需要到情感、认识上的复合逆反。第二，教师自身行为的反差。部分教师素质低下或性格反复无常，导致学生无所适从。第三，师生之间知识水平、兴趣、对事物取舍的态度等。第四，教师长期以来在学生中的威望等等……
二、中学生逆反心理的调适策略
在每个学生的成长历程中，逆反是一道必须翻越的坎。这就要求我们教师努力地寻求并制定出调适中学生逆反心理的策略。明白了中学生逆反心理产生的原因，这为我们制定策略提供了一定的基础。
（一）我们教师必须提高自身素养和教育艺术水平，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
（二）要融洽师生关系，加强感情投入。亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。
（三）重视心理辅导，加强心理健康教育。学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，教师要加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理健康教育，解决他们的心理症结。在当今的素质教育中，心理健康教育有着重要的地位和作用。心理健康教育的特殊意义就在于它为学生知识的获得、能力的发展、思想品德的形成、审美素质的培养以及身体素质的发展提供良好的心理基础。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。
总之，面对中学生常见的逆反心理，作为我们教育工作者应该认真地寻找根源，用爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们，站在他们的立场，站在现代社会进步的角度，帮助处在青春期的中学生克服逆反心理，促进中学生健康成长，形成健全的人格。
一、中学生逆反心理的成因
（一）中学生的自身因素
中学生的逆反心理被心理学家称之为“第二次诞生”或“心理断乳期”。进入青春期后，随着第二性特征的出现，中学生成人感越来越强，他们认为自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们，尊重他们。而许多家长、教师的观念还来不及或者不愿意转变，仍把他们当孩子看待，对于中学生的烦恼，不能充分地理解和给予积极引导。于是，中学生因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。
（二）家庭因素
家庭是孩子成长的第一摇篮。俗话说，父母是孩子的第一任老师。家庭环境对青少年的成长尤为重要。随着社会的不断发展变化，教育难度的增加，家庭教育中存在着不少误区，其中管教过于严厉或自由放任是青少年形成不健康心理的主要原因。1.管教过于严厉型。随着年龄的增长，青少年的独立感增强，他们厌倦了父母所安排的生活，渴望有一个自己独立的小天地，独立地按照自己的意愿去完成一些事情，但父母对于子女提出的要求往往是粗暴地扼杀。父母要不高高在上，要不从头管到尾。长此下去，作为子女在心理上产生两种心理：一种是按照大人的意愿去做，自己缺乏信心；另一种是形成逆反心理，对大人所做出的安排统一说“不”。2.自由放任型。现代社会，大多数家庭都是独生子女，家长过度溺爱孩子，视为掌上明珠。对他们所作所为采取视而不见，听而不闻的态度，就会使成长时期的青少年养成自负的心理。听不到任何批评，经受不住任何挫折，这种极端的个人主义，唯我独尊的恶习，造成孩子任意妄为，与社会、老师和其他学生格格不入，一遇相应时机必然导致消极的对立情绪和逆反心理的产生。
（三）学校因素
学校教育对学生心理的形成、发展起着主导作用。中学生逆反心理现象,都是在教育过程中,在教育者与受教育者一定社会关系的实践中呈现出来的。以下几个方面都会造成中学生逆反心理：第一，教师对学生的不公正待遇。每个学生心里都有一把秤，对教师的关心重视或冷漠都能感受得到。例如,某学生因在上学路途中助人为乐而迟到,此时,他需要老师、同学对自己的全面评价,尤其需要肯定自己的成绩。而如果教育者不问缘由,只去谴责其迟到的违纪行为,就会形成主体对教育者从需要到情感、认识上的复合逆反。第二，教师自身行为的反差。部分教师素质低下或性格反复无常，导致学生无所适从。第三，师生之间知识水平、兴趣、对事物取舍的态度等。第四，教师长期以来在学生中的威望等等……
二、中学生逆反心理的调适策略
在每个学生的成长历程中，逆反是一道必须翻越的坎。这就要求我们教师努力地寻求并制定出调适中学生逆反心理的策略。明白了中学生逆反心理产生的原因，这为我们制定策略提供了一定的基础。
（一）我们教师必须提高自身素养和教育艺术水平，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
（二）要融洽师生关系，加强感情投入。亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。
（三）重视心理辅导，加强心理健康教育。学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，教师要加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理健康教育，解决他们的心理症结。在当今的素质教育中，心理健康教育有着重要的地位和作用。心理健康教育的特殊意义就在于它为学生知识的获得、能力的发展、思想品德的形成、审美素质的培养以及身体素质的发展提供良好的心理基础。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。
总之，面对中学生常见的逆反心理，作为我们教育工作者应该认真地寻找根源，用爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们，站在他们的立场，站在现代社会进步的角度，帮助处在青春期的中学生克服逆反心理，促进中学生健康成长，形成健全的人格。