【摘 要】
：
八、康熙瓷对欧洲的历史贡献大约在13~14世纪的中国元代,中国瓷器传到欧洲,立即为欧洲人所赏识。从那时候起,欧洲人就梦寐以求希望能仿制出这种既美丽又实用的佳器,300多年过
论文部分内容阅读
八、康熙瓷对欧洲的历史贡献大约在13~14世纪的中国元代,中国瓷器传到欧洲,立即为欧洲人所赏识。从那时候起,欧洲人就梦寐以求希望能仿制出这种既美丽又实用的佳器,300多年过去了,由于不得其要领一直没有获得成功。尽管如此,也没有挡住他们继续尝试的努力。在18世纪前,欧洲曾以碎玻璃粉作为熔剂配制瓷器坯料,期望获得透明度好的坯胎,但生产出来的也只是类似中国瓷器的软质瓷(欧
Eight, Kangxi porcelain contribution to the history of Europe About 13 ~ 14th century in China Yuan Dynasty, China porcelain spread to Europe, immediately appreciated by Europeans. From that moment on, Europeans have dreamed of hoping to replicate this beautiful and practical instrument, which has passed for more than 300 years and has not been able to succeed because of its ineffability. In spite of this, they did not stop their efforts to continue trying. Before the eighteenth century, Europe had used chopped glass powder as a flux to prepare porcelain blanks, hoping to obtain a good transparency of the billet, but produced only porcelain similar to the soft porcelain
其他文献
物理教学改革基本理论研究将走向发展性研究、生成性研究和创新性研究。“换位教学法”是指师生双方都站在对方的角度思考,设身处地地感受对方的想法,从而产生积极的互动。
[本刊讯]为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,加强学前教育管理,监测国家学前教育重大项目和各地学前教育三年行动计划的实施情况,教育部组织开发了“全国
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
比通货更加膨胀的，还有道德。长期以来，流行着道德虚高症。最容易被设置为公共议题的，不是政府的公共政策和现实的公众利益，而是“道德事件”。当然，主要是对民间的道德批判。媒体对公共政策和公共利益的表达，一定是扭扭捏捏、吞吞吐吐的，但对道德问题的谴责，一定是义正词严、悲愤昂扬的。你把道德论调拔得越高，越严重，越悲情，越煽情，越显示你道德孤高，无可辩驳。 最近的一个令人发指的例证。有媒体报道，一位88岁
思想政治工作是改造和转化人的思想观念工作,做好思想政治工作,既要加强政工队伍建设,更要不断提升政工干部的综合素质。
Ideological and political work is to reform and
一、语言的“格式化”现象——世间尽成普通话 最近,我和一位女同事参加教研活动。在路上,无意间听她谈到她婆婆现在也会说“普通话”了。我就好奇地问:“老人小时候就没上什么学,现在年纪这么大了,干嘛还要学普通话呀?”“不学不行啊,我儿子一出生,我们都说普通话,这样孩子就一步到位学会了普通话。我给婆婆布置了任务,一定要尽快学会普通话,不能影响孙子的文化成长。”闻听这套理论,我顿生疑惑:“那你的儿子只
语文教学课程改革的深化,使得老师和相关教育工作者要不断的开展语文教学研究工作,对出现语文教学现状中存在的问题,进行深入细致的分析,以教学研究为基点,深化开展符合语文
The nanoparticle thermal conductivity and nanoscale thermal contact resistance were investigated by molecular dynamics(MD) simulations to further understand nan
巧用实验激发兴趣,就是通过隐藏器材、突出奇效、创设意外等手段,让学生从实验现象的观察中产生疑问,调动学生主动学习的兴趣,引导学生在解疑中主动猜想、思考、分析,从而引
以往的自然课教学虽然十分强调学生的自主探究,但对“研究后的研究”、40分钟以外的科学实践活动重视不够,虽然注重教材中问题的探究,却忽视了对学生生活实际的关注,也很少引