摘要：高中化学是高中教学长期以来的难点.特别在新时期的教育背景下，化学教学改革则是不可缺少的工作.随着创新理念的提出，培养学生创新能力的教育理念深入人心，教师们开始更加重视课堂教学中培养学生创新能力，以提高学生的化学水平.
　　关键词：高中化学；教学；创新能力；培养
　　课堂教学对于整个高中科目的教学都是极为重要的部分，其也是现代教学过程中的中心环节.只有在课堂教学环境下，才能为教师创造良好的教学平台，拓宽学生创新精神和创新能力培养的途径.增强学生的创新意识则是在教学同时，为学生创造良好的问题情境，通过精心挑选问题来引导学生参与思考，倡导学生积极尝试，敢于创新.对于学生学习存在的难点，教师应当引导学生分析、判断、处理问题，以改善学生的创新素质.这些都表明，在高中化学教育阶段融合创新能力的培养是很重要的.
　　一、培养观察能力，养成好奇心理
　　观察人自身具有的本能，在认识事物过程都需要经过一个观察阶段，这是人们全面、深入、正确地认识事物的必经阶段.对于学生而言，则是其开始认识化学、了解化学的一个过程.教师应该注重学生观察能力的培养，积极引导和启发学生从熟视无睹、习以为常的现象获取新的化学知识.通过此种引导教育，学生的观察能力可得到很大的提高，并且对于新事物的好奇心理也会慢慢养成，能够加强学生对化学知识的理解认知.教师在设计教学课堂时，应注重锻炼学生的创造性思维，让学生对学习化学树立足够的自信心.在学习过程中能够从表现好的学生中吸取良好的经验，且鼓励学生之间广泛交流合作.教学中遇到善于提问的学生时，应耐心解答其每个问题，让学生掌握化学知识的根源.在师生交流过程中应该了解学生自身的潜能，为其制定针对性的培养计划.例如，化学练习中利用“一题多解、一题多变、一题多问”等方式培养学生的观察能力、思维能力都是很有帮助的.
　　二、完善思维训练，倡导标新立异
　　由于高中化学知识的复杂性，使得学生在学习知识时会出现不同的看法见解，也常常会引起学生从不同的角度去看待问题.教师需要对学生求异的探索知识的心理给予重视，在课堂教学中加强学生思维方面的引导，创造良好的思维训练空间，倡导学生 “标新立异”.教师可通过改变自己的教学方式，采取：启发诱导、实践活动、多媒体教学等模式，诱导学生创新思维、发散思维的培养，让学生能从多个角度去看待问题.
　　三、注重探索过程，理解知识内涵
　　与初中化学相比，高中化学的难度要大大提高，这主要是由于化学的理论知识的涉及范围更广.因而，化学教师在课堂教学时，需要不断锻炼学生敢于思考、敢于发问的学习能力对于不懂不明白的知识要积极提出来.这对于激发学生独立思考、创新意识是很有帮助的，可让学生真正理解知识的内在含义.同时，还能增强学生的主体意识，让学在教学中的主体作用得到发挥.
　　四、强调大胆质疑，及时纠正错误
　　陶行知曾说：“当学生出现质疑后，则表示学生思考的开始.”旨在强调质疑在学习过程中的重要性，教师在教学过程中需引导学生大胆质疑，对学习遇到的问题进行提问，这样才能不断积累知识与学习方法.而教师面对学生的质疑必须要仔细解答，让高中学生对化学知识产生较强的记忆.学生在质疑过程中需要对存在的质疑仔细分析，弄清问题的根源所在，并通过不断地探索研究去解决实际问题.教师需要将质疑、解疑当成教学重点主要组成结构：（1）对学习内容进行预习，熟悉课堂上教师需要讲述的内容，并积极思考，解答疑难问题；（2）为学生设计良好的学习模式，对学习过程中存在的重点、难点给予解答，引导学生思维能力的活跃，使其在探索中有所发现和创新；（3）注重学生合作学习，面对自己难以解答的问题，教师应该鼓励学生交流合作学习.对于新知识、新题目能够有更深的认识.从实际教学情况看，大胆质疑常常是学生认识错误的阶段，在质疑过程中认识错误、纠正错误，才能让学生的成绩进一步提高.
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　　参考文献：
　　陈春芳. 实施高中化学生活化教学的有效途径. 佳木斯教育学院学报, 2010,(1) .
　　赵文容. 新课程中高中化学实验的教育功能分析. 中国科教创新导刊, 2009,(31).
　　张海英. 对高中化学新课程的思索. 中国科教创新导刊, 2010,(6).