低年级语文教学的一个重要目标就是让学生多识字,有主动识字的愿望,提前阅读并感受阅读的乐趣。那么,如何挖掘学生的最大潜能,让学生轻松愉快地多识字、快识字、识好字,从而提高语文识字教学的有效性呢?
　　
　　一、激发学生的多种感官共同参与
　　
　　低年级学生在学习过程中容易受情感因素的影响,教师应顺应儿童的心理,创设各种有利于学生识字的情境,以调动学生识字的兴趣。可以依据识字内容创设一些具体场景和氛围,运用挂图、投影、表演、绘画、音乐、活动等,让学生多种感官共同参与,使学生对字的第一印象强烈、深刻。如:我在教学《菜园里》一课时,课前请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜并买一些蔬菜带入课堂,把蔬菜和有关蔬菜名称的卡片一一对应。在精心创设的氛围中,让学生看看、摸摸、读读、认认,调动多种感官认字记字。这样,把抽象的汉字和学生的生活经验与好奇心很好地结合起来,学生在兴趣盎然中识字,收到了事半功倍的识字效果。再如:在学习“伞”字时,结合实物,让学生看看、摸摸生活中的伞是什么样的,把“伞”的字形和看到的生活中的伞结合起来进行记忆。这样,彻底改变了以往封闭的识字教学局面,创设了一个开放的学习环境,拉近了语文与生活之间的距离。
　　
　　二、教给学生识字的方法
　　
　　在识字过程中,简单机械、枯燥无味的教法很容易引起学生的厌烦情绪和产生疲劳,从而影响学习效果。那么,怎样保持学生识字的热情、增强识记效果呢?我觉得教给学生多种识字方法并鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。如:引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生先学习最常见的偏旁,然后运用熟字加一加、减一减、换一换的方法来识字等。除此之外,还有几种识字方法学生特别喜欢:
　　1.猜字谜。如:教“秋”字时,我出示谜语:一半绿油油,一半红通通,待到丰收时,农民笑呵呵。再如:“上边毛,下边毛,中间一个黑葡萄”——“目”字;“千条线,万条线,掉到水里看不见”——“雨”字; “一只手遮着眼”——“看”字等。
　　2.编顺口溜。在课堂上编一些顺口溜帮助学生识记生字,也能收到很好的效果。如:在区别“左、右”时,编成“左下工,右下口”;教“头”时,编成“一点一点一个大,人人都有它”。教“朋”时,编成“两个月亮并排走,一会就成好朋友”。
　　3.开展游戏。如:教学形声字时,把偏旁和独体字写在卡片上分给学生,请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。比如“女字旁”站上来,问:谁来和我做朋友?下面就会有好几个学生上来和他站一起,比如“子”“马”“生”“老”等。另外,摘苹果、送礼物、走迷宫、找朋友、抢卡片等游戏也深受学生的喜欢。
　　
　　三、重视复习巩固
　　
　　认字和认人一个道理:一回生,两回似曾相识,三回四回成了好朋友。复习是学习之母,是巩固记忆、防止遗忘的最有效方法。俄国教育家乌申斯基把不重视复习巩固形象地比喻成醉汉拉货车,一边拉一边丢,到家时只剩下一辆空车。所以,教师一定要重视复习巩固。根据识记和遗忘的发展规律要注意以下两点:
　　1.多重复。实践证明,多重复是儿童巩固识字的基本方法。重复的次数多,才能在头脑中留下深刻的印象。教师在每天上课前、放学时都可以利用片刻时间让学生复习当天内学习过的生字。
　　2.及时复习。遗忘规律是先快后慢,识记后的短时间内遗忘得比较快、比较多,以后渐趋稳定地下降,到了一定时间就几乎不再遗忘。因此,教师要引导学生及时复习,做到课内与课外复习相结合,每节课中都要有学生动口、动脑、动手做练习的时间。对于新近所学的生字要强化练习,熟字可以结合课文的讲读经常复习。实践证明,复习方式的灵活多样可以提高学生的识字兴趣,防止疲劳。因此,练习时应多采用一些有趣的活动方式,如:猜谜语、小老师领读、开火车读字等。另外,让学生之间互帮互教也是非常实用、有效的复习方法。