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摘要：在国家重视发展职业教育的今天，职业教育教师如何看待自己的学生也因人而异。职业教育越来越成为国民教育中重要的一部分，也将对职业教育教师素质提出新的要求。职业教育教师应具有怎样的素质才能适应时代的发展？本文拟对这些问题提出建议。
关键词：职业教育；教育观念；教师素质；教育质量
Characters of occupation education teacher should have
Xu Ying-yue
Abstract：Value today that develop occupation's education in the nation, the occupation educates how teachers treat his/her own student to also vary from person to person. Occupation education more and more becomes one part that the citizen educates medium importance, will also educate teacher's character to make a new request to the occupation. The occupation education teacher should have character then can adapt to the development in ages? The article draws up to put forward suggestion for these problems.
Key words：Occupation education; Educate idea; Teacher's character; Educate quality
一、职校学生教育现状
应该说职校学生的主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但职校生的结构较之普高学生要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在一些缺陷，生源素质也不尽人意。职校学生没有普通高中学生那种紧张的学习气氛，他们没有太多的作业，他们在生活方面也很快乐，校园里洋溢着欢喜的氛围，运动会、晚会、各种节日欢聚、才艺表演等，都将给职校学生们留下一些难忘的回忆。
但当他们走出校门步入社会时，他们的苦也就随之而来了，部分学生文化跟随不上社会的发展，适应市场的能力较差，他们找工作不是很容易，不易被公司录用，常常成为职校生的困惑。
部分职校学生却对法律法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧等，随意性大。有的学生盲目冲动、争强好胜，私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等。
二、职校教育现状分析
我在职业教育战线十年里，近几年多次辅导过学生考入高职院校继续深造。一次偶然的上网看看昭通网站，才发现在论坛里，一些中学生竟然不知道昭阳区还有一个职业中学，一些人对职校学生不了解甚至产生一些错误的看法。作为职校教师，看到这些不理解的文字有些难过。
教师的任务是“传道、授业、解惑”。每当社会处于思想解放、观念更新的时期，教师的理念面对变化莫测的现实，面对激进的青少年学生，必然产生困惑。要解除教师的困惑，只有靠教师自己去学习、思考和总结，这也是教师的基本职责。
有些职校教师一提到学生就怨声载道，他们总觉得现在的学生难教，甚至抱怨自己运气太差来教职校生。古人说，“上等人，自成人；中等人，管成人。”职校学生绝大部分都属于中等人，都需要“管”才能成才。职校学生的基础是相对薄弱一些，但不等于什么都差。职校每年有学生入团，被评为三好学生、优秀学生干部，以及参加一些省市级体育项目获得奖项。经过教师的教育引导，再差的学生也是可以转变的。事实上，我们招进来的新生都差不多，分班也是随机的，但经过一年半截下来，不得不承认，差距就拉开了。造成差距的原因是多方面的，但总是与很少交流、谈话有关。
三、提高职校生质量重在教师素质提高
职业教育在我国还是一个全新的事业，没有现成的模式和经验，与其他教育相比，创新的需要更迫切，创新的空间也更大。要克服狭隘的职教观，树立大职教、终身教育、素质教育思想和观念。职业教育的教师任重而道远，提高职业教育质量应重在教育观念的改变和自身素质的不断提高。
1．职业教育教师要转变观念，学会用赏识的眼光去看学生
赏识是一个人心境磊落、视野舒朗的表现，是为人之道,也是为师之道。
我们的一些职校教师于此还大有改进的必要。一些老师在“恨铁不成钢”的情绪笼照下，往往多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对于患者一样执著地“诊断”孩子身上的缺点、毛病和错误。感觉学生象“顽石”、“害群之马”等。于是乎有了冷眼、批评、讽刺、呵斥以至体罚。这样的结果就是学生信心的折损、兴趣的失却、活力的丧失、师生关系对立等。
职校教师更应该学会赏识。须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”(威廉·杰姆斯语)。而且，随着年岁的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。也许我们的老师并不在乎，可我们的学生却很在乎。一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以驱散他们积聚在心底自卑的阴影，可以找回他们失落已久的自尊，可以诱发他们心中萌芽的创造冲动。每个人都有善恶的一面，关键是怎样让学生如何发挥他（她）善良、积极的一面。
职校学生来自不同的普通中学，有的学生成绩平平，有部分学生还是单亲家庭，这样的学生心态要如何的好是不太可能的，职业教育本身就是一个内容丰富，涉及广泛的综合学科，并且每一个学生因其学识、生活经历的不同，在学习兴趣与能力上就产生了千差万别的表现。作为职校教师要能敏锐到观察发现，让学生体现他们积极、热爱生活的一面，这样才会有以后可能成为优秀学生的机会。
有的职校学生喜欢模仿成人抽烟、喝酒，可能是因为一种追求时髦的心理，家庭教育的不到位以及社会上不良风气的影响，作为教师要积极地引导学生审美观、抵制不良诱惑。
作为教师，千万不要用成人的测标去审度学生，你要有作为教师的责任心。只要我们择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待学生，值得赏识的东西会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、淳美的人情。
3．加强职校专业教师的业务素质，重视学生素质教育。
提高教育质量关键在教师，没有一支高水平的教师队伍，就不可能有高水平的教育。学生们接触面广，我们应该不仅满足于专业知识方面的修养，不断学习教育学和心理学，教育观念等方面的知识，丰富自己的教学经验，提高自己的职业素养，以适应职校学生不断发展的学习期待；通过师德建设，使教师养成了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表的优良师德。教师对待学生也不能仅把他们看着是自己的作品，提倡教学互动，在讲课方式方法上要有所借鉴，在上课前通过问卷调查了解自己所教学生的素质和已有的知识结构，要因材施教。教师之间要有必要的沟通与交流。
4．重视教育心理学的应用
多数职校生就读学校时，正是青少年青春期，是容易冲动和惹是生非的时期，也是最需要有人理解和关心的时候。最近查阅资料，看到一些报道学生针对教师的暴力活动。作为职校学生，更应该重视教育心理学的应用，在教学活动过程中，关注学生心理变化，情绪变化对学习的影响。遇到学生早恋，上网成瘾，懒堕等行为要分析其形成的原因及心理需求，引导学生正确看待问题，开设心理健康教育及心理辅导活动，教师要做“人师”，也要做心理健康之师，做学生的朋友。同时，教师的言行会潜移默化地影响学生，加之职校学生情感具有不稳定性，行为具有模仿性，很容易成为教师心理不健康的直接感染者。因此教师自身也需应用教育心理学。
参考文献
[1] 秦志强.陈明华.撰文.大众心理学.[J].
[2] 吕桂苹.职业教育质量关键在教师.[J]. 太原城市职业技术学院学报,2005.1.期.
[3] 关于全面推进素质教育.深化中等职业教育教学改革的意见.教育部,2000.2.21
[4] 张向葵.青少年心理问题研究
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收稿日期：2009-02-20
关键词：职业教育；教育观念；教师素质；教育质量
Characters of occupation education teacher should have
Xu Ying-yue
Abstract：Value today that develop occupation's education in the nation, the occupation educates how teachers treat his/her own student to also vary from person to person. Occupation education more and more becomes one part that the citizen educates medium importance, will also educate teacher's character to make a new request to the occupation. The occupation education teacher should have character then can adapt to the development in ages? The article draws up to put forward suggestion for these problems.
Key words：Occupation education; Educate idea; Teacher's character; Educate quality
一、职校学生教育现状
应该说职校学生的主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但职校生的结构较之普高学生要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在一些缺陷，生源素质也不尽人意。职校学生没有普通高中学生那种紧张的学习气氛，他们没有太多的作业，他们在生活方面也很快乐，校园里洋溢着欢喜的氛围，运动会、晚会、各种节日欢聚、才艺表演等，都将给职校学生们留下一些难忘的回忆。
但当他们走出校门步入社会时，他们的苦也就随之而来了，部分学生文化跟随不上社会的发展，适应市场的能力较差，他们找工作不是很容易，不易被公司录用，常常成为职校生的困惑。
部分职校学生却对法律法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧等，随意性大。有的学生盲目冲动、争强好胜，私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等。
二、职校教育现状分析
我在职业教育战线十年里，近几年多次辅导过学生考入高职院校继续深造。一次偶然的上网看看昭通网站，才发现在论坛里，一些中学生竟然不知道昭阳区还有一个职业中学，一些人对职校学生不了解甚至产生一些错误的看法。作为职校教师，看到这些不理解的文字有些难过。
教师的任务是“传道、授业、解惑”。每当社会处于思想解放、观念更新的时期，教师的理念面对变化莫测的现实，面对激进的青少年学生，必然产生困惑。要解除教师的困惑，只有靠教师自己去学习、思考和总结，这也是教师的基本职责。
有些职校教师一提到学生就怨声载道，他们总觉得现在的学生难教，甚至抱怨自己运气太差来教职校生。古人说，“上等人，自成人；中等人，管成人。”职校学生绝大部分都属于中等人，都需要“管”才能成才。职校学生的基础是相对薄弱一些，但不等于什么都差。职校每年有学生入团，被评为三好学生、优秀学生干部，以及参加一些省市级体育项目获得奖项。经过教师的教育引导，再差的学生也是可以转变的。事实上，我们招进来的新生都差不多，分班也是随机的，但经过一年半截下来，不得不承认，差距就拉开了。造成差距的原因是多方面的，但总是与很少交流、谈话有关。
三、提高职校生质量重在教师素质提高
职业教育在我国还是一个全新的事业，没有现成的模式和经验，与其他教育相比，创新的需要更迫切，创新的空间也更大。要克服狭隘的职教观，树立大职教、终身教育、素质教育思想和观念。职业教育的教师任重而道远，提高职业教育质量应重在教育观念的改变和自身素质的不断提高。
1．职业教育教师要转变观念，学会用赏识的眼光去看学生
赏识是一个人心境磊落、视野舒朗的表现，是为人之道,也是为师之道。
我们的一些职校教师于此还大有改进的必要。一些老师在“恨铁不成钢”的情绪笼照下，往往多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对于患者一样执著地“诊断”孩子身上的缺点、毛病和错误。感觉学生象“顽石”、“害群之马”等。于是乎有了冷眼、批评、讽刺、呵斥以至体罚。这样的结果就是学生信心的折损、兴趣的失却、活力的丧失、师生关系对立等。
职校教师更应该学会赏识。须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”(威廉·杰姆斯语)。而且，随着年岁的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。也许我们的老师并不在乎，可我们的学生却很在乎。一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以驱散他们积聚在心底自卑的阴影，可以找回他们失落已久的自尊，可以诱发他们心中萌芽的创造冲动。每个人都有善恶的一面，关键是怎样让学生如何发挥他（她）善良、积极的一面。
职校学生来自不同的普通中学，有的学生成绩平平，有部分学生还是单亲家庭，这样的学生心态要如何的好是不太可能的，职业教育本身就是一个内容丰富，涉及广泛的综合学科，并且每一个学生因其学识、生活经历的不同，在学习兴趣与能力上就产生了千差万别的表现。作为职校教师要能敏锐到观察发现，让学生体现他们积极、热爱生活的一面，这样才会有以后可能成为优秀学生的机会。
有的职校学生喜欢模仿成人抽烟、喝酒，可能是因为一种追求时髦的心理，家庭教育的不到位以及社会上不良风气的影响，作为教师要积极地引导学生审美观、抵制不良诱惑。
作为教师，千万不要用成人的测标去审度学生，你要有作为教师的责任心。只要我们择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待学生，值得赏识的东西会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、淳美的人情。
3．加强职校专业教师的业务素质，重视学生素质教育。
提高教育质量关键在教师，没有一支高水平的教师队伍，就不可能有高水平的教育。学生们接触面广，我们应该不仅满足于专业知识方面的修养，不断学习教育学和心理学，教育观念等方面的知识，丰富自己的教学经验，提高自己的职业素养，以适应职校学生不断发展的学习期待；通过师德建设，使教师养成了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表的优良师德。教师对待学生也不能仅把他们看着是自己的作品，提倡教学互动，在讲课方式方法上要有所借鉴，在上课前通过问卷调查了解自己所教学生的素质和已有的知识结构，要因材施教。教师之间要有必要的沟通与交流。
4．重视教育心理学的应用
多数职校生就读学校时，正是青少年青春期，是容易冲动和惹是生非的时期，也是最需要有人理解和关心的时候。最近查阅资料，看到一些报道学生针对教师的暴力活动。作为职校学生，更应该重视教育心理学的应用，在教学活动过程中，关注学生心理变化，情绪变化对学习的影响。遇到学生早恋，上网成瘾，懒堕等行为要分析其形成的原因及心理需求，引导学生正确看待问题，开设心理健康教育及心理辅导活动，教师要做“人师”，也要做心理健康之师，做学生的朋友。同时，教师的言行会潜移默化地影响学生，加之职校学生情感具有不稳定性，行为具有模仿性，很容易成为教师心理不健康的直接感染者。因此教师自身也需应用教育心理学。
参考文献
[1] 秦志强.陈明华.撰文.大众心理学.[J].
[2] 吕桂苹.职业教育质量关键在教师.[J]. 太原城市职业技术学院学报,2005.1.期.
[3] 关于全面推进素质教育.深化中等职业教育教学改革的意见.教育部,2000.2.21
[4] 张向葵.青少年心理问题研究
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收稿日期：2009-02-20