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【摘 要】 微课是一种新型的教学手段，其具有时间短、内容精练、资源容量小等特点，深受教师和学生的青睐。在高中生物教学中，教师可以将微课应用其中，将学生的学习兴趣充分激发出来，提高学习效率。基于此，下文对应用途径进行了详细分析，并阐述了应用时需注意的问题。
【关键词】 高中生物 微课 应用
一、微课在高中生物教学中的应用途径
1. 完成课堂知识预习
课前预习是所有学科教学的首要环节，其可以有效帮助学生提前自主预习课堂上即将学习的知识，找到自己存在的疑点问题，然后整理好，从而在课堂上有针对性地听讲。基于此，在高中物理教学中，教师要有效运用微课，让学生更有效地开展预习。如在学习“遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成”该知识点的时候，教师可以提前制作一个微课小视频，并上传到校园网站上，学生自行下载视频，然后在课下进行预习。该知识点要求学生了解DNA的双重功能、概念、转录过程、翻译过程。学生在观看视频的时候将自己存在的疑问记录下来，可以在微信群向老师请教，也可以在课堂上向老师请教。之后教师将学生所反馈的疑问进行整理与归纳，并在课堂上进行讲解。这样，学生在自己完成自主预习以后有针对性地开展学习，进一步提高学习效率。
2. 突破教学难点重点
每一个微课短视频都是一个知识点的展现，利用微课可以对知识点进行更加深入地讲解，并且该教学方式对学生的多元化学习需求也有较好满足。另外，在高中生物教学中应用微课可以进一步提高学生的问题分析能力与解决能力。细胞呼吸、生物变异在生产上的应用、基因治疗和人类基因组计划等内容都是高中生物教学的难点重点，如果教师仅仅依靠板书、口头讲述，那么学生很难理解这些知识，学习兴趣也比较低下。为此，教师可以应用微课开展教学活动，在制作微课短视频的时候要在高考考点的基础上进行，以此让学生有针对性地进行学习，并且学生可以随时随地、不限次数地观看视频，进而对物理重点与难点知识也有较好地学习与突破，促进其学习效率的进一步提高。如在“细胞呼吸”该知识点的教学中，针对细胞呼吸的概念与过程制作一个微视频，然后利用微视频多具有的快进、快退、特写、暂停等功能将细胞呼吸的图解呈现出来，引导学生掌握细胞各个阶段的区别与联系。然后教师再利用微课给学生讲解一些典型案例，让学生充分掌握该知识点。
3. 加强课后复习与巩固
高中生物教师在应用微课教学的过程中，还可以将其应用到课后复习中，巩固知识。在传统的教学中，学生都是当堂做笔记，然后在课下根据笔记进行复习，这种方式在一定程度上可以帮助学生巩固课堂知识，但是却难以帮助学生鞋形成完整的知识体系，再加上很多学生对课堂知识都是短暂性地记忆，如果不及时复习就会遗忘，而教师也不能每天上课都对之前的知识进行反复讲解。这个时候，教师可以将每个单元、每个章节的重难点知识总结出来，并制作成微课视频，上传到校园网站，学生可以根据自己的学习情况下载自己所需的视频，并在课下观看。在观看的过程中，学生要及时看到自己存在的问题，可以向其他学生讨论，也可以向教师请教，从而有效解决问题，加深对知识地掌握。如在“细胞的增殖与分化”该单元中，主要包含细胞的增殖、分化、衰老、凋亡等内容，学生在课堂上所记的笔记都是根据课堂內容所记录的，相互之间缺乏联系。为此，教师可以制作微课，将这些知识点联系起来，构建成一个完成的知识链，然后将其上传到校园网站上，让学生根据自己的需求进行下载。教师还可以将学生在学习中遇到的困难搜集、整理起来，然后将其加入到微课中，并提出问题让学生进展自主探究“细胞如何实现增殖、分化、衰老以及凋亡”，这样一来，既可以提高学生的探究能力，还可以加深学生对知识点记忆。
二、高中生物教学应用微课需注意的问题
1. 设计要合理
第一，教师在设计微课的时候，一定要具有针对性，可以根据重难点制作微课，帮助学生掌握相关知识;第二，要结合学生的兴趣点，也就是要了解学生的兴趣，然后根据此制作微课，将学生的参与兴趣彻底激发出来。
2. 设计要精致
微课具有内容精练的特征，一般一个微视频呈现一个知识点，视频时间在5～8分钟。如果教师制作的微课时间太长，内容太多，那么就难以引起学生的兴趣，而微课的作用也无法发挥出来。因此，教师要根据教学内容有选择性地制作微课，不仅要将知识点集中呈现出来，还要确保微课具有高质量。
3. 语言要简洁
因为微课视频的时间比较短，所以教师在制作微课时语句不可太过于繁琐。教师要保证自己的语言简洁、生动，可以引起学生的关注。
综上所述，在高中生物教学中，由于生物知识比较系统、繁杂，如果教师采用传统的教学方法，那么学生难以深入理解和掌握相关知识，因此，教师可以采用微课教学法，将重难点知识进一步凸显出来，让学生更好地学习这些知识，提高学习效率。
参考文献
[1] 刘学俊.微课教学模式在高中生物课堂中的应用[J].南北桥，2019（1）：79.
[2] 诸葛莹.巧用微课教学创设问题情境——谈微课在高中生物应用问题情境中的运用[J].科学中国人，2017（11）：275.
【关键词】 高中生物 微课 应用
一、微课在高中生物教学中的应用途径
1. 完成课堂知识预习
课前预习是所有学科教学的首要环节，其可以有效帮助学生提前自主预习课堂上即将学习的知识，找到自己存在的疑点问题，然后整理好，从而在课堂上有针对性地听讲。基于此，在高中物理教学中，教师要有效运用微课，让学生更有效地开展预习。如在学习“遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成”该知识点的时候，教师可以提前制作一个微课小视频，并上传到校园网站上，学生自行下载视频，然后在课下进行预习。该知识点要求学生了解DNA的双重功能、概念、转录过程、翻译过程。学生在观看视频的时候将自己存在的疑问记录下来，可以在微信群向老师请教，也可以在课堂上向老师请教。之后教师将学生所反馈的疑问进行整理与归纳，并在课堂上进行讲解。这样，学生在自己完成自主预习以后有针对性地开展学习，进一步提高学习效率。
2. 突破教学难点重点
每一个微课短视频都是一个知识点的展现，利用微课可以对知识点进行更加深入地讲解，并且该教学方式对学生的多元化学习需求也有较好满足。另外，在高中生物教学中应用微课可以进一步提高学生的问题分析能力与解决能力。细胞呼吸、生物变异在生产上的应用、基因治疗和人类基因组计划等内容都是高中生物教学的难点重点，如果教师仅仅依靠板书、口头讲述，那么学生很难理解这些知识，学习兴趣也比较低下。为此，教师可以应用微课开展教学活动，在制作微课短视频的时候要在高考考点的基础上进行，以此让学生有针对性地进行学习，并且学生可以随时随地、不限次数地观看视频，进而对物理重点与难点知识也有较好地学习与突破，促进其学习效率的进一步提高。如在“细胞呼吸”该知识点的教学中，针对细胞呼吸的概念与过程制作一个微视频，然后利用微视频多具有的快进、快退、特写、暂停等功能将细胞呼吸的图解呈现出来，引导学生掌握细胞各个阶段的区别与联系。然后教师再利用微课给学生讲解一些典型案例，让学生充分掌握该知识点。
3. 加强课后复习与巩固
高中生物教师在应用微课教学的过程中，还可以将其应用到课后复习中，巩固知识。在传统的教学中，学生都是当堂做笔记，然后在课下根据笔记进行复习，这种方式在一定程度上可以帮助学生巩固课堂知识，但是却难以帮助学生鞋形成完整的知识体系，再加上很多学生对课堂知识都是短暂性地记忆，如果不及时复习就会遗忘，而教师也不能每天上课都对之前的知识进行反复讲解。这个时候，教师可以将每个单元、每个章节的重难点知识总结出来，并制作成微课视频，上传到校园网站，学生可以根据自己的学习情况下载自己所需的视频，并在课下观看。在观看的过程中，学生要及时看到自己存在的问题，可以向其他学生讨论，也可以向教师请教，从而有效解决问题，加深对知识地掌握。如在“细胞的增殖与分化”该单元中，主要包含细胞的增殖、分化、衰老、凋亡等内容，学生在课堂上所记的笔记都是根据课堂內容所记录的，相互之间缺乏联系。为此，教师可以制作微课，将这些知识点联系起来，构建成一个完成的知识链，然后将其上传到校园网站上，让学生根据自己的需求进行下载。教师还可以将学生在学习中遇到的困难搜集、整理起来，然后将其加入到微课中，并提出问题让学生进展自主探究“细胞如何实现增殖、分化、衰老以及凋亡”，这样一来，既可以提高学生的探究能力，还可以加深学生对知识点记忆。
二、高中生物教学应用微课需注意的问题
1. 设计要合理
第一，教师在设计微课的时候，一定要具有针对性，可以根据重难点制作微课，帮助学生掌握相关知识;第二，要结合学生的兴趣点，也就是要了解学生的兴趣，然后根据此制作微课，将学生的参与兴趣彻底激发出来。
2. 设计要精致
微课具有内容精练的特征，一般一个微视频呈现一个知识点，视频时间在5～8分钟。如果教师制作的微课时间太长，内容太多，那么就难以引起学生的兴趣，而微课的作用也无法发挥出来。因此，教师要根据教学内容有选择性地制作微课，不仅要将知识点集中呈现出来，还要确保微课具有高质量。
3. 语言要简洁
因为微课视频的时间比较短，所以教师在制作微课时语句不可太过于繁琐。教师要保证自己的语言简洁、生动，可以引起学生的关注。
综上所述，在高中生物教学中，由于生物知识比较系统、繁杂，如果教师采用传统的教学方法，那么学生难以深入理解和掌握相关知识，因此，教师可以采用微课教学法，将重难点知识进一步凸显出来，让学生更好地学习这些知识，提高学习效率。
参考文献
[1] 刘学俊.微课教学模式在高中生物课堂中的应用[J].南北桥，2019（1）：79.
[2] 诸葛莹.巧用微课教学创设问题情境——谈微课在高中生物应用问题情境中的运用[J].科学中国人，2017（11）：275.