协同视角下研究生创业教育生态系统构建及实施策略

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新时代研究生教育面临着新任务、新转变、新作为.文章在回顾研究生创业教育基础上,基于教育生态视角进行多维考量与系统构建,新时代的研究生创业教育,应实现时代导向的战略化、目标导向的生态化、过程导向的系统化、文化导向的本土化、类型导向的层位化、主体导向的协同化、内容导向的体系化.
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北京第二外国语学院为应用经济专业开设的“公司金融”课程在教学中遇到了“课时较少、教材选择难”等问题,实践中本着不改变课程内容总体框架、删繁就简的原则,对教学内容进行了删减,将教材中扩展性阅读材料和计算说明进行省略,通过精心设计教学活动,突出讲解重点内容,提高了课堂效率,收到较好的效果.
随着智能财税时代的到来,当前的会计处理工作更加凸显专业化、共享化及智能化特征,这也对中职院校人才培养提出了全新的要求,中职会计专业需向着应用型人才及实践型人才培养转型.文章初步探讨智能财税1+X证书背景下课证共生共长的创新型教学方式,旨在培养出适应数字经济新时代,满足区域经济发展所需的新型智能财税优质技能人才.
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根据2017年教育部正式颁布的《普通高中音乐课程标准》要求,将舞蹈教学积极引入学生社团,不仅是现实教学的需求,同时也是对高中舞蹈教学的有效促进;不仅能够有效发展学生的舞蹈实践能力,提升学生的舞蹈技能,同时也是高中阶段音乐及舞蹈教学的重要补充.
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期刊
计算思维是21世纪学习者必备的基本能力,以往的研究多数是基于编程或算法的知识去探究思维能力的培养过程与方法,而文章所述的研究则是从思维教学的角度切入,基于斯腾伯格的“思维三元理论”提出分析框架,选取了与计算思维内涵发展三个阶段对应的三个量表,以134名高一学生为样本实施问卷调查,调研结果显示学生分析性计算思维最强,创造性计算思维次之,而实用性计算思维最弱.计算机自我效能感、计算思维技能和综合能力在不同性别、不同选科的组别均存在着显著差异.
小钟琴引入小学艺术社团,在于通过小钟琴这一乐器的教学实践活动不断地丰富学生的艺术情感体验,培养他们的审美情趣,促进学生艺术个性的和谐发展.同时也能使学生具有初步感受、表现音乐的能力.开阔音乐文化视野,增长音乐基础知识,让学生掌握演奏小钟琴的基本演奏技能.