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随着国际化都市的不断建立，英语在人们日常生活中的地位越来越重要。因此，加强学生英语教育是社会发展的必然选择。然而我国目前的英语教育存在很大的问题，大多数学生善于笔试却在英语的口语方面比较薄弱，这种情况与学习英语的最终目的背道而驰。因此，加强对学生英语口语表达能力的培养，是学生适应社会发展的必行之路，不仅学校应该给予重视，国家也应该给予一定的重视。本文对中学英语初中生口语表达能力的培养进行分析，指出目前存在的一些问题，并提出一些改进的建议，旨在提高初中生的口语表达能力，让学生能够更好地适应这个国际化发展的社会。
中学英语学生口语表达能力的现状
对口语教学不重视
初中的英语教学本身处于入门阶段，很多学生因为不了解英语，因此并不重视英语的学习，加上教师的教学仅仅是为了帮学生提高中考成绩，而且在中考中也没有对口语的考核，一些教师往往会忽略口语的教学，在英语教学过程中依旧是使用汉语进行教学，更有甚者使用当地的方言进行教学。这些教学方式让学生的英语口语变得更加糟糕。有的学校虽然也会进行口语测试，但是这种口语测试大多局限于形式，并不能真正地测出学生的口语水平。因此导致了学生在口语能力方面比较弱，不能与人正常地使用英语对话。
环境因素的影响
想要学习好一门语言，最好的方法就是去这门语言的本土环境生活或者学习。比如说学习英语，就可以多与本国语言为英语的人们进行交流，这样才能够更好地掌握英语口语能力。但是中国目前并没有这样的环境和条件，能够让学生直接接触到英语的机会比较少，能够学到的东西仅仅是来源于书本当中，因此学生的口语交流能力比较弱，这样并不利于学生以后的英语学习发展。
学习的差异
英语口语的学习能力与个人的个性差异联系非常密切，有的学生比较外向，有的学生比较内向。在英语口语的学习方面，性格外向的学生更加愿意用英语口语表达自己的想法，他们的英语口语表达能力往往比较强。而性格比较内向的学生，往往羞于与人交流，更无法用英语交流，他们的口语表达能力比较弱。这种性格上的差异直接影响学生英语口语的表达能力。所以，教师在教学过程中应该注意学生之间的差距，采用不同的方式进行口语表达能力的培养。
教师教学能力不足
我国的英语教师大多是在国内的英语院校毕业的，其英语口语表达能力本身就存在一定的问题。比如：口语水平低、英语语调不标准、英语表达不流利等等，教师的这些缺陷直接影响着学生英语口语能力的培养。在教学中主要表现为教师在上课的时候口语不流利，导致教学力不从心，不能达到应有的效果。再加上在英语课堂上，教师往往采用汉语进行教学，培养学生口语能力的机会就显得更少了。
对于提高中学生英语口语能力的方式
创建情境学习课堂，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习一门知识的基础，学生只有学习兴趣得到提升，才能自主地进行学习。英语口语能力的培养也首先应该引起学生的学习兴趣，只有学生愿意去学，乐意用英语表达，才能提升他们的口语表达能力。想要提高学生的学习兴趣，首先应该创立情境化教学课堂，努力营造一个课堂的口语学习氛围，并且采用比较新颖的方式吸引学生的注意力，保证学生的课堂参与率，才能有效提升学生的口语表达能力。
例如，在学习初中英语《My name is Gina》这篇文章时，由于这篇文章是进入初中之后学习的第一篇英语课文，课文内容讲的是新同学之间互相介绍，以及友好的打招呼和问候。教师在讲解这篇课文的时候，首先应该建立一个情境化的课堂，学生刚刚升入初中，班级也是重新建立的，学生之间彼此并不认识，教师可以充分利用这一点，让学生在课堂上先听讲解，让学生了解一些基本的句子和单词。授课结束之后，再让学生进行自我介绍“in English”，这样就能有效地培养学生的口语表达能力。
坚持英语课堂教学，培养学生听说能力
在英语口语的教育中，最主要的还是需要教师实行全英语教学课堂，这样不仅能够充分利用课堂时间对学生进行口语教育，还能够培养学生的听力。虽然在刚刚开始实行英语全授课的时候，使学生能够听懂是一件比较困难的事情，但是随着时间的推移，学生对于教师经常会说的口语就能够很快地记住，并且会随着教师的讲课节奏一起进行英语课本的学习。除此之外，还应该对学生“说”的能力进行培养，首先可以从英语课文入手，让学生积极地对英语课文进行阅读，培养学生说话的语感，这样对学生口语的学习有极大的帮助。并且在英语口语练习之中应该尽量地设计多一些符合对话的情境教学，让学生在真实的环境中进行口语的练习，这也是一种提高学习口语水平的有效的办法。
例如，在学习《what time do you go to school》这篇文章时，这时学生已经有了一定的英语听力基础。因此，对于一些简单的语句能够轻松地理解翻译。教师可以采用全英文进行教学，在上课之前用“Today we will learn 《what time do you go to school》 this topic ”这句话，把学生带入到今天的课文学习之中，然后“please turn to page……”让学生翻到多少页，让学生知道今天学习的课文具体内容有什么，教师采用全英文进行教学的过程中肯定会有学生听不懂的内容，教师可以在适当的时候给予提示，帮助学生理解，这样就保证了学生的“听”的能力。此外，还应该加强学生在课堂上的英语口语表达能力，教师在让学生回答问题的时候，尽量使用英语回答，在回答的过程中，如果有哪些单词或者词组不知道，教师可以给予提示，让学生在课堂上能够用英语表达自己的意思，从而有效地提高学生的口语表达能力。
延伸课堂，搭建英语口语学习平台
除了在課堂上对学生进行口语学习的教育之外，还可以在课后多搭建一些英语口语学习的平台，比如说：英语角、话剧表演、口语竞技等等，这些方法都可以有效地帮助学生进行口语的学习，并且还可以弥补口语课堂教学的不足，能够使学生在这些活动中积极地发挥主观能动性，让他们与同学之间相互用英语进行交流，这样就能使他们创造一个属于他们自己的英语空间，大大地提升学生英语口语学习的能力。
比如，教师在课堂上开展口语竞技比赛，让学生用英语进行对话。在比赛之前可以先让学生做好充足的准备，在比赛的时候从全班学生中邀请两名学生到讲台上，让他们每人用英语说一句话，轮流进行表达。这句话可以是介绍自己的，可以是表达今天天气的。也就是说，不管什么内容，只要能够用口语表达出来就可以了，如果说哪个学生卡住了或者没有话可说了，则判定这个学生失败。这样不仅能够有效地提升学生的英语学习成绩，还能够有效地培养学生的口语表达能力。
结语
英语全球化的今天，学生想要获得更长远的发展，英语口语的表达能力不可或缺。因此，除了在课堂上通过学生自己的努力提高口语能力之外，教师也应该积极地学习，提升自己的英语口语水准，这样才能更好地培养学生的英语口语表达能力。
中学英语学生口语表达能力的现状
对口语教学不重视
初中的英语教学本身处于入门阶段，很多学生因为不了解英语，因此并不重视英语的学习，加上教师的教学仅仅是为了帮学生提高中考成绩，而且在中考中也没有对口语的考核，一些教师往往会忽略口语的教学，在英语教学过程中依旧是使用汉语进行教学，更有甚者使用当地的方言进行教学。这些教学方式让学生的英语口语变得更加糟糕。有的学校虽然也会进行口语测试，但是这种口语测试大多局限于形式，并不能真正地测出学生的口语水平。因此导致了学生在口语能力方面比较弱，不能与人正常地使用英语对话。
环境因素的影响
想要学习好一门语言，最好的方法就是去这门语言的本土环境生活或者学习。比如说学习英语，就可以多与本国语言为英语的人们进行交流，这样才能够更好地掌握英语口语能力。但是中国目前并没有这样的环境和条件，能够让学生直接接触到英语的机会比较少，能够学到的东西仅仅是来源于书本当中，因此学生的口语交流能力比较弱，这样并不利于学生以后的英语学习发展。
学习的差异
英语口语的学习能力与个人的个性差异联系非常密切，有的学生比较外向，有的学生比较内向。在英语口语的学习方面，性格外向的学生更加愿意用英语口语表达自己的想法，他们的英语口语表达能力往往比较强。而性格比较内向的学生，往往羞于与人交流，更无法用英语交流，他们的口语表达能力比较弱。这种性格上的差异直接影响学生英语口语的表达能力。所以，教师在教学过程中应该注意学生之间的差距，采用不同的方式进行口语表达能力的培养。
教师教学能力不足
我国的英语教师大多是在国内的英语院校毕业的，其英语口语表达能力本身就存在一定的问题。比如：口语水平低、英语语调不标准、英语表达不流利等等，教师的这些缺陷直接影响着学生英语口语能力的培养。在教学中主要表现为教师在上课的时候口语不流利，导致教学力不从心，不能达到应有的效果。再加上在英语课堂上，教师往往采用汉语进行教学，培养学生口语能力的机会就显得更少了。
对于提高中学生英语口语能力的方式
创建情境学习课堂，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习一门知识的基础，学生只有学习兴趣得到提升，才能自主地进行学习。英语口语能力的培养也首先应该引起学生的学习兴趣，只有学生愿意去学，乐意用英语表达，才能提升他们的口语表达能力。想要提高学生的学习兴趣，首先应该创立情境化教学课堂，努力营造一个课堂的口语学习氛围，并且采用比较新颖的方式吸引学生的注意力，保证学生的课堂参与率，才能有效提升学生的口语表达能力。
例如，在学习初中英语《My name is Gina》这篇文章时，由于这篇文章是进入初中之后学习的第一篇英语课文，课文内容讲的是新同学之间互相介绍，以及友好的打招呼和问候。教师在讲解这篇课文的时候，首先应该建立一个情境化的课堂，学生刚刚升入初中，班级也是重新建立的，学生之间彼此并不认识，教师可以充分利用这一点，让学生在课堂上先听讲解，让学生了解一些基本的句子和单词。授课结束之后，再让学生进行自我介绍“in English”，这样就能有效地培养学生的口语表达能力。
坚持英语课堂教学，培养学生听说能力
在英语口语的教育中，最主要的还是需要教师实行全英语教学课堂，这样不仅能够充分利用课堂时间对学生进行口语教育，还能够培养学生的听力。虽然在刚刚开始实行英语全授课的时候，使学生能够听懂是一件比较困难的事情，但是随着时间的推移，学生对于教师经常会说的口语就能够很快地记住，并且会随着教师的讲课节奏一起进行英语课本的学习。除此之外，还应该对学生“说”的能力进行培养，首先可以从英语课文入手，让学生积极地对英语课文进行阅读，培养学生说话的语感，这样对学生口语的学习有极大的帮助。并且在英语口语练习之中应该尽量地设计多一些符合对话的情境教学，让学生在真实的环境中进行口语的练习，这也是一种提高学习口语水平的有效的办法。
例如，在学习《what time do you go to school》这篇文章时，这时学生已经有了一定的英语听力基础。因此，对于一些简单的语句能够轻松地理解翻译。教师可以采用全英文进行教学，在上课之前用“Today we will learn 《what time do you go to school》 this topic ”这句话，把学生带入到今天的课文学习之中，然后“please turn to page……”让学生翻到多少页，让学生知道今天学习的课文具体内容有什么，教师采用全英文进行教学的过程中肯定会有学生听不懂的内容，教师可以在适当的时候给予提示，帮助学生理解，这样就保证了学生的“听”的能力。此外，还应该加强学生在课堂上的英语口语表达能力，教师在让学生回答问题的时候，尽量使用英语回答，在回答的过程中，如果有哪些单词或者词组不知道，教师可以给予提示，让学生在课堂上能够用英语表达自己的意思，从而有效地提高学生的口语表达能力。
延伸课堂，搭建英语口语学习平台
除了在課堂上对学生进行口语学习的教育之外，还可以在课后多搭建一些英语口语学习的平台，比如说：英语角、话剧表演、口语竞技等等，这些方法都可以有效地帮助学生进行口语的学习，并且还可以弥补口语课堂教学的不足，能够使学生在这些活动中积极地发挥主观能动性，让他们与同学之间相互用英语进行交流，这样就能使他们创造一个属于他们自己的英语空间，大大地提升学生英语口语学习的能力。
比如，教师在课堂上开展口语竞技比赛，让学生用英语进行对话。在比赛之前可以先让学生做好充足的准备，在比赛的时候从全班学生中邀请两名学生到讲台上，让他们每人用英语说一句话，轮流进行表达。这句话可以是介绍自己的，可以是表达今天天气的。也就是说，不管什么内容，只要能够用口语表达出来就可以了，如果说哪个学生卡住了或者没有话可说了，则判定这个学生失败。这样不仅能够有效地提升学生的英语学习成绩，还能够有效地培养学生的口语表达能力。
结语
英语全球化的今天，学生想要获得更长远的发展，英语口语的表达能力不可或缺。因此，除了在课堂上通过学生自己的努力提高口语能力之外，教师也应该积极地学习，提升自己的英语口语水准，这样才能更好地培养学生的英语口语表达能力。