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【摘 要】拿破仑著名的 “狮羊效应”得出的结论是领头人的重要性。教研组是学校的一级教学管理机构,它不属于学校行政组织,不能依赖学校行政要求来管理它。一个好的教研组长很大程度上能影响并带出一个好的教研群体,从而提高教师的教学素养,保证学校综合组工作在一定的水平之上自主和可持续地开展。本文从沟通协调能力、人格魅力、主动学习能力、评价与总结能力等四个方面进行了初步探讨,以便于同仁们商榷。
【关键词】综合组;教研组长;能力
从去年开始本校连续申请区、市及省级的体育特色(排球)学校称号,这是一件繁琐而又需细腻的工作。在此期间我们必须要做大量的工作:如校园排球文化的宣传展示、大型排球操的编排与练习等。在整个活动过程中,我们综合组做了细致的分工:音乐组负责排球舞的创编与练习;体育组负责大型排球操的编排与练习;美术组负责美工;信息技术组负责图片资料的汇总;地方课程组负责文字描述。在硬件条件极其艰苦的条件下我们通过努力最后成功当选为省“体育特色学校”,并获得当年的“中国当代特色学校”称号。除此之外,每学期的教学教研活动开展的有声有色,每年的体育节、迎元旦汇演、艺术长廊、电脑小制作、综合实践活动等等,都深受学生喜爱。
笔者认为这是一个教研组的成功,他们开展工作更多地是靠自身的专业权威和人格魅力。那么,教研组长在这些事件中到底应扮演一种什么样的角色,他们需要具备什么样的能力和素质呢?
一、沟通协调能力
1.与学校各科室的沟通协调能力
学校的教研工作必须要与其他科室加强联系,密切配合,以求得到他们的大力支持和协助。
与校办公室配合制定全校综合组工作计划和实施措施;与教务处配合检查教师的备课和上课、作业布置批改和课后辅导,并根据具体情况及时提出整改的措施;与教科室配合制定学期教师教研活动计划。如:开展主题研训活动、集体沙龙、集体备课、配合上级开展校外研训活动、开展传统特色教学;与政教处配合开展体育节、学生文体“2+1”、晨会、大课间等活动;与总务处配合争取更多的场地器材配置;与团委配合共同组织各种小型的竞赛活动。如艺术节、元旦汇演等;与九年级段长室配合制定中考体育训练与考试计划;与医务室密切配合,共同组织学生的体质健康标准测试,及时了解学生的健康状况。另外还要加强与班主任以及其他任课教师的交流配合,以求更好地开展业余训练和德育工作。
2.与组内成员沟通能力
教研组长要密切联系全组教师,组织全组教师完成教学任务。教研组长要把处在不同教学岗位上的性格各异的人组织起来,使综合组能圆满地完成课程标准的教学任务,完成学校下达的各种具体的教学要求,教研组长必须要具备很强的组织能力。他要根据组内各位教师的知识结构,年龄大小和性格差异分配教师的工作。洛克希德·马丁公司前首席执行官诺曼·奥古斯丁表示:“如今大部分的发明创造都涉及到大规模的团队成员。我们必须强调沟通技能,强调团队精神以及与人相处的能力。”教研工作的开展离不开大家的集体研究。集体研究不是鼓励的,它需要各教师积极帮助与支持。教研组长只有具备较强的沟通能力,问题的落实才能有保证。
二、要有人格魅力
人格魅力体现在全局观上,教研组长眼睛盯着的是本学科的全体组员,而不是自己,独善其身,而不兼济全组的教师不应担任教研组长。教研组长的人格魅力还体现在承担责任的勇气上。对于出现的问题,教研组长应主动检讨、分析,而不是推托责任、指责同事。一个富有人格魅力的教研组长应经常主动地关心他人。人格魅力和影响力总是紧密联系的,当人们认为组长很有魅力时,他们更有可能积极与组长进行工作上的配合。“君子至德,嘿然而喻,未施而亲,不怒而威。”这也应该是要当好教研组长的魅力之所在。
三、主动学习能力
我们生活在一个时时刻刻都需要学习的时代,学习不仅仅是一种需要,更是一种能力。教研组长要带领其他教师发展,自己首先就要先学一步,并做到学以致用。如:在本校的排球操创编过程中。笔者结合多年教学经验整理了大量资料,然后请教专家,再结合自身情况修改,最后通过全组实践多次后才确定最后方案。唯有以不断地更新自己的知识结构,提高自己的教研水平,增强自己的专业权威性,才能给其他教师以示范和指导。
四、评价与总结能力
总结是对完成了的事件全面的回顾和评价。肯定成绩,找出问题,得出经验教训,摸索事物的发展规律,用于指导下一阶段工作的一种书面文体。通过工作总结积累经验,汲取教训,克服缺点,弥补不足。这样做可以有效调动教师的积极性,进一步开展工作,能起到启发和借鉴作用,为今后改进工作提供参考依据。
最后还要团结一致。有困难大家共同克服,有成绩互相分享。当同事们取得了成绩,送上一句赞美的话;当同事遇上了喜事,送上一句祝贺的话;当同事遇到了困难,送上一句鼓励的话;当同事遇到不幸,送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动,尽管微不足道,但却温暖人心,拉近了心的距离,增强了凝聚力和亲和力。在无关紧要的小事上不斤斤计较,以容人之心相处,以严于律己待人。
【参考文献】
[1]刘友道.浅谈教研组长的组织要求[J].小学教学研究,1992(10)
[2]周丽蕊,黎炳学,卫发昌.校本教研中教研组长的角色定位与重塑策略[J].教育科学论坛,2006(4)
[3]帅丽虹.在合作教研中成长[J].江西教育,2005
[4]谭冠英.研究型体育教研组的建设[J].中国学校体育,2005(3)
(作者单位:浙江省温州市第二十五中学)
【关键词】综合组;教研组长;能力
从去年开始本校连续申请区、市及省级的体育特色(排球)学校称号,这是一件繁琐而又需细腻的工作。在此期间我们必须要做大量的工作:如校园排球文化的宣传展示、大型排球操的编排与练习等。在整个活动过程中,我们综合组做了细致的分工:音乐组负责排球舞的创编与练习;体育组负责大型排球操的编排与练习;美术组负责美工;信息技术组负责图片资料的汇总;地方课程组负责文字描述。在硬件条件极其艰苦的条件下我们通过努力最后成功当选为省“体育特色学校”,并获得当年的“中国当代特色学校”称号。除此之外,每学期的教学教研活动开展的有声有色,每年的体育节、迎元旦汇演、艺术长廊、电脑小制作、综合实践活动等等,都深受学生喜爱。
笔者认为这是一个教研组的成功,他们开展工作更多地是靠自身的专业权威和人格魅力。那么,教研组长在这些事件中到底应扮演一种什么样的角色,他们需要具备什么样的能力和素质呢?
一、沟通协调能力
1.与学校各科室的沟通协调能力
学校的教研工作必须要与其他科室加强联系,密切配合,以求得到他们的大力支持和协助。
与校办公室配合制定全校综合组工作计划和实施措施;与教务处配合检查教师的备课和上课、作业布置批改和课后辅导,并根据具体情况及时提出整改的措施;与教科室配合制定学期教师教研活动计划。如:开展主题研训活动、集体沙龙、集体备课、配合上级开展校外研训活动、开展传统特色教学;与政教处配合开展体育节、学生文体“2+1”、晨会、大课间等活动;与总务处配合争取更多的场地器材配置;与团委配合共同组织各种小型的竞赛活动。如艺术节、元旦汇演等;与九年级段长室配合制定中考体育训练与考试计划;与医务室密切配合,共同组织学生的体质健康标准测试,及时了解学生的健康状况。另外还要加强与班主任以及其他任课教师的交流配合,以求更好地开展业余训练和德育工作。
2.与组内成员沟通能力
教研组长要密切联系全组教师,组织全组教师完成教学任务。教研组长要把处在不同教学岗位上的性格各异的人组织起来,使综合组能圆满地完成课程标准的教学任务,完成学校下达的各种具体的教学要求,教研组长必须要具备很强的组织能力。他要根据组内各位教师的知识结构,年龄大小和性格差异分配教师的工作。洛克希德·马丁公司前首席执行官诺曼·奥古斯丁表示:“如今大部分的发明创造都涉及到大规模的团队成员。我们必须强调沟通技能,强调团队精神以及与人相处的能力。”教研工作的开展离不开大家的集体研究。集体研究不是鼓励的,它需要各教师积极帮助与支持。教研组长只有具备较强的沟通能力,问题的落实才能有保证。
二、要有人格魅力
人格魅力体现在全局观上,教研组长眼睛盯着的是本学科的全体组员,而不是自己,独善其身,而不兼济全组的教师不应担任教研组长。教研组长的人格魅力还体现在承担责任的勇气上。对于出现的问题,教研组长应主动检讨、分析,而不是推托责任、指责同事。一个富有人格魅力的教研组长应经常主动地关心他人。人格魅力和影响力总是紧密联系的,当人们认为组长很有魅力时,他们更有可能积极与组长进行工作上的配合。“君子至德,嘿然而喻,未施而亲,不怒而威。”这也应该是要当好教研组长的魅力之所在。
三、主动学习能力
我们生活在一个时时刻刻都需要学习的时代,学习不仅仅是一种需要,更是一种能力。教研组长要带领其他教师发展,自己首先就要先学一步,并做到学以致用。如:在本校的排球操创编过程中。笔者结合多年教学经验整理了大量资料,然后请教专家,再结合自身情况修改,最后通过全组实践多次后才确定最后方案。唯有以不断地更新自己的知识结构,提高自己的教研水平,增强自己的专业权威性,才能给其他教师以示范和指导。
四、评价与总结能力
总结是对完成了的事件全面的回顾和评价。肯定成绩,找出问题,得出经验教训,摸索事物的发展规律,用于指导下一阶段工作的一种书面文体。通过工作总结积累经验,汲取教训,克服缺点,弥补不足。这样做可以有效调动教师的积极性,进一步开展工作,能起到启发和借鉴作用,为今后改进工作提供参考依据。
最后还要团结一致。有困难大家共同克服,有成绩互相分享。当同事们取得了成绩,送上一句赞美的话;当同事遇上了喜事,送上一句祝贺的话;当同事遇到了困难,送上一句鼓励的话;当同事遇到不幸,送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动,尽管微不足道,但却温暖人心,拉近了心的距离,增强了凝聚力和亲和力。在无关紧要的小事上不斤斤计较,以容人之心相处,以严于律己待人。
【参考文献】
[1]刘友道.浅谈教研组长的组织要求[J].小学教学研究,1992(10)
[2]周丽蕊,黎炳学,卫发昌.校本教研中教研组长的角色定位与重塑策略[J].教育科学论坛,2006(4)
[3]帅丽虹.在合作教研中成长[J].江西教育,2005
[4]谭冠英.研究型体育教研组的建设[J].中国学校体育,2005(3)
(作者单位:浙江省温州市第二十五中学)