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摘 要：本文立足语文教育的特点对插图在语文课本中的意义及教学功效进行了阐述，以《全日制义务教育语文课程标准》的基本理念为指导，对语文课本中的插图展开分析，希冀通过对插图的系统介绍，能激发学生的阅读兴趣、提高教学质量，从而达到服务于教学的目的。
关键词：课本插图;实用性;语文教学
语文课本中插图的作用，对语文教学具有重要意义：插图具有激发学生学习语文兴趣的作用;插图具有培养观察力的作用;插图具有激发想象力的作用;插图具有激发思维力的作用。
一、语文课本中插图的实用性
（一）利用插图预习课文
大部分学生对课文不是很感兴趣，而对插图感兴趣。所以在学习课文时，教师要利用插图的优势，让学生观赏插图预习课文内容。通过预习课文后，学生自觉或不自觉地凭借插图中的内容，能够了解到课文的内容。如：在学习部编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》时，通过观看插图，可以了解到老屋的外形特征。这样学生就大概猜测到接下来故事会发生什么？根据课本内容和插图边读边想。
（二）利用插图导课
在教学时，教师要学会利用插图进行导课。如在教学部编版三年级上册语文《采莲曲》时，教师先让学生观赏插图，然后提问题。如下：
师：有哪位同学能说出与课文中插图相似的诗句？
学：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：大家回答的很好。我国唐代诗人王昌龄对莲可谓情有独钟，今天我们就来学习他写的诗歌《采莲曲》。
利用插图导课是一种简单而有效的导课方法，能引导学生进入学习状态，还能起到酝酿情绪、渗透主题和带入情景的作用。
（三）利用插图背诵
利用插图背诵课文，既能激发学生背诵兴趣，又能提高学生背诵效率，是一种简单有效的方法。如：在教学部编版三年级上册《司马光》时，教师将插图投影到黑板上，并让学生仔细观赏该图，并注意体会联想作者用的诗句。教师将指出插图中某部分，并让学生用作者诗句回答出来。
师指：一儿登瓮 生：足跌没水中
师指：光持石击瓮破之 生：水迸、儿得活
这样几个轮回下來，学生对诗句的印象也深刻了，背诵起来也比较容易了，比起死记硬背的效果要好的多。利用插图背诵课文是一种简单有效的背诵方法之一，很受教师和学生们的欢迎。
（四）利用插图练说
教师在教学中要会利用插图引导学生训练说。如在教学部编版语文《带刺的朋友》时，让学生阅读课文，观赏插图，结合课文回答问题。如下：
师：这幅插图描述了什么图景？
生：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
通过这样抽问学生，学生看到插图就一目了然，进入情境进行说话训练，情不自禁的说出自己感官看到的东西，从而达到了练说的目的。
（五）利用插图练写
利用插图练习写作，能培养学生的观察力和思维想象力，提高写作水平。看图写作是作文训练方法之一，因为它具有趣味性和有效性的特点，很受教师和学生的欢迎。例如在教完部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》时，布置作文，要求学生根据文中的插图写你的家乡哪个季节最美？首先让学生观赏春夏秋冬插图的整体形态，然后让学生展开联想，最后根据学生所联想到的，写一篇作文。通过这样利用插图练习写作，既提高了学生写作水平，又加深了学生对课文理解。
（六）利用插图理解课文
插图与课文是一种同质异构的关系。它们就一个主题进行各自的创作。课文以文字、语词为表现手段;插图以造型艺术的多种形式为表现手段。在教学中，教师要善于指导学生以图助读，以管窥豹，全面透彻地理解课文。在教学部编版三年级语文《手术台就是阵地》时，通过插入插图，学生就能够了解到白求恩的其他故事，就能够领悟到到作者用词的准确形象。
（七）利用插图进行美育
叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”[3]艺术教育是审美教育的核心，是人类进行审美教育的基本手段。如：部编版三年级语文《海滨小城》、《富饶的西沙群岛》、《灰雀》、《金色的草地》等课文所配的插图，都再现了美丽的大自然景观、大好河山、珍贵动物、人文景观。这些精美插图，都会激发学生热爱祖国山川、热爱大自然、热爱艺术、珍稀动物的情感。
总之，插图是形象的，学生从感知开始，要让学生对插图有正确的理解，就必须指导学生多读课文，多看图，多联想，才能充分发挥语文课本中插图的作用，为教所用，为学所用，才能真正成为语文学习的优质资源，才能提高教学效率，提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]罗翠英.巧用语文课本插图.现代教育科研论坛[J]，2008，6：2-4.
[2]林英.例谈人教版实验教材插图的有效利用.小学教学研究[J]，2008（12）：2-3.
[3]卢晓宁.职高语文教材插图谈.现代语文（教学研究）[J].2006（12）：1-2.
关键词：课本插图;实用性;语文教学
语文课本中插图的作用，对语文教学具有重要意义：插图具有激发学生学习语文兴趣的作用;插图具有培养观察力的作用;插图具有激发想象力的作用;插图具有激发思维力的作用。
一、语文课本中插图的实用性
（一）利用插图预习课文
大部分学生对课文不是很感兴趣，而对插图感兴趣。所以在学习课文时，教师要利用插图的优势，让学生观赏插图预习课文内容。通过预习课文后，学生自觉或不自觉地凭借插图中的内容，能够了解到课文的内容。如：在学习部编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》时，通过观看插图，可以了解到老屋的外形特征。这样学生就大概猜测到接下来故事会发生什么？根据课本内容和插图边读边想。
（二）利用插图导课
在教学时，教师要学会利用插图进行导课。如在教学部编版三年级上册语文《采莲曲》时，教师先让学生观赏插图，然后提问题。如下：
师：有哪位同学能说出与课文中插图相似的诗句？
学：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：大家回答的很好。我国唐代诗人王昌龄对莲可谓情有独钟，今天我们就来学习他写的诗歌《采莲曲》。
利用插图导课是一种简单而有效的导课方法，能引导学生进入学习状态，还能起到酝酿情绪、渗透主题和带入情景的作用。
（三）利用插图背诵
利用插图背诵课文，既能激发学生背诵兴趣，又能提高学生背诵效率，是一种简单有效的方法。如：在教学部编版三年级上册《司马光》时，教师将插图投影到黑板上，并让学生仔细观赏该图，并注意体会联想作者用的诗句。教师将指出插图中某部分，并让学生用作者诗句回答出来。
师指：一儿登瓮 生：足跌没水中
师指：光持石击瓮破之 生：水迸、儿得活
这样几个轮回下來，学生对诗句的印象也深刻了，背诵起来也比较容易了，比起死记硬背的效果要好的多。利用插图背诵课文是一种简单有效的背诵方法之一，很受教师和学生们的欢迎。
（四）利用插图练说
教师在教学中要会利用插图引导学生训练说。如在教学部编版语文《带刺的朋友》时，让学生阅读课文，观赏插图，结合课文回答问题。如下：
师：这幅插图描述了什么图景？
生：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
通过这样抽问学生，学生看到插图就一目了然，进入情境进行说话训练，情不自禁的说出自己感官看到的东西，从而达到了练说的目的。
（五）利用插图练写
利用插图练习写作，能培养学生的观察力和思维想象力，提高写作水平。看图写作是作文训练方法之一，因为它具有趣味性和有效性的特点，很受教师和学生的欢迎。例如在教完部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》时，布置作文，要求学生根据文中的插图写你的家乡哪个季节最美？首先让学生观赏春夏秋冬插图的整体形态，然后让学生展开联想，最后根据学生所联想到的，写一篇作文。通过这样利用插图练习写作，既提高了学生写作水平，又加深了学生对课文理解。
（六）利用插图理解课文
插图与课文是一种同质异构的关系。它们就一个主题进行各自的创作。课文以文字、语词为表现手段;插图以造型艺术的多种形式为表现手段。在教学中，教师要善于指导学生以图助读，以管窥豹，全面透彻地理解课文。在教学部编版三年级语文《手术台就是阵地》时，通过插入插图，学生就能够了解到白求恩的其他故事，就能够领悟到到作者用词的准确形象。
（七）利用插图进行美育
叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”[3]艺术教育是审美教育的核心，是人类进行审美教育的基本手段。如：部编版三年级语文《海滨小城》、《富饶的西沙群岛》、《灰雀》、《金色的草地》等课文所配的插图，都再现了美丽的大自然景观、大好河山、珍贵动物、人文景观。这些精美插图，都会激发学生热爱祖国山川、热爱大自然、热爱艺术、珍稀动物的情感。
总之，插图是形象的，学生从感知开始，要让学生对插图有正确的理解，就必须指导学生多读课文，多看图，多联想，才能充分发挥语文课本中插图的作用，为教所用，为学所用，才能真正成为语文学习的优质资源，才能提高教学效率，提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]罗翠英.巧用语文课本插图.现代教育科研论坛[J]，2008，6：2-4.
[2]林英.例谈人教版实验教材插图的有效利用.小学教学研究[J]，2008（12）：2-3.
[3]卢晓宁.职高语文教材插图谈.现代语文（教学研究）[J].2006（12）：1-2.