拼音是帮助学生系统识字的手段，降低了学生识字过程中的难度。借助拼音，可以将汉字的读音具体化，转变学生的思维模式，降低识字难度。为了做好低年级学生的拼音教学，教师要制定详细的教学计划，对学生进行针对性的训练。同时，教师也要结合生活实例，促进学生语言能力的发展。除了生活中的实例，教师也要具备创建教学情景的能力，在具体的场景中，吸引学生的兴趣，打磨学生的基础能力。
　　一、制定详细的教学计划，夯实学生语文基础
　　拼音是一切语文学习的开始，良好的基础教学对学生的学习有深远的影响。为了保证拼音教学的顺利实施，教师要做好备课工作，制定详细的教学计划。
　　低年级的小学生由于接触学习的时间不长，尚不具备学习的自主能动性，这是教师计划中应注意的问题。因此，在教师的计划中，应能吸引学生的注意力，培养学习兴趣。例如，在拼音教学的初始阶段，学生需要学习字母表，掌握26个字母。对拼音而言，字母表是拼音的组成部分之一，带有趣味性的教学方式对学习有积极的影响。教师可以将字母表改编成一首儿歌，利用音乐的形式促进学生的记忆。
　　在拼音教学中，教师要吸收先进的教学观念，大胆结合外部因素，开发不同的教学方法。在低年级学生的学习过程中，学习兴趣是主要动力来源。因此，教师的教学方法应有一定的趣味性，才能有效地提高学生的学习积极性。除此之外，教师也要对传统教学进行改进。随着时代的发展，学生的需求也有所不同，教师不能拘泥于传统方式，过于死板。
　　二、结合生活实例，提高学生学习效率
　　对低年级的学生而言，对语文还没有足够的认识，没有形成系统性的学习方式。为了使学生尽快适应学习，教师要善于将生活实例与教学相结合。低年级学生的学习方法，多数来自对生活的理解。换言之，生活经验对低年级学生的学习有所帮助。因此，拼音教学中的实例对学生的学习有一些益处。
　　例如，在学习“一”的读音时，教师可以利用生活中的例子。“一”的读音在不同的搭配中，读音是不同的。“一个苹果”、“一瓶果汁”、“一桶水”这是生活中常见的表达方式，学生可以在这些表达的过程中总结经验，通过自己的发现，找到“一”这个字的读音规律。值得注意的是，教师的例子应贴近学生的生活。贴近生活的例子容易与学生产生共鸣，加深学生对拼音的理解，加快学生的学习进程。
　　除了生活中的实例之外，教师也可以借助绕口令等加强学生对拼音的理解。例如，为了帮助学生快速分辨平舌音和翘舌音，绕口令是一个极好的选择。“四十四头石狮子，吃了四十四只涩柿子”，这一句绕口令运用了大量平舌音和翘舌音的组合，可以帮助学生区分这两者读音的区别。善于引用和勇于创新，是一个优秀教师应具备的能力。
　　三、创建情景，改变教学方式
　　拼音教学是一个相对枯燥的过程，为了提高学生的积极性，教师应为学生创设合理的教学情景。随着时代的发展，越来越多的现代化设施被应用于教学。电子教具的出现为情景教学创造了一定的条件，教师可以创造出更具针对性的情景辅助教学。利用多媒体，教师可以增添教学过程的趣味性，也可以为学生创设更为多样的教学情景。
　　多媒体可以很好地融入拼音教学过程中，它可以将单调乏味的拼音变得更加富有变化性。这是对教学方式的一种革新，利用多媒体丰富的教学资源，教师可以为学生呈现多种多样的拼音教学方式。例如，利用多媒体，教师可以在网上找到一些具有代表性的拼音教学视频，通过对学生视觉上的刺激，加深学生对拼音的理解。这样可以夯实学生的语文基础，对学生今后的学习发展都有较为积极的影响。
　　在学生接触学习的开始，学生对基础的掌握情况决定了他们今后的学习之路。在低年级语文中，拼音教学是学生学习的基础，关系到学生的未来学习。笔者认为，传统教学中，教师对拼音没有足够的重视，影响了拼音的教学质量。教师应有足够明确的计划，对学生进行针对性的训练。其次，现代化的教具也可以帮助拼音教学的实施。教师也要善于利用资源对学生进行情景教学。除此之外，教学情景也是改变拼音教学的因素，通过借助多媒体等现代化教学工具，可以一定程度上提高拼音教学的效率。（作者单位：江西省赣州市兴国县社富乡九山小学）