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拼音是帮助学生系统识字的手段,降低了学生识字过程中的难度。借助拼音,可以将汉字的读音具体化,转变学生的思维模式,降低识字难度。为了做好低年级学生的拼音教学,教师要制定详细的教学计划,对学生进行针对性的训练。同时,教师也要结合生活实例,促进学生语言能力的发展。除了生活中的实例,教师也要具备创建教学情景的能力,在具体的场景中,吸引学生的兴趣,打磨学生的基础能力。
一、制定详细的教学计划,夯实学生语文基础
拼音是一切语文学习的开始,良好的基础教学对学生的学习有深远的影响。为了保证拼音教学的顺利实施,教师要做好备课工作,制定详细的教学计划。
低年级的小学生由于接触学习的时间不长,尚不具备学习的自主能动性,这是教师计划中应注意的问题。因此,在教师的计划中,应能吸引学生的注意力,培养学习兴趣。例如,在拼音教学的初始阶段,学生需要学习字母表,掌握26个字母。对拼音而言,字母表是拼音的组成部分之一,带有趣味性的教学方式对学习有积极的影响。教师可以将字母表改编成一首儿歌,利用音乐的形式促进学生的记忆。
在拼音教学中,教师要吸收先进的教学观念,大胆结合外部因素,开发不同的教学方法。在低年级学生的学习过程中,学习兴趣是主要动力来源。因此,教师的教学方法应有一定的趣味性,才能有效地提高学生的学习积极性。除此之外,教师也要对传统教学进行改进。随着时代的发展,学生的需求也有所不同,教师不能拘泥于传统方式,过于死板。
二、结合生活实例,提高学生学习效率
对低年级的学生而言,对语文还没有足够的认识,没有形成系统性的学习方式。为了使学生尽快适应学习,教师要善于将生活实例与教学相结合。低年级学生的学习方法,多数来自对生活的理解。换言之,生活经验对低年级学生的学习有所帮助。因此,拼音教学中的实例对学生的学习有一些益处。
例如,在学习“一”的读音时,教师可以利用生活中的例子。“一”的读音在不同的搭配中,读音是不同的。“一个苹果”、“一瓶果汁”、“一桶水”这是生活中常见的表达方式,学生可以在这些表达的过程中总结经验,通过自己的发现,找到“一”这个字的读音规律。值得注意的是,教师的例子应贴近学生的生活。贴近生活的例子容易与学生产生共鸣,加深学生对拼音的理解,加快学生的学习进程。
除了生活中的实例之外,教师也可以借助绕口令等加强学生对拼音的理解。例如,为了帮助学生快速分辨平舌音和翘舌音,绕口令是一个极好的选择。“四十四头石狮子,吃了四十四只涩柿子”,这一句绕口令运用了大量平舌音和翘舌音的组合,可以帮助学生区分这两者读音的区别。善于引用和勇于创新,是一个优秀教师应具备的能力。
三、创建情景,改变教学方式
拼音教学是一个相对枯燥的过程,为了提高学生的积极性,教师应为学生创设合理的教学情景。随着时代的发展,越来越多的现代化设施被应用于教学。电子教具的出现为情景教学创造了一定的条件,教师可以创造出更具针对性的情景辅助教学。利用多媒体,教师可以增添教学过程的趣味性,也可以为学生创设更为多样的教学情景。
多媒体可以很好地融入拼音教学过程中,它可以将单调乏味的拼音变得更加富有变化性。这是对教学方式的一种革新,利用多媒体丰富的教学资源,教师可以为学生呈现多种多样的拼音教学方式。例如,利用多媒体,教师可以在网上找到一些具有代表性的拼音教学视频,通过对学生视觉上的刺激,加深学生对拼音的理解。这样可以夯实学生的语文基础,对学生今后的学习发展都有较为积极的影响。
在学生接触学习的开始,学生对基础的掌握情况决定了他们今后的学习之路。在低年级语文中,拼音教学是学生学习的基础,关系到学生的未来学习。笔者认为,传统教学中,教师对拼音没有足够的重视,影响了拼音的教学质量。教师应有足够明确的计划,对学生进行针对性的训练。其次,现代化的教具也可以帮助拼音教学的实施。教师也要善于利用资源对学生进行情景教学。除此之外,教学情景也是改变拼音教学的因素,通过借助多媒体等现代化教学工具,可以一定程度上提高拼音教学的效率。(作者单位:江西省赣州市兴国县社富乡九山小学)
一、制定详细的教学计划,夯实学生语文基础
拼音是一切语文学习的开始,良好的基础教学对学生的学习有深远的影响。为了保证拼音教学的顺利实施,教师要做好备课工作,制定详细的教学计划。
低年级的小学生由于接触学习的时间不长,尚不具备学习的自主能动性,这是教师计划中应注意的问题。因此,在教师的计划中,应能吸引学生的注意力,培养学习兴趣。例如,在拼音教学的初始阶段,学生需要学习字母表,掌握26个字母。对拼音而言,字母表是拼音的组成部分之一,带有趣味性的教学方式对学习有积极的影响。教师可以将字母表改编成一首儿歌,利用音乐的形式促进学生的记忆。
在拼音教学中,教师要吸收先进的教学观念,大胆结合外部因素,开发不同的教学方法。在低年级学生的学习过程中,学习兴趣是主要动力来源。因此,教师的教学方法应有一定的趣味性,才能有效地提高学生的学习积极性。除此之外,教师也要对传统教学进行改进。随着时代的发展,学生的需求也有所不同,教师不能拘泥于传统方式,过于死板。
二、结合生活实例,提高学生学习效率
对低年级的学生而言,对语文还没有足够的认识,没有形成系统性的学习方式。为了使学生尽快适应学习,教师要善于将生活实例与教学相结合。低年级学生的学习方法,多数来自对生活的理解。换言之,生活经验对低年级学生的学习有所帮助。因此,拼音教学中的实例对学生的学习有一些益处。
例如,在学习“一”的读音时,教师可以利用生活中的例子。“一”的读音在不同的搭配中,读音是不同的。“一个苹果”、“一瓶果汁”、“一桶水”这是生活中常见的表达方式,学生可以在这些表达的过程中总结经验,通过自己的发现,找到“一”这个字的读音规律。值得注意的是,教师的例子应贴近学生的生活。贴近生活的例子容易与学生产生共鸣,加深学生对拼音的理解,加快学生的学习进程。
除了生活中的实例之外,教师也可以借助绕口令等加强学生对拼音的理解。例如,为了帮助学生快速分辨平舌音和翘舌音,绕口令是一个极好的选择。“四十四头石狮子,吃了四十四只涩柿子”,这一句绕口令运用了大量平舌音和翘舌音的组合,可以帮助学生区分这两者读音的区别。善于引用和勇于创新,是一个优秀教师应具备的能力。
三、创建情景,改变教学方式
拼音教学是一个相对枯燥的过程,为了提高学生的积极性,教师应为学生创设合理的教学情景。随着时代的发展,越来越多的现代化设施被应用于教学。电子教具的出现为情景教学创造了一定的条件,教师可以创造出更具针对性的情景辅助教学。利用多媒体,教师可以增添教学过程的趣味性,也可以为学生创设更为多样的教学情景。
多媒体可以很好地融入拼音教学过程中,它可以将单调乏味的拼音变得更加富有变化性。这是对教学方式的一种革新,利用多媒体丰富的教学资源,教师可以为学生呈现多种多样的拼音教学方式。例如,利用多媒体,教师可以在网上找到一些具有代表性的拼音教学视频,通过对学生视觉上的刺激,加深学生对拼音的理解。这样可以夯实学生的语文基础,对学生今后的学习发展都有较为积极的影响。
在学生接触学习的开始,学生对基础的掌握情况决定了他们今后的学习之路。在低年级语文中,拼音教学是学生学习的基础,关系到学生的未来学习。笔者认为,传统教学中,教师对拼音没有足够的重视,影响了拼音的教学质量。教师应有足够明确的计划,对学生进行针对性的训练。其次,现代化的教具也可以帮助拼音教学的实施。教师也要善于利用资源对学生进行情景教学。除此之外,教学情景也是改变拼音教学的因素,通过借助多媒体等现代化教学工具,可以一定程度上提高拼音教学的效率。(作者单位:江西省赣州市兴国县社富乡九山小学)