静待花开,用爱守护

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qifasoft2009
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  教育是爱的艺术,班主任与学生的沟通更需要爱,更是一门艺术。我一直希望自己的爱能照亮那儿幼小的心田,给他们指引方向,走出迷茫。
  我曾经遇到过这样的一个孩子,她是个孤儿,跟一位年迈的爷爷生活,每天蓬头垢面,衣服也很不干净,其他学生不喜欢跟她玩;她每天迟到,注意力不集中,上课常常自顾自个玩。第一次和她见面,我的心仿佛被什么东西刺了一下,只觉得一阵心酸,我从没见过这么让人怜爱的学生。我眼圈有些发红,动情地把她那双脏兮兮的小手握在手中,专注地看着她的眼睛,那明亮的大眼睛溢满的是慌乱,是孤单。我知道,这是一颗脆弱无助的心,同时,它渴望着被关爱。
  那天,我只是微笑着打了一盆热水,拿出一条新毛巾,温柔地帮她洗脸、洗手,并给她讲故事。告诉她,以后来到学校就先到老师的房间,老师帮你洗脸。她一直用一双水灵灵的大眼睛看着我。她每天都会到我这儿,偶尔我会留她一块吃饭,帮她梳头,教她怎样洗衣服,让她感受到疼爱。日子一天天地过去,渐渐地,她上课开始认真起来,也会偶尔举手发言,成绩有了很大进步;人也变得干净、清爽,活泼多了,慢慢融入到学生的群体中。
  作为班主任,一举一动,一丝一毫都将在孩子的心灵留下印记,无论是深切的关爱或是如烟云般无足重轻。只要我们给学生更多的爱,捕捉他们的心理,对症下药,那么他们也会和其他孩子一样快乐、茁壮地成长,而不是孤单、卑微地长大。我们在现实生活中应该用爱去感触孩子那脆弱的心弦,并及时修补他们创伤的心灵,这会让孩子轻易地渡过这一关,甚至可以帮助孩子将这些挫折转变为抗对人生困难的资本,成为前进的动力。
  教师节那天,孩子们兴高采烈地把自己做的礼物送给心爱的老师,并为了表达对老师的爱,个个上课精神抖擞,专注地听讲。可我班的张晟不但拖欠作业,还上课时看漫画书。科任老师没收了他的书,并让他罚站,课后把书交给了我。我知道张晟特别喜欢画漫画,并想成为一个漫画家,但成绩并不好,而且有点自闭心理,不跟同学交谈,总是沉默不语。我望着那本崭新的书,陷入了沉思。最后,心里有了对策。那天下午,我很爽快地把书还给了他。他用疑惑的眼神望着我,一句话也没说,慢慢地走了。
  我望着他那瘦弱的身影,感受到了一股倔强。我从他的家人那得知:张晟以前不是这样安静的。三年級时,有一次上课他在画画,被数学老师发现了,老师当众嘲笑他的画,并且直接把画撕碎了。从此,他在班里就极少说话,只顾画画。
  我觉得这孩子是心灵受到伤害,被人误解,心里至今还有阴影。我就到书店买了几本漫画书,特意让他每天下午到我的办公室。他每次都认真地看我画画,可他就是不说话。偶尔会翻看那些漫画书。有一天下午,我画了一个卡通人物,可眼睛部分总是画不好,擦了又擦。正当我很烦躁是,一个久违的童音穿进耳膜:“老师,我教您,您应该这样画。”张晟拿着边画边说。我欣喜万分,他那天下午就像打开了话匣子一样,跟我说了许久。慢慢地,张晟上课认真起来,人也开朗多了,还经常会画画,有时把作品送给老师或同学。
  每个孩子都有自己的梦想,梦想对于孩子来说,有着难以穷尽的魅力,对于孩子的成长具有巨大的牵引和激励作用;每个孩子都是向善的,他们那善良、纯洁的心灵永远在小小的胸中跳动。心理学家认为:“梦想是孩子自我形象的理想化。鼓励孩子追梦,孩子会产生强劲的内驱力,面对各种困难也会主动想办法去克服。”如果粗暴地对待,就会掐断孩子的梦想,就会让孩子受伤。”
  医生治病救人讲究“对症下药”,教师对待学生的心理健康问题也要找对症才好下药。面对这方面的学生并不是一味地狠狠批评,再加“老师这样做都是为你们好”之类的说理,这样的处理往往教育意义不大,效果不佳。这让我想到另一个学生,他的成长也曾陷入迷途。
  下课了,我迎来了一位特殊的客人——王维俊同学的妈妈。她一踏进办公室,就喜笑颜开地说:“王老师,您的方法有效果了,维俊两个多月没有拿店里的钱了,真是太感谢您了。”我微笑着让她坐下慢慢说。
  王维俊同学就读于本校五年级。他在四年级时染上了偷家里钱的坏习惯,并且一拿就是几百元。他父母先给他讲道理,叫他不要再偷钱了。他也口头答应了,但过了一些日子,他又趁父母不在家,又偷拿了几百元。他爸很生气,把他痛打了一顿,他又口头答应不再偷钱了。但他仍然隔一段时间又偷,屡次再犯。这学期,我接这个班,了解到这种情况后。多次找他谈心,发现他拿了家里的钱,心里也会有罪恶感,但他又控制不住自己的手,看见钱柜就想拿钱。我抓住他这一心理特点,精心做了20个笑脸和10个哭脸,分别装在三十个信封里。然后拿给他,跟他来个约定:如果他一个星期做到不碰钱柜,那他就悄悄把装有笑脸的信封交给我。
  现在,我的抽屉里连续放着十个装有笑脸的信封了,我知道他正在慢慢地纠正错误。收到哭脸时,我知道他需要帮助,我跟他谈心,讲自己在成长中遇到过的困惑。我用装有信封的笑脸,既保护了他小小的自尊又激励他纠正错误。
  作为老师,应清楚地意识到,自己面对的是成长中的孩子。成长中的孩子难免出错,真正关爱他们的老师,该做的是引导与帮助,而不是简单地告诉孩子什么是对,什么是错。相反,老师动了脑筋,让孩子自己悟到了什么是对,什么是错,什么是该,什么是不该,即达成了自我教育,这样的教育才是有效的。
  真正的教育拒绝简单粗暴,拒绝纯粹的师道尊严,它需要用心呵护,需要人文关怀和体贴。因为教育本身就是一种高尚的爱的事业。著名教育家夏丐尊说:“没有情感,没有爱,也就没有教育”。当孩子们有了错误时,我们应该充满关爱地走进他们,蹲下身子,握一下他们无助、恐惧的小手。只要我们多一些宽容,多一份关爱,我们就会有意想不到的惊喜,宛如看到岩缝中的野花一样。作为一个班主任,我一直坚信,静待花开,用爱守护那片心田,那片土地便会冒出璀璨的绿。
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