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摘 要：在新课程改革背景下，初中美术教学工作迈入了发展的快车道，与此同时，教育教学工作对教师的要求也明显提高，如何适应新课程改革下初中美术教学工作的岗位履职要求，是每一位初中美术教师应当深入思考的问题。教师在美术教学中应当注重创新，提升自身教学业务能力，要潜心研究学生特点，提升心理分析能力，要抓住各种教育契机，提升机智处理能力，要能够拓展课堂教学，提升活动组织能力以及构建立体模式提升资源整合能力，更加高效地开展初中美术教育教学工作。
关键词：初中；美术教师；履职能力；基本素养
教师的履职能力对于教学成效高低影响较为明显，初中美术教师的基本素养与整个教育教学活动开展的成效密切相关，每一位教师都应当在工作中注重素质提升与能力提高，增强基本素养训练，为较好地履行初中美术教师岗位职责奠定扎实基础。笔者认为，在当前教学改革背景与形势下，初中美术教师应当强化五个方面能力的提升。
一、注重教学创新，提升教学业务能力
创新是发展的灵魂，也是教育教学改革不断深入推进的强劲动力。美术教师在教学中应当注重创新，针对自身传统的美术教学工作进行回顾与反思，发现其中存在的不足，对照新课程改革要求，确定新的教学思路教学措施，将各种新型教学手段引入教学活动，将先进的教学改革经验消化吸收并加以运用，使教学活动更加素质化。教师一方面要强化理论业务学习，通过阅读教学刊物、上网浏览信息、在线继续教育等方式，及时获取并吸收运用先进的美术教学改革经验，将美术教学研究中各种成果吸收进自身的教学工作，并做到理论联系实际，在实际中消化理论，并完善理论；另一方面，教师要积极开展和参加各种教学研究活动，利用教学研讨课、观摩课、开放日、脱产培训学习等方式，了解美术教学先进成果，观摩他人教学经验，并联系自身工作实际进行深入分析，以此达到它山之石为己所用的目的。通过这样的方式，让创新成为自身工作不断深入开展的源动力，有助于提升教学业务能力。
二、研究学生特点，提升心理分析能力
对于许多初中美术教师而言，在教学活动中更加注重的是知识点与能力方面的培养教育，对于学生身心发展特点研究相对不足。出现这样的状况，一方面与教师的教育教学理念有关，另一方面也与部分教师教育心理学运用能力不高有关。初中生正处于人生发展的青春期，作为美术教师，应当在教学中潜心研究学生的身心特点，结合教学工作实际需要开展针对性的思想教育活动，以实现促进教学目标达成的目的。教师应当在工作之余潜心研究教育心理学知识，以及他人成功的教学案例，对学生进行全面的思想与性格特点分析，尤其是掌握学生各种心理特点，开展针对性的思想教育。教师可以针对学生美术学习兴趣动力不足的状况，对其开展美的鉴赏、熏陶教育，开展美术重要性讲述等等，以此提高学生的思想重视程度。只有在教学中全面掌握学生身心发展特点，才能做到针对性教育，提高教育教学成效。
三、因势利导教学，提升机智处理能力
初中美术教师在课堂教学中会遇到各种各样的突发情况，面对这样的状况，有的教师能够灵活处置，化被动为主动，也有的教师显得较为慌乱，束手无策，整个教学状况失控。因此，美术教师应当提高机智处理能力，在遇到教学活动中出现的突发状况，首先要迅速进行判断，对这一现象的类型、成因以及最佳的处理方式进行研判，尽快做出决定，在教学中采取有效措施淡化处理或者因势利导，扭转被动局面。例如，有教师安排学生走上讲台客串教师角色进行相关知识点的讲解，有学生将其中一个重要内容讲错了，学生一片哗然，这位教师在面对这一状况时，没有慌张，而是趁势利导，向学生讲：这是教师在教学中故意安排的一处错误，目的是让其他学生检查一下能否及时发现，以达到巩固掌握效果的目的。通过这样的三言两语，解除了这位学生在讲台上的尴尬场面，将教学活动转回了正常状态，扭转了教学被动局面。由此可见，教学机智在整个教学活动中具有重要作用，运用得当能够及时化被动为主动，化不利为有利，对教学活动的顺利开展和成效提高具有保障作用。
四、延伸美术课堂，提升活动组织能力
作为初中美术教师，一定要具有立体教学理念，要能够结合教学目标和工作需要，对教学课堂进行有效延伸，如结合学生的兴趣爱好组建国画、剪纸、素描等多个兴趣小组，让学生在课堂教学中无法满足的兴趣欲望得到充分满足，也有助于学生个性特长发展。此外，教师还可以组织学生针对某一章节、某一项教学内容开展专题研究，提高学生的理解与掌握程度，这样的活动能够有效深化课堂教学成效，促进学生综合发展。初中美术教师在教学中，应当不断总结积累专题活动和兴趣活动经验，将其有效融合在整体教育教学目标的框架之内，并不断拓展活动方式、活动内容，使之更加生动丰富，为初中美术教学活动增添生机与活力。
五、构建立体模式，提升资源整合能力
在当前初中美术教学中，教师应当将教学活动向前后延伸，课前要引导学生通过多种渠道搜集相关信息，增加对教学内容的了解程度，有效弥补单纯依靠教师补充信息的不足，同时，教师应当能够结合和利用各种活动资源辅助教学目标的实现。教师可以结合本地区开展的各种美术作品展览，组织学生观摩，让他们受到美的鉴赏教育；教师也可以运用以赛促学的手段，发挥竞赛、展览活动在激发学生学习兴趣方面的作用，为美术教学活动的顺利开展奠定基础。
综上所述，在初中美术教学中，教师一定要具备较强的基本素养，不仅要提高教学业务能力，还应当全面提升心理研究能力、灵活处置能力、活动与资源组织能力等等，为初中美术教学成效提升奠定坚实基础。
（徐州市经济开发区大庙中学）
关键词：初中；美术教师；履职能力；基本素养
教师的履职能力对于教学成效高低影响较为明显，初中美术教师的基本素养与整个教育教学活动开展的成效密切相关，每一位教师都应当在工作中注重素质提升与能力提高，增强基本素养训练，为较好地履行初中美术教师岗位职责奠定扎实基础。笔者认为，在当前教学改革背景与形势下，初中美术教师应当强化五个方面能力的提升。
一、注重教学创新，提升教学业务能力
创新是发展的灵魂，也是教育教学改革不断深入推进的强劲动力。美术教师在教学中应当注重创新，针对自身传统的美术教学工作进行回顾与反思，发现其中存在的不足，对照新课程改革要求，确定新的教学思路教学措施，将各种新型教学手段引入教学活动，将先进的教学改革经验消化吸收并加以运用，使教学活动更加素质化。教师一方面要强化理论业务学习，通过阅读教学刊物、上网浏览信息、在线继续教育等方式，及时获取并吸收运用先进的美术教学改革经验，将美术教学研究中各种成果吸收进自身的教学工作，并做到理论联系实际，在实际中消化理论，并完善理论；另一方面，教师要积极开展和参加各种教学研究活动，利用教学研讨课、观摩课、开放日、脱产培训学习等方式，了解美术教学先进成果，观摩他人教学经验，并联系自身工作实际进行深入分析，以此达到它山之石为己所用的目的。通过这样的方式，让创新成为自身工作不断深入开展的源动力，有助于提升教学业务能力。
二、研究学生特点，提升心理分析能力
对于许多初中美术教师而言，在教学活动中更加注重的是知识点与能力方面的培养教育，对于学生身心发展特点研究相对不足。出现这样的状况，一方面与教师的教育教学理念有关，另一方面也与部分教师教育心理学运用能力不高有关。初中生正处于人生发展的青春期，作为美术教师，应当在教学中潜心研究学生的身心特点，结合教学工作实际需要开展针对性的思想教育活动，以实现促进教学目标达成的目的。教师应当在工作之余潜心研究教育心理学知识，以及他人成功的教学案例，对学生进行全面的思想与性格特点分析，尤其是掌握学生各种心理特点，开展针对性的思想教育。教师可以针对学生美术学习兴趣动力不足的状况，对其开展美的鉴赏、熏陶教育，开展美术重要性讲述等等，以此提高学生的思想重视程度。只有在教学中全面掌握学生身心发展特点，才能做到针对性教育，提高教育教学成效。
三、因势利导教学，提升机智处理能力
初中美术教师在课堂教学中会遇到各种各样的突发情况，面对这样的状况，有的教师能够灵活处置，化被动为主动，也有的教师显得较为慌乱，束手无策，整个教学状况失控。因此，美术教师应当提高机智处理能力，在遇到教学活动中出现的突发状况，首先要迅速进行判断，对这一现象的类型、成因以及最佳的处理方式进行研判，尽快做出决定，在教学中采取有效措施淡化处理或者因势利导，扭转被动局面。例如，有教师安排学生走上讲台客串教师角色进行相关知识点的讲解，有学生将其中一个重要内容讲错了，学生一片哗然，这位教师在面对这一状况时，没有慌张，而是趁势利导，向学生讲：这是教师在教学中故意安排的一处错误，目的是让其他学生检查一下能否及时发现，以达到巩固掌握效果的目的。通过这样的三言两语，解除了这位学生在讲台上的尴尬场面，将教学活动转回了正常状态，扭转了教学被动局面。由此可见，教学机智在整个教学活动中具有重要作用，运用得当能够及时化被动为主动，化不利为有利，对教学活动的顺利开展和成效提高具有保障作用。
四、延伸美术课堂，提升活动组织能力
作为初中美术教师，一定要具有立体教学理念，要能够结合教学目标和工作需要，对教学课堂进行有效延伸，如结合学生的兴趣爱好组建国画、剪纸、素描等多个兴趣小组，让学生在课堂教学中无法满足的兴趣欲望得到充分满足，也有助于学生个性特长发展。此外，教师还可以组织学生针对某一章节、某一项教学内容开展专题研究，提高学生的理解与掌握程度，这样的活动能够有效深化课堂教学成效，促进学生综合发展。初中美术教师在教学中，应当不断总结积累专题活动和兴趣活动经验，将其有效融合在整体教育教学目标的框架之内，并不断拓展活动方式、活动内容，使之更加生动丰富，为初中美术教学活动增添生机与活力。
五、构建立体模式，提升资源整合能力
在当前初中美术教学中，教师应当将教学活动向前后延伸，课前要引导学生通过多种渠道搜集相关信息，增加对教学内容的了解程度，有效弥补单纯依靠教师补充信息的不足，同时，教师应当能够结合和利用各种活动资源辅助教学目标的实现。教师可以结合本地区开展的各种美术作品展览，组织学生观摩，让他们受到美的鉴赏教育；教师也可以运用以赛促学的手段，发挥竞赛、展览活动在激发学生学习兴趣方面的作用，为美术教学活动的顺利开展奠定基础。
综上所述，在初中美术教学中，教师一定要具备较强的基本素养，不仅要提高教学业务能力，还应当全面提升心理研究能力、灵活处置能力、活动与资源组织能力等等，为初中美术教学成效提升奠定坚实基础。
（徐州市经济开发区大庙中学）