早晨，我刚到办公室，少先队大队辅导员王老师就领着一个哭哭啼啼的小男孩找来了。通过小男孩断断续续的叙述，我弄清了事情的原委：小男孩叫小晨，是六（2）班今天负责路队执勤的学生。早上，他发现小宏在路队外和小凯说话，便想把小宏抓住，谁知，小宏拼命挣脱，指甲盖不小心划破了小晨的手。小晨牢记自己的职责，拼命追赶小宏，不料，摔倒在路边的石碑上，脸都磕肿了。
　　看着小晨惨兮兮的样子，我赶紧给他擦了擦眼泪，安慰道：“别哭了。放心，我一定会为你主持正义！”我让他在办公室等着，起身去教室找小宏。
　　走进教室，我发现小宏一反常态，端端正正地坐在座位上大声读书，一看我向他走去，他的脸色顿时就变了。我冲他点点头，他心领神会，马上乖巧地跟了出来，完全没有了昔日嚣张跋扈的样子。
　　一进办公室，小宏立马走到小晨面前，连声道歉，然后走到我面前，低着头说：“老师，我错了。我不该不服小晨的管理，不该跟他拉扯，更不该跑。如果所有同学都像我一样不服管理，我们学校就乱成一锅粥了。我也是值勤干部，如果同学不听我的话，我也会生气，会追究到底。”听着他的话，我真是哭笑不得：这些全是我平常教育他的话，看样子他是“入脑入心”，没有“入行”。我继续绷着脸说：“明明知道这些还犯错，故意的吧？”“老师，不是的。我当时只想着不能给班级扣分，一时冲动就那样做了。我现在也非常后悔。”“既然这样，你去跟王老师承认错误，如果王老师能原谅你，还愿意给你机会，你就继续当值勤干部，否则你就退出吧。”他点了点头。
　　下午，小宏主动找到了我，说他写了600字的检讨书交给了王老师，王老师答应再给他一个机会，让他好好表现。为了让他真正改变自己，我说：“虽然你已经认识到了自己的错误，并决心改正，但错了就是错了，要勇敢面对。这样吧，老师希望你能做4件好事来弥补你开学以来犯下的错误，你愿意吗？”“愿意。”“那需要多长时间？”“两周吧。”“一言为定！”“一言为定！”
　　第二天，见到六（2）班的小崔老师，我把处理結果告诉了她。她连夸我的办法好，并告诉我，小宏已经做了一件好事：小文下课后在走廊上跑，不小心把胳膊摔骨折了，小文奶奶硬说是别人碰的，跑到学校来闹事。小宏主动作证，说是亲眼看到小文是自己摔的，小文奶奶才善罢甘休。
　　于是，我在全班同学面前表扬了小宏，夸他做了一件大好事。听完后，大家都用敬佩的眼光看着他，情不自禁地鼓起了掌。小宏的脸红通通的，他激动地站起来说：“没想到这也算是好事，我只不过陈述了一个事实，讲了几句真话而已。没想到能给崔老师这么大的帮助，还得到老师和同学们的赞扬，我真高兴！”我调侃道：“那你认为做好事好还是做坏事好？”“当然做好事好。做坏事不光给别人带来痛苦，自己心里也难过、愧疚。做好事不仅有利于别人，更能让自己快乐。”“那你要加油哟！”
　　第四天的清晨，我刚走进教室，小宏兴奋地跑过来说：“老师，这几天我一直在做一件好事。在体育训练队中，我帮动作不规范的小宇和小亮纠正动作，还把我跑得快的秘诀告诉了他们，他们现在跑得又快又轻松。”看他那高兴的样子，我知道他已开始“改邪归正”，便语重心长地说：“还有两件，老师看好你哟！”“老师，做完这4件好事我还会坚持做下去的。”看他郑重其事的样子，我相信今后他一定会有更大的改变。
　　在苏霍姆林斯基成功的管教案例中，有罚学生画画的，有罚学生写作的，与其说是一种管教，倒不如说是一种特别的关爱。如果要培养出健康、负责任的孩子，需要爱与管教“双管齐下”。
　　（作者单位：山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校）
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