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早晨,我刚到办公室,少先队大队辅导员王老师就领着一个哭哭啼啼的小男孩找来了。通过小男孩断断续续的叙述,我弄清了事情的原委:小男孩叫小晨,是六(2)班今天负责路队执勤的学生。早上,他发现小宏在路队外和小凯说话,便想把小宏抓住,谁知,小宏拼命挣脱,指甲盖不小心划破了小晨的手。小晨牢记自己的职责,拼命追赶小宏,不料,摔倒在路边的石碑上,脸都磕肿了。
看着小晨惨兮兮的样子,我赶紧给他擦了擦眼泪,安慰道:“别哭了。放心,我一定会为你主持正义!”我让他在办公室等着,起身去教室找小宏。
走进教室,我发现小宏一反常态,端端正正地坐在座位上大声读书,一看我向他走去,他的脸色顿时就变了。我冲他点点头,他心领神会,马上乖巧地跟了出来,完全没有了昔日嚣张跋扈的样子。
一进办公室,小宏立马走到小晨面前,连声道歉,然后走到我面前,低着头说:“老师,我错了。我不该不服小晨的管理,不该跟他拉扯,更不该跑。如果所有同学都像我一样不服管理,我们学校就乱成一锅粥了。我也是值勤干部,如果同学不听我的话,我也会生气,会追究到底。”听着他的话,我真是哭笑不得:这些全是我平常教育他的话,看样子他是“入脑入心”,没有“入行”。我继续绷着脸说:“明明知道这些还犯错,故意的吧?”“老师,不是的。我当时只想着不能给班级扣分,一时冲动就那样做了。我现在也非常后悔。”“既然这样,你去跟王老师承认错误,如果王老师能原谅你,还愿意给你机会,你就继续当值勤干部,否则你就退出吧。”他点了点头。
下午,小宏主动找到了我,说他写了600字的检讨书交给了王老师,王老师答应再给他一个机会,让他好好表现。为了让他真正改变自己,我说:“虽然你已经认识到了自己的错误,并决心改正,但错了就是错了,要勇敢面对。这样吧,老师希望你能做4件好事来弥补你开学以来犯下的错误,你愿意吗?”“愿意。”“那需要多长时间?”“两周吧。”“一言为定!”“一言为定!”
第二天,见到六(2)班的小崔老师,我把处理結果告诉了她。她连夸我的办法好,并告诉我,小宏已经做了一件好事:小文下课后在走廊上跑,不小心把胳膊摔骨折了,小文奶奶硬说是别人碰的,跑到学校来闹事。小宏主动作证,说是亲眼看到小文是自己摔的,小文奶奶才善罢甘休。
于是,我在全班同学面前表扬了小宏,夸他做了一件大好事。听完后,大家都用敬佩的眼光看着他,情不自禁地鼓起了掌。小宏的脸红通通的,他激动地站起来说:“没想到这也算是好事,我只不过陈述了一个事实,讲了几句真话而已。没想到能给崔老师这么大的帮助,还得到老师和同学们的赞扬,我真高兴!”我调侃道:“那你认为做好事好还是做坏事好?”“当然做好事好。做坏事不光给别人带来痛苦,自己心里也难过、愧疚。做好事不仅有利于别人,更能让自己快乐。”“那你要加油哟!”
第四天的清晨,我刚走进教室,小宏兴奋地跑过来说:“老师,这几天我一直在做一件好事。在体育训练队中,我帮动作不规范的小宇和小亮纠正动作,还把我跑得快的秘诀告诉了他们,他们现在跑得又快又轻松。”看他那高兴的样子,我知道他已开始“改邪归正”,便语重心长地说:“还有两件,老师看好你哟!”“老师,做完这4件好事我还会坚持做下去的。”看他郑重其事的样子,我相信今后他一定会有更大的改变。
在苏霍姆林斯基成功的管教案例中,有罚学生画画的,有罚学生写作的,与其说是一种管教,倒不如说是一种特别的关爱。如果要培养出健康、负责任的孩子,需要爱与管教“双管齐下”。
(作者单位:山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校)
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看着小晨惨兮兮的样子,我赶紧给他擦了擦眼泪,安慰道:“别哭了。放心,我一定会为你主持正义!”我让他在办公室等着,起身去教室找小宏。
走进教室,我发现小宏一反常态,端端正正地坐在座位上大声读书,一看我向他走去,他的脸色顿时就变了。我冲他点点头,他心领神会,马上乖巧地跟了出来,完全没有了昔日嚣张跋扈的样子。
一进办公室,小宏立马走到小晨面前,连声道歉,然后走到我面前,低着头说:“老师,我错了。我不该不服小晨的管理,不该跟他拉扯,更不该跑。如果所有同学都像我一样不服管理,我们学校就乱成一锅粥了。我也是值勤干部,如果同学不听我的话,我也会生气,会追究到底。”听着他的话,我真是哭笑不得:这些全是我平常教育他的话,看样子他是“入脑入心”,没有“入行”。我继续绷着脸说:“明明知道这些还犯错,故意的吧?”“老师,不是的。我当时只想着不能给班级扣分,一时冲动就那样做了。我现在也非常后悔。”“既然这样,你去跟王老师承认错误,如果王老师能原谅你,还愿意给你机会,你就继续当值勤干部,否则你就退出吧。”他点了点头。
下午,小宏主动找到了我,说他写了600字的检讨书交给了王老师,王老师答应再给他一个机会,让他好好表现。为了让他真正改变自己,我说:“虽然你已经认识到了自己的错误,并决心改正,但错了就是错了,要勇敢面对。这样吧,老师希望你能做4件好事来弥补你开学以来犯下的错误,你愿意吗?”“愿意。”“那需要多长时间?”“两周吧。”“一言为定!”“一言为定!”
第二天,见到六(2)班的小崔老师,我把处理結果告诉了她。她连夸我的办法好,并告诉我,小宏已经做了一件好事:小文下课后在走廊上跑,不小心把胳膊摔骨折了,小文奶奶硬说是别人碰的,跑到学校来闹事。小宏主动作证,说是亲眼看到小文是自己摔的,小文奶奶才善罢甘休。
于是,我在全班同学面前表扬了小宏,夸他做了一件大好事。听完后,大家都用敬佩的眼光看着他,情不自禁地鼓起了掌。小宏的脸红通通的,他激动地站起来说:“没想到这也算是好事,我只不过陈述了一个事实,讲了几句真话而已。没想到能给崔老师这么大的帮助,还得到老师和同学们的赞扬,我真高兴!”我调侃道:“那你认为做好事好还是做坏事好?”“当然做好事好。做坏事不光给别人带来痛苦,自己心里也难过、愧疚。做好事不仅有利于别人,更能让自己快乐。”“那你要加油哟!”
第四天的清晨,我刚走进教室,小宏兴奋地跑过来说:“老师,这几天我一直在做一件好事。在体育训练队中,我帮动作不规范的小宇和小亮纠正动作,还把我跑得快的秘诀告诉了他们,他们现在跑得又快又轻松。”看他那高兴的样子,我知道他已开始“改邪归正”,便语重心长地说:“还有两件,老师看好你哟!”“老师,做完这4件好事我还会坚持做下去的。”看他郑重其事的样子,我相信今后他一定会有更大的改变。
在苏霍姆林斯基成功的管教案例中,有罚学生画画的,有罚学生写作的,与其说是一种管教,倒不如说是一种特别的关爱。如果要培养出健康、负责任的孩子,需要爱与管教“双管齐下”。
(作者单位:山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校)
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