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【摘 要】
我们的音乐课堂，是充满生机的课堂。为了有效提高音乐课堂的学习效率，我对每节课都要做充分的课前准备，营造生动活泼的课堂气氛。我鼓励小学生主动参与到音乐课堂之中，要学会欣赏，认真感悟，争取走进演唱者的内心世界，争取走进音乐作品的艺术境界。
【关键词】
课前准备 音乐氛围 主动参与 欣赏 感悟 学习效率
欣赏音乐是一种美好的享受，可以陶冶人的性情，可以使人开心快乐。小学生上音乐课，就是要让他们从小感受音乐之美，形成朴素的审美观。为了让小学生学会欣赏音乐，从而受到感染，全身心投入到音乐学习之中，有效提高音乐课堂的学习效率，我的音乐课堂采取了以下做法：
一、做好课前准备，营造音乐氛围
音乐教学内容是丰富多彩的，课前准备也是多种多样的。只要我们敢于创新，大胆实践，就能为小学生营造一个浓厚的学习氛围。这是一个高科技迅猛发展的时代，为我们的课前准备提供了丰富的教学资源，但我们不能面面俱到，要针对具体的授课内容，选取最适合的导入模式，从而激发小学生的学习热情，让小学生主动去感受音乐的内涵。
1.作品导入法。就是根据音乐作品的内容，先向同学们介绍与作品相关的内容，从而让小学生了解作品，融入到作品的意境之中。这一做法是由内向外发力，先酝酿情感，再让小学生学习音乐作品。比如，学习《我爱北京天安门》，我先为同学们播放了有关天安门的专题片，同学们望着巍峨的天安城楼，一个个目不转睛；听着关于天安門的故事，一个个心花怒放；尤其是看到毛泽东主席在天门上亲自升起第一面五星红旗的时候，一个个拍手致敬，情不自禁。随着音乐响起，我开始播放《我爱北京天安门》这首歌，同学们竟主动跟着专题片哼唱起来……作品的魅力是无穷的，感染着每一位学生，我们的教学自然就水到渠成了。
2.词曲作者导入法。很多音乐作品都出自名家之手，他们的作品带着那个时代的烙印，形成了自己独特的风格。甚至于我们一提起那位词曲作家，就会自然而然地想起那个时代，他们已经成为那个时代最具标志性的代言。比如，学习《黄河大合唱》，我首先为同学们播放了关于冼星海的专题片。同学们看着听着，一个个瞪大了眼睛，无数光环让同学们肃然起敬。冼星海之所以被称为“人民音乐家”，就是因为他积极投入到抗日战争的滚滚洪流之中，创作了大量富有战斗性的群众歌曲。《黄河大合唱》就是他谱曲的经典之作，它是音乐殿堂的一座丰碑。这部作品以黄河为背景，痛斥了日本帝国主义侵略者的暴行，诉说了人民的苦难，展现了波澜壮阔的抗日战争场面。此时此刻，再播放《黄河大合唱》，同学们就可以穿越历史，走进那个烽火连天的年代，才会读懂这首合唱歌曲，才会为之动情，才会感受到名家名作的无限魅力。
3.音乐导入法。有的音乐自身就有穿透时空的力量，这种作品之所以让人经久传唱，过耳不忘，就是因为它与我们的精神有着某种契合。这种契合，仿佛天外来物，让人眼睛一亮，让人精神振奋，他是写进我们骨髓里的音乐。比如，学习《让我们荡起双桨》这首歌，只要音乐响起，同学们就会欢快地起舞，仿佛被注入了兴奋剂一般，那种喜悦溢于言表，那种幸福写在脸上，我们不得不佩服作者的功力。这首歌走进了儿童的心田，描绘出了孩子们美好的童年。那抒情的旋律，那诗意的语言，把我带进了美好的幸福时光。孩子们听着这样的音乐，开心极了，幸福极了，轻松极了。
当然，好的音乐课导入模式还有很多，只要我们读懂音乐的内涵，选取合适的方法，同学们就会喜欢。让同学们在快乐中学习，他们才会学得轻松，才会学得趣味盎然。营造良好的音乐学习氛围，让师生在音乐中互动，在音乐中交流，一切都变得得心应手，一切都变得顺理成章。
二、主动参与学习，努力感悟真谛
音乐是一种独特地表达形式，这其中蕴含了作者的苦辣酸甜，是作者情感的集结号，它能够把个人情感书抒写得淋漓尽致，也能够把家国情怀表达得完美无遗。我们走进音乐作品，仿佛就是和那个时代交流，仿佛与那些作者对话。音乐的力量是超乎寻常的，它可以跨域时空，它可以跨越国界。
因此，教授学生演唱歌曲，就要鼓励学生主动参与，要调动各种感官，充分解析音乐作品的内涵。学生个性化的体验，是老师无可替代的。没有小学生的积极参与，个性化的体验也是无从谈起的。会唱歌，似乎并不难，但要是唱好歌，似乎就没那么简单了。如果小学生能走进音乐的世界里，能感受到作者的心跳，能感悟出他要传递给我们的情感，小学生的演唱就会有滋有味，就能打动其他人。
小学生参与音乐课是全方位的，要学会听，要用心听，要听出音乐的高低起伏，要听出每一音符所要传递的信息，哪怕小小的一个儿化音，都表露着演唱者的爱心。演唱歌曲绝不是声嘶力竭的高喊，它是一种内心情感的自然流淌，这是一门完美的以情带声的艺术表现形式，他给我们一种天籁之音般的美好享受。
小学生要会看，要看演唱者的面部表情，要看演唱者的举手投足，哪怕一个小小的眼神儿，也能传递别提样的信息。有的演唱静美，有的演唱欢快，有的演唱狂躁。不同的歌曲表现的形式不一样，不同的演唱者对音乐的理解也不同，这些都需要我们细细品味，慢慢模仿，不断学习。
小学生要会问。对于一个成功的演唱者，他们自然有一套成功的秘籍。小学生要勇于向老师请教，向老师学习呼吸用气的方法，而这些是你看影像资料无从学到的。只有小学生有了这方面的认知，才能提出这样的问题，这也是小学生走进演唱王国的重要标志之一。
小学生学习音乐，是一种美好的享受。他们走进音乐，需要老师们的精心呵护。只要我们遵循艺术教育规律，对小学生采取有效的教学方法，我们的音乐课堂一定会充满生机，课堂效率也一定会逐步提高。
【参考文献】
【1】义务教育音乐课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社， 2012（1）
【2】王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社，2010（6）
我们的音乐课堂，是充满生机的课堂。为了有效提高音乐课堂的学习效率，我对每节课都要做充分的课前准备，营造生动活泼的课堂气氛。我鼓励小学生主动参与到音乐课堂之中，要学会欣赏，认真感悟，争取走进演唱者的内心世界，争取走进音乐作品的艺术境界。
【关键词】
课前准备 音乐氛围 主动参与 欣赏 感悟 学习效率
欣赏音乐是一种美好的享受，可以陶冶人的性情，可以使人开心快乐。小学生上音乐课，就是要让他们从小感受音乐之美，形成朴素的审美观。为了让小学生学会欣赏音乐，从而受到感染，全身心投入到音乐学习之中，有效提高音乐课堂的学习效率，我的音乐课堂采取了以下做法：
一、做好课前准备，营造音乐氛围
音乐教学内容是丰富多彩的，课前准备也是多种多样的。只要我们敢于创新，大胆实践，就能为小学生营造一个浓厚的学习氛围。这是一个高科技迅猛发展的时代，为我们的课前准备提供了丰富的教学资源，但我们不能面面俱到，要针对具体的授课内容，选取最适合的导入模式，从而激发小学生的学习热情，让小学生主动去感受音乐的内涵。
1.作品导入法。就是根据音乐作品的内容，先向同学们介绍与作品相关的内容，从而让小学生了解作品，融入到作品的意境之中。这一做法是由内向外发力，先酝酿情感，再让小学生学习音乐作品。比如，学习《我爱北京天安门》，我先为同学们播放了有关天安门的专题片，同学们望着巍峨的天安城楼，一个个目不转睛；听着关于天安門的故事，一个个心花怒放；尤其是看到毛泽东主席在天门上亲自升起第一面五星红旗的时候，一个个拍手致敬，情不自禁。随着音乐响起，我开始播放《我爱北京天安门》这首歌，同学们竟主动跟着专题片哼唱起来……作品的魅力是无穷的，感染着每一位学生，我们的教学自然就水到渠成了。
2.词曲作者导入法。很多音乐作品都出自名家之手，他们的作品带着那个时代的烙印，形成了自己独特的风格。甚至于我们一提起那位词曲作家，就会自然而然地想起那个时代，他们已经成为那个时代最具标志性的代言。比如，学习《黄河大合唱》，我首先为同学们播放了关于冼星海的专题片。同学们看着听着，一个个瞪大了眼睛，无数光环让同学们肃然起敬。冼星海之所以被称为“人民音乐家”，就是因为他积极投入到抗日战争的滚滚洪流之中，创作了大量富有战斗性的群众歌曲。《黄河大合唱》就是他谱曲的经典之作，它是音乐殿堂的一座丰碑。这部作品以黄河为背景，痛斥了日本帝国主义侵略者的暴行，诉说了人民的苦难，展现了波澜壮阔的抗日战争场面。此时此刻，再播放《黄河大合唱》，同学们就可以穿越历史，走进那个烽火连天的年代，才会读懂这首合唱歌曲，才会为之动情，才会感受到名家名作的无限魅力。
3.音乐导入法。有的音乐自身就有穿透时空的力量，这种作品之所以让人经久传唱，过耳不忘，就是因为它与我们的精神有着某种契合。这种契合，仿佛天外来物，让人眼睛一亮，让人精神振奋，他是写进我们骨髓里的音乐。比如，学习《让我们荡起双桨》这首歌，只要音乐响起，同学们就会欢快地起舞，仿佛被注入了兴奋剂一般，那种喜悦溢于言表，那种幸福写在脸上，我们不得不佩服作者的功力。这首歌走进了儿童的心田，描绘出了孩子们美好的童年。那抒情的旋律，那诗意的语言，把我带进了美好的幸福时光。孩子们听着这样的音乐，开心极了，幸福极了，轻松极了。
当然，好的音乐课导入模式还有很多，只要我们读懂音乐的内涵，选取合适的方法，同学们就会喜欢。让同学们在快乐中学习，他们才会学得轻松，才会学得趣味盎然。营造良好的音乐学习氛围，让师生在音乐中互动，在音乐中交流，一切都变得得心应手，一切都变得顺理成章。
二、主动参与学习，努力感悟真谛
音乐是一种独特地表达形式，这其中蕴含了作者的苦辣酸甜，是作者情感的集结号，它能够把个人情感书抒写得淋漓尽致，也能够把家国情怀表达得完美无遗。我们走进音乐作品，仿佛就是和那个时代交流，仿佛与那些作者对话。音乐的力量是超乎寻常的，它可以跨域时空，它可以跨越国界。
因此，教授学生演唱歌曲，就要鼓励学生主动参与，要调动各种感官，充分解析音乐作品的内涵。学生个性化的体验，是老师无可替代的。没有小学生的积极参与，个性化的体验也是无从谈起的。会唱歌，似乎并不难，但要是唱好歌，似乎就没那么简单了。如果小学生能走进音乐的世界里，能感受到作者的心跳，能感悟出他要传递给我们的情感，小学生的演唱就会有滋有味，就能打动其他人。
小学生参与音乐课是全方位的，要学会听，要用心听，要听出音乐的高低起伏，要听出每一音符所要传递的信息，哪怕小小的一个儿化音，都表露着演唱者的爱心。演唱歌曲绝不是声嘶力竭的高喊，它是一种内心情感的自然流淌，这是一门完美的以情带声的艺术表现形式，他给我们一种天籁之音般的美好享受。
小学生要会看，要看演唱者的面部表情，要看演唱者的举手投足，哪怕一个小小的眼神儿，也能传递别提样的信息。有的演唱静美，有的演唱欢快，有的演唱狂躁。不同的歌曲表现的形式不一样，不同的演唱者对音乐的理解也不同，这些都需要我们细细品味，慢慢模仿，不断学习。
小学生要会问。对于一个成功的演唱者，他们自然有一套成功的秘籍。小学生要勇于向老师请教，向老师学习呼吸用气的方法，而这些是你看影像资料无从学到的。只有小学生有了这方面的认知，才能提出这样的问题，这也是小学生走进演唱王国的重要标志之一。
小学生学习音乐，是一种美好的享受。他们走进音乐，需要老师们的精心呵护。只要我们遵循艺术教育规律，对小学生采取有效的教学方法，我们的音乐课堂一定会充满生机，课堂效率也一定会逐步提高。
【参考文献】
【1】义务教育音乐课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社， 2012（1）
【2】王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社，2010（6）