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在新课改的深入推动下高中教育体系发生重大变化，传统的教学模式得到摒弃，取而代之的则是全新的教学模式，其中合作学习在高中英语教学中得到广泛应用，不仅改变了“哑巴式英语”学习的方式，并且也推动高中英语教学从理论逐渐转变为实践，能够让学生在相互交流、合作，能够让整个高中课堂变得活跃起来。
虽然新课改的步伐已经迈入了我国高中教育体系中，并对高中教育带来了一定的指导作用，但是从整体角度分析，很多高中英语教师并没有严格遵循新课改的发展要求，仍旧采取传统的说教模式，这在一定程度上会抑制学生的学习兴趣，会阻碍学生的英语学习水平。在新形势下积极改善英语教学，加大推动合作学习成为了目前最为主要的手段与方法。合作学习在高中英语教学中能够提高学生学习兴趣，能够增强学生主观能动性，对提高学生英语成绩起到重要帮助。本文主要分析合作学习在高中英语教学中的作用
1. 合作学习在高中英语教学中的作用
从某种角度分析，合作学习从根本上打破了传统的教学模式，形成了教师与学生、学生与学生、教师与教师互动的复合型教学模式。另外，合作学习中要以小组活动以及教师相互交流的形式开展教学，能够保证每一个小组之间能够在相互配合中得到共同学习，如此一来，能够让个小组学生能够在相互配合、相互帮助中提供英语学习的兴趣，能够提高英语教学成绩。除此之外，在高中英语教学中应用合作学习可以活跃课堂气氛，能够让教师参与其中，让教师与学生形成一个整合，促使整个英语课堂形成一种游戏的方式，让学生自觉参与到英语学习之中，提高学生的学习兴趣。总而言之，只有将学生学习英语的兴趣调动起来，才能更好地将英语理论应用到实践之中。
2. 高中英语教学中合作学习的应用方法
2.1生生合作
作为一种群居动物，人如果自己学习则会显得比较孤单，只有在团队中学习，在合作中学习才能提高学习效率。在高中英语教学中要实现学生与学生的合作，要让学生在交流、合作、协作中共同发展，共同成长，在合作学习中能够指出其中所存在的不足，能够纠正其中所存在的错误。另外，因为高中英语学习过程中语法、词汇是极其重要的，教师与学生存在一定的隔阂，但是学生与学生因为都是同龄人，所以在交流过程中不会有太多的顾虑，交流起来比较方便。这样一来，能够真正提高学生的听说读写能力，能够真正改变学生传统的“哑巴式”学习模式。比如在课堂教学中英语教师可以安排学生进行小组探究学习，将全班学生划分为五个小组，并选派出小组队长，在听写单词的时候由小组长排除代表到黑板上进行默写，实施小组之间的竞赛。或者在讨论英语习题的时候，英语教师设置不同的题型，让小组学生在合作、讨论中进行分析与探究，集思广益，获得正确的答案。
2.2师生合作
另外要实现教师与学生的合作，由于学生的水平是有限的，甚至很多学生在合作学习中面对一些问题是无法进行解决的，需要教师的指导与帮助。众所周知，教师的英语口语能力以及对英语知识的认识不能与学生进行比较，实现教师与学生之间的合作，则可以让教师纠正学生不正确的发音或者不正确的语法英语，能够从根本上弥补学生在英语过程之中所存在的缺陷。在英语教学中，英语教师要与学生形成合作的关系，以朋友的关系相处。在课文学习的时候，因学生英语发音存在问题，英语教师需及时给予改正，或者在课下，学生遇到不理解的英语习题，可以询问英语教师，而英语教师则需要热情指导，避免学生畏惧教师身份而不敢实施师生合作。或者在口语教学的时候，可以开展“Free talk”，让小组成员轮流上台进行口语表述，开展多样性的交流活动，让学生能够参与到口语学习之中，根据实践，这种学习方式可以充分调动起学生的学习兴趣，并且能够让学生在口语锻炼中弥补自己的不足，完善自己的口语能力，长此久往则可以提高高中英语教学效率与教学质量。
在高中英语教学中教师与学生的合作是极其重要的一种形式，俗话说“人无完人”，即便是英语教师也会存在诸多缺陷与不足，而将教师与学生进行合作，能够实现教师在教学方法上的交流，能够总结出更加优秀的教学方法，在弥补自身教学缺陷的同时，也可以提高教学质量，总结出更加优异的教学方法。
3. 结语
综上所述，伴随着新课改的深入发展，在我国高中教育体系的变革中，传统的教学模式已经无法推动教学效率，甚至会阻碍高中英语教学，在此发展背景下，需要积极遵循新课改的发展要求，需要从实际角度出发，构建完善的教学方案，将合作教学模式充分融入其中，不断提高学生的听说读写能力，提高学生的创新意识，增强学生的合作素养，为推动高中英语教学奠定理论基础与保证。
参考文献
[1] 殷隽卉. 高中英语教学中的合作学习之我见[J]. 教育教学论坛， 2012（40）.
[2] 朱松林. 论高中英语教学中的合作学习[J]. 成功（教育）， 2013（06）.
[3] 乔文风. 浅谈高中英语教学中的合作学习[J]. 海外英语， 2013（21）.
[4] 周烨. 高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J]. 黑龙江科学， 2014（09）.
（作者单位：山东省滕州市第五中学）
虽然新课改的步伐已经迈入了我国高中教育体系中，并对高中教育带来了一定的指导作用，但是从整体角度分析，很多高中英语教师并没有严格遵循新课改的发展要求，仍旧采取传统的说教模式，这在一定程度上会抑制学生的学习兴趣，会阻碍学生的英语学习水平。在新形势下积极改善英语教学，加大推动合作学习成为了目前最为主要的手段与方法。合作学习在高中英语教学中能够提高学生学习兴趣，能够增强学生主观能动性，对提高学生英语成绩起到重要帮助。本文主要分析合作学习在高中英语教学中的作用
1. 合作学习在高中英语教学中的作用
从某种角度分析，合作学习从根本上打破了传统的教学模式，形成了教师与学生、学生与学生、教师与教师互动的复合型教学模式。另外，合作学习中要以小组活动以及教师相互交流的形式开展教学，能够保证每一个小组之间能够在相互配合中得到共同学习，如此一来，能够让个小组学生能够在相互配合、相互帮助中提供英语学习的兴趣，能够提高英语教学成绩。除此之外，在高中英语教学中应用合作学习可以活跃课堂气氛，能够让教师参与其中，让教师与学生形成一个整合，促使整个英语课堂形成一种游戏的方式，让学生自觉参与到英语学习之中，提高学生的学习兴趣。总而言之，只有将学生学习英语的兴趣调动起来，才能更好地将英语理论应用到实践之中。
2. 高中英语教学中合作学习的应用方法
2.1生生合作
作为一种群居动物，人如果自己学习则会显得比较孤单，只有在团队中学习，在合作中学习才能提高学习效率。在高中英语教学中要实现学生与学生的合作，要让学生在交流、合作、协作中共同发展，共同成长，在合作学习中能够指出其中所存在的不足，能够纠正其中所存在的错误。另外，因为高中英语学习过程中语法、词汇是极其重要的，教师与学生存在一定的隔阂，但是学生与学生因为都是同龄人，所以在交流过程中不会有太多的顾虑，交流起来比较方便。这样一来，能够真正提高学生的听说读写能力，能够真正改变学生传统的“哑巴式”学习模式。比如在课堂教学中英语教师可以安排学生进行小组探究学习，将全班学生划分为五个小组，并选派出小组队长，在听写单词的时候由小组长排除代表到黑板上进行默写，实施小组之间的竞赛。或者在讨论英语习题的时候，英语教师设置不同的题型，让小组学生在合作、讨论中进行分析与探究，集思广益，获得正确的答案。
2.2师生合作
另外要实现教师与学生的合作，由于学生的水平是有限的，甚至很多学生在合作学习中面对一些问题是无法进行解决的，需要教师的指导与帮助。众所周知，教师的英语口语能力以及对英语知识的认识不能与学生进行比较，实现教师与学生之间的合作，则可以让教师纠正学生不正确的发音或者不正确的语法英语，能够从根本上弥补学生在英语过程之中所存在的缺陷。在英语教学中，英语教师要与学生形成合作的关系，以朋友的关系相处。在课文学习的时候，因学生英语发音存在问题，英语教师需及时给予改正，或者在课下，学生遇到不理解的英语习题，可以询问英语教师，而英语教师则需要热情指导，避免学生畏惧教师身份而不敢实施师生合作。或者在口语教学的时候，可以开展“Free talk”，让小组成员轮流上台进行口语表述，开展多样性的交流活动，让学生能够参与到口语学习之中，根据实践，这种学习方式可以充分调动起学生的学习兴趣，并且能够让学生在口语锻炼中弥补自己的不足，完善自己的口语能力，长此久往则可以提高高中英语教学效率与教学质量。
在高中英语教学中教师与学生的合作是极其重要的一种形式，俗话说“人无完人”，即便是英语教师也会存在诸多缺陷与不足，而将教师与学生进行合作，能够实现教师在教学方法上的交流，能够总结出更加优秀的教学方法，在弥补自身教学缺陷的同时，也可以提高教学质量，总结出更加优异的教学方法。
3. 结语
综上所述，伴随着新课改的深入发展，在我国高中教育体系的变革中，传统的教学模式已经无法推动教学效率，甚至会阻碍高中英语教学，在此发展背景下，需要积极遵循新课改的发展要求，需要从实际角度出发，构建完善的教学方案，将合作教学模式充分融入其中，不断提高学生的听说读写能力，提高学生的创新意识，增强学生的合作素养，为推动高中英语教学奠定理论基础与保证。
参考文献
[1] 殷隽卉. 高中英语教学中的合作学习之我见[J]. 教育教学论坛， 2012（40）.
[2] 朱松林. 论高中英语教学中的合作学习[J]. 成功（教育）， 2013（06）.
[3] 乔文风. 浅谈高中英语教学中的合作学习[J]. 海外英语， 2013（21）.
[4] 周烨. 高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J]. 黑龙江科学， 2014（09）.
（作者单位：山东省滕州市第五中学）