【摘 要】
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目的 进一步探讨基于问题式教学法（PBL）联合基于案例教学法（CBL）的模式在内分泌科留学生临床教学中的效果。方法 将教学对象分为两组：传统教学组（20人）采用传统授课方法 ;联合教学组
【机 构】
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南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院内分泌科
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目的 进一步探讨基于问题式教学法（PBL）联合基于案例教学法（CBL）的模式在内分泌科留学生临床教学中的效果。方法 将教学对象分为两组：传统教学组（20人）采用传统授课方法 ;联合教学组（20人）采用PBL联合CBL的教学方法。对其效果进行评估,评估指标包括临床思维能力、教学质量评分等。结果 联合教学组的留学生在各项评估指标上均优于传统教学组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL联合CBL的教学模式能有效提高内分泌科留学生的教学质量。
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