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摘 要：作为一名职业学校的英语教师，培养的不是高精尖型的人才，我们为社会培养的是实用型人才。所以目前所面临的是如何深化改革英语教学模式，切实从社会需要的角度出发，从学生实际情况出发，把我们的学生培养成为有用的人才。作者就“教学内容、知识结构及情感因素的促进作用”等方面谈谈自己的一点看法。
关键词：实际情况；改革；教学内容；情感因素
今年我承担本校本科班英语教学任务，刚开始我比较紧张，一想到这些学生都经历了高三的全面学习，英语基础应该很好，我一直在考虑让他们学习什么内容呢？卢浮宫的建筑？埃菲尔铁塔的结构？鸟巢的力学原理？……我想如果通过这些学习，他们在学习中展望未来，对英语学习充满信心与乐趣。但是一次关于“家庭成员”小作文的习作给我着实浇了一盆冷水！原来他们没有我想象得好，语法一塌糊涂，连简单单词的拼读、书写都成问题，甚至有的学生不知道怎么下笔。我该怎么教学呢？看来我应更现实一点，“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的职业教育办学思想使我对我的教学重新考虑如下。
一、增加国际音标教学
我曾对我所任教的4个班级做过一个小小的调查，调查表明85%以上的学生对国际音标不清楚（包括认读，书写）。用他们的话说：“老师在的时候我们会读，老师走了我们就不会了。”
虽此内容不是教学内容，但我想让他们遇到我是一个机会，让他们丢了拐杖自己也能走。我从教新旧音标的对比认读开始，到常用字母组合的认读，再到现有教材的落实，学生们不再昏昏欲睡，个个精神十足，谁说他们上课喜欢睡觉？他们有了目标，有了动力自然就不睡觉了。音标的教学不是一时的，要贯穿整个教学，并时常复习，在教会他们音标的同时，也教会他们学习知识是持之以恒的，反复的过程！
二、加强校本教材《土建英语》的利用
校本教材《土建英语》确实是一个和专业紧密联系的教材，要很好地利用，让学生们觉得今天的英语学习不再是枯燥的语法知识，而是将来自己的基本谋生技能。
（一）调整教学任务
通观《土建英语》，比如关于图纸方面的知识，从第二周的教学任务调整到第六、七周，因为现在同学们正在学习制图的相关知识，学起来得心应手，同学们也不觉得枯燥，使得英文知识落实到专业上去。同时，对英语课上提到但专业课上未学到的知识加以归纳，集中问问专业科老师，这无疑是对专业的延伸和提高。
（二）加强工地管理应用英语的教学
在校本教材《土建英语》“SPECIAL ENGLISH”部分中，要很好地落实国外工程的阶段性的介绍。這部分不仅可以学习到现场管理的有关知识，还可以身临其境地体会到现场甲乙双方沟通协调工作的过程和方法，为即将进入的职场无疑是很大的帮助。比如：工地上关于进度的例会，让同学们知道进度是利润的保证，也让他们学习与甲方的沟通要有理有据，不卑不亢，同时学习例会上常用句子。
三、合理使用《开放英语》，适当做好教材内容的删减
《开放英语》是期末统考内容，值得认真对待。但是按照书本或教材大纲制定教学内容及授课重点，难点，按部就班的完成教学任务是不负责任的表现。
我作为英语工作者，有义务也有能力对其中的内容进行挑选并整合，而不是将整本书一一介绍，这样没有重点的学习只能导致学生没学到知识。所以，我结合往年《开放英语》统考情况把重点知识着重落实，把不切合我校学生的内容大胆剔除掉。
四、和谐的情感因素对提高职业学校学生英语学习有积极影响
有再好的教学内容，如果没有教师和学生共同用力，那么所有的内容都显得不重要了。尤其是职业学校的学生们，他们大多有不良的学习习惯，所以我认为教师情感对学生的影响，势必影响学生学习途径的正常选择并使学生发挥最佳的学习能力。
（一）效仿表率形象，利于能力发挥
教师自身素质和形象的表率，就是对学生的一种无形教育。当教师能够满怀激情地投入教与学的过程时，那么学生也会被感染，从而投入到教师所指引的学科中去。教师兴趣盎然地讲课，也能有效地吸引学生，教师所流露和表现出来的情感、性格动机、意志品质等都会被学生们吸取，使其在学科学习上有正确的定位，成为学习的效仿动力，从而激发学生的学习潜力，发展其学习能力。
（二）浓厚师生情意，促进双边互动
教与学是师生互动的过程。一位只会在课堂上教，而忽视了课后情感交流的教师，是建立不起师生情意的。而没有这种情意的教学，是缺乏教育灵魂和内涵的。
教师应积极利用情感因素，努力地与学生建立良好的互动关系，用爱心和真诚感人、育人，“情之感人往往超过理之化人”。教师应善于将深厚的情感传递给每一个学生，建立民主和谐的师生关系，满足学生在学习中交往、沟通、探索的欲望。另外，教师应尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会，并让学生充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维、动情、晓理、端行。这样，学生就会“亲其师而信其道”，在进行师生情感交流时积极地进行学习活动。每当走在校园里，有学生亲切地称呼我为“杨妈妈”时，我感到无比地高兴，这不是什么大的成就，但是就这一声简单的称呼使我感到安慰，再调皮的孩子在我的课堂上或许多多少少都会学一点点，哪怕就一点点。
五、认识自身不足，加强学习
作为教师必须通晓所教学科的知识，力求成为所教学科的“行家”，这样在教学上，既能“由浅入深”，又能“深入浅出”。因此，我不但要认真地教，而且也要认真地学，既向书本学习，又在工作中实践。
要说教改，我认为就是要做一个有责任心的老师，想方设法地将本学科教好；做一个有教学艺术的老师，把课堂教得有声有色；做一个有前瞻意识的老师，把孩子们的学习与将来联系起来，我相信职业英语教育一定有前途的！
关键词：实际情况；改革；教学内容；情感因素
今年我承担本校本科班英语教学任务，刚开始我比较紧张，一想到这些学生都经历了高三的全面学习，英语基础应该很好，我一直在考虑让他们学习什么内容呢？卢浮宫的建筑？埃菲尔铁塔的结构？鸟巢的力学原理？……我想如果通过这些学习，他们在学习中展望未来，对英语学习充满信心与乐趣。但是一次关于“家庭成员”小作文的习作给我着实浇了一盆冷水！原来他们没有我想象得好，语法一塌糊涂，连简单单词的拼读、书写都成问题，甚至有的学生不知道怎么下笔。我该怎么教学呢？看来我应更现实一点，“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的职业教育办学思想使我对我的教学重新考虑如下。
一、增加国际音标教学
我曾对我所任教的4个班级做过一个小小的调查，调查表明85%以上的学生对国际音标不清楚（包括认读，书写）。用他们的话说：“老师在的时候我们会读，老师走了我们就不会了。”
虽此内容不是教学内容，但我想让他们遇到我是一个机会，让他们丢了拐杖自己也能走。我从教新旧音标的对比认读开始，到常用字母组合的认读，再到现有教材的落实，学生们不再昏昏欲睡，个个精神十足，谁说他们上课喜欢睡觉？他们有了目标，有了动力自然就不睡觉了。音标的教学不是一时的，要贯穿整个教学，并时常复习，在教会他们音标的同时，也教会他们学习知识是持之以恒的，反复的过程！
二、加强校本教材《土建英语》的利用
校本教材《土建英语》确实是一个和专业紧密联系的教材，要很好地利用，让学生们觉得今天的英语学习不再是枯燥的语法知识，而是将来自己的基本谋生技能。
（一）调整教学任务
通观《土建英语》，比如关于图纸方面的知识，从第二周的教学任务调整到第六、七周，因为现在同学们正在学习制图的相关知识，学起来得心应手，同学们也不觉得枯燥，使得英文知识落实到专业上去。同时，对英语课上提到但专业课上未学到的知识加以归纳，集中问问专业科老师，这无疑是对专业的延伸和提高。
（二）加强工地管理应用英语的教学
在校本教材《土建英语》“SPECIAL ENGLISH”部分中，要很好地落实国外工程的阶段性的介绍。這部分不仅可以学习到现场管理的有关知识，还可以身临其境地体会到现场甲乙双方沟通协调工作的过程和方法，为即将进入的职场无疑是很大的帮助。比如：工地上关于进度的例会，让同学们知道进度是利润的保证，也让他们学习与甲方的沟通要有理有据，不卑不亢，同时学习例会上常用句子。
三、合理使用《开放英语》，适当做好教材内容的删减
《开放英语》是期末统考内容，值得认真对待。但是按照书本或教材大纲制定教学内容及授课重点，难点，按部就班的完成教学任务是不负责任的表现。
我作为英语工作者，有义务也有能力对其中的内容进行挑选并整合，而不是将整本书一一介绍，这样没有重点的学习只能导致学生没学到知识。所以，我结合往年《开放英语》统考情况把重点知识着重落实，把不切合我校学生的内容大胆剔除掉。
四、和谐的情感因素对提高职业学校学生英语学习有积极影响
有再好的教学内容，如果没有教师和学生共同用力，那么所有的内容都显得不重要了。尤其是职业学校的学生们，他们大多有不良的学习习惯，所以我认为教师情感对学生的影响，势必影响学生学习途径的正常选择并使学生发挥最佳的学习能力。
（一）效仿表率形象，利于能力发挥
教师自身素质和形象的表率，就是对学生的一种无形教育。当教师能够满怀激情地投入教与学的过程时，那么学生也会被感染，从而投入到教师所指引的学科中去。教师兴趣盎然地讲课，也能有效地吸引学生，教师所流露和表现出来的情感、性格动机、意志品质等都会被学生们吸取，使其在学科学习上有正确的定位，成为学习的效仿动力，从而激发学生的学习潜力，发展其学习能力。
（二）浓厚师生情意，促进双边互动
教与学是师生互动的过程。一位只会在课堂上教，而忽视了课后情感交流的教师，是建立不起师生情意的。而没有这种情意的教学，是缺乏教育灵魂和内涵的。
教师应积极利用情感因素，努力地与学生建立良好的互动关系，用爱心和真诚感人、育人，“情之感人往往超过理之化人”。教师应善于将深厚的情感传递给每一个学生，建立民主和谐的师生关系，满足学生在学习中交往、沟通、探索的欲望。另外，教师应尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会，并让学生充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维、动情、晓理、端行。这样，学生就会“亲其师而信其道”，在进行师生情感交流时积极地进行学习活动。每当走在校园里，有学生亲切地称呼我为“杨妈妈”时，我感到无比地高兴，这不是什么大的成就，但是就这一声简单的称呼使我感到安慰，再调皮的孩子在我的课堂上或许多多少少都会学一点点，哪怕就一点点。
五、认识自身不足，加强学习
作为教师必须通晓所教学科的知识，力求成为所教学科的“行家”，这样在教学上，既能“由浅入深”，又能“深入浅出”。因此，我不但要认真地教，而且也要认真地学，既向书本学习，又在工作中实践。
要说教改，我认为就是要做一个有责任心的老师，想方设法地将本学科教好；做一个有教学艺术的老师，把课堂教得有声有色；做一个有前瞻意识的老师，把孩子们的学习与将来联系起来，我相信职业英语教育一定有前途的！