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【摘要】近年来，在新课改的要求下，小学语文教学过程中要高度重视师生之间的关系。通过师生之间、学生和学生之间的友好往来，充分调动学生的学习积极性，营造一种活跃的课堂气氛，培养学生对语文的学习兴趣，激发学生的学习潜能，从而加深对语文的理解能力，开辟出语文的新天地。主要对新课程改革后小学语文的情境教学进行了思考探究，在语文教学中通过情景交融，将语文教学质量提升到又一个高度。
【关键词】小学语文；新课改
1 钻研教材——欣赏美
在指导学生正确地理解和运用祖国语文文字的同时，要把传授知识与美感体验结合起来，把挖掘教材的审美因素与教学内容整合起来，使之具有美的特征；要发挥学生感知美、欣赏美、创造美的能力，让学生在学习知识的同时，使情感得到愉悦、情操得到陶冶、心灵得到净化，从而形成正确的人生观和价值观。小学语文教材中，很多文章文质兼美，蕴含着大量的美学因素。特别是在教学寓情于景、情景交融的写景状物的文章时，应引导学生抓住语言文字认真体会，引导学生从教材中去发现美。在以写人为主的记叙文中，作者往往通过各种艺术形象来反映人物的行为美、道德美、思想美和品质美，教学中要引导学生抓住课文中的人物肖像、语言、神态、动作、心理细节描写，来感知人物的美好形象和优秀品质，以拨动学生的心弦，受到思想上的感染，培养审美观。
2 分清师生角色地位，把握教学尺度
在课改实践中，“以学生为主体，立足于学生的发展”等观念越来越好地得到重视。略读课文的教学，更应该确保学生的主体地位不动摇。在《生命的林子》一课的教学设计中，就鲜明地突出了这点。譬如，在第二个教学环节，学生就是根据教师提出的读书要求进行独立自主的阅读，以达到粗知课文大意、整体感知的目的。第三个环节在教师出示自学提示后学生进行自主探究学习，让学生在自由读中积极地思考，讨论交流，理解课文语言，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟。略读课文的教学更需要教师发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有重点、有层次的阅读。在《生命的林子》课例中，围绕方丈告诉玄奘的一番话，教师可以引导学生自读自悟课文片段，将自己的阅读感受与同学进行交流共享，并引导学生揣摩人物说话的语气，练习有感情的朗读。继而又将方丈的话转换成诗歌的形式，引导学生采用更换词语的方法去读，去仔细体味其中蕴涵的哲理。这样做，既区别于精读课文的指导，又不同于独立阅读的放手，阅读目标的定位和课堂教学的度就比较科学。
3 构建开放性的课堂，实现教学互动
语文课堂应该是开放而富有创新活力的，教师应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。丰富的想象是创造的翅膀。利用祖国语言文字内涵丰富和言意未尽的特点，可以让学生们放飞心灵的翅膀，从而激发想象力，引导他们善于从多个角度去看问题，同中求异，异中求同。开放性的语文课堂，能使学生学得更自主、更活泼，能力发展的更快。为此，教师要通过创造轻松和谐的课堂气氛，做到师生互动，生生互动。首先，教师要注意平时的言谈举止与情感流露，在学生面前要表现出和谐可亲的模样，让学生从心底接受、喜欢老师，从而让学生在老师面前没有一点陌生感。同学们就会觉得轻松愉快，课堂气氛也就十分活跃了，这样更能激发学生的学习兴趣，达到教师和学生用心交流的效果。其次，教师要讲究课堂教学的艺术，教师要恰如其分地运用好体态语言。教学过程中，教师的目光和眼神应该是亲切自然的，饱含着对学生的信任和期待。其脸部表情则应严肃中有温柔，多对学生微笑。此外，教师的口头语言表达对课堂气氛的影响也很大。教师应认识到教育对象是活生生的人，而不是只接受知识的容器。教师要时刻把调动学生学习的积极性和自信心放在第一位，激励的语言、赞许的眼神等，都能促使学生积极参与课堂活动，使让他们在充满兴趣、获得成功的过程中获得丰富生动的知识，成为合格的人才。
4 鼓励学生参与到教学活动中
在小学语文教学的过程中应该要运用科学、合理的教学测评体系，以此来激发起学生的互动学习的主动性。教学的测评不单单只是检验学生对知识点的掌握与理解，其最重要的目的是让教学测评发挥激励学生的作用，让学生可以更加主动积极地参与到课堂互动中。小学生因为年龄、心理等方面的因素影响，在得到激励的情况下可以产生非常大的调动作用，可以最大限度地激发学生的主动性与积极性。
5 在教学中重视作文教学
作文是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。学生作文水平的高低，直接影响着学生学习语文水平的优劣。指导学生写作文，显得特别重要。每一篇课文都有学生值得可学习的写作方法，就看教师在上课中是否引导得当，是否在教学中进行了引导。教科书每一个语文园地都相应设置了为写作服务的课文材料和写作方法。在小学语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。在教学中是一个字、词、句、篇、写作的全方位教学，要指导学生从课文中学习作者的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材等，学会赏析文章中的精彩句段，使学生不断提高语言的表达能力，提高写作能力。
新课改的春风已经吹遍了学校教育的每一个角落，在新的课程理念下，希望广大教师更新理念，改变教学方式和方法，让我们的教学方法呈现多样化的趋势。素质教育要培养全面的人才，让学生走向社会后不会出现“高分低能”的现象。只有这样，通过运用新的方法，坚持不懈，一份耕耘，一定会有一份收获，新课改下的小学语文课堂教学效果一定会得到提高。
参考文献
[1] 刘丹丹.小学语文高效课堂模式浅析.教育现代化，2013（1）
【关键词】小学语文；新课改
1 钻研教材——欣赏美
在指导学生正确地理解和运用祖国语文文字的同时，要把传授知识与美感体验结合起来，把挖掘教材的审美因素与教学内容整合起来，使之具有美的特征；要发挥学生感知美、欣赏美、创造美的能力，让学生在学习知识的同时，使情感得到愉悦、情操得到陶冶、心灵得到净化，从而形成正确的人生观和价值观。小学语文教材中，很多文章文质兼美，蕴含着大量的美学因素。特别是在教学寓情于景、情景交融的写景状物的文章时，应引导学生抓住语言文字认真体会，引导学生从教材中去发现美。在以写人为主的记叙文中，作者往往通过各种艺术形象来反映人物的行为美、道德美、思想美和品质美，教学中要引导学生抓住课文中的人物肖像、语言、神态、动作、心理细节描写，来感知人物的美好形象和优秀品质，以拨动学生的心弦，受到思想上的感染，培养审美观。
2 分清师生角色地位，把握教学尺度
在课改实践中，“以学生为主体，立足于学生的发展”等观念越来越好地得到重视。略读课文的教学，更应该确保学生的主体地位不动摇。在《生命的林子》一课的教学设计中，就鲜明地突出了这点。譬如，在第二个教学环节，学生就是根据教师提出的读书要求进行独立自主的阅读，以达到粗知课文大意、整体感知的目的。第三个环节在教师出示自学提示后学生进行自主探究学习，让学生在自由读中积极地思考，讨论交流，理解课文语言，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟。略读课文的教学更需要教师发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有重点、有层次的阅读。在《生命的林子》课例中，围绕方丈告诉玄奘的一番话，教师可以引导学生自读自悟课文片段，将自己的阅读感受与同学进行交流共享，并引导学生揣摩人物说话的语气，练习有感情的朗读。继而又将方丈的话转换成诗歌的形式，引导学生采用更换词语的方法去读，去仔细体味其中蕴涵的哲理。这样做，既区别于精读课文的指导，又不同于独立阅读的放手，阅读目标的定位和课堂教学的度就比较科学。
3 构建开放性的课堂，实现教学互动
语文课堂应该是开放而富有创新活力的，教师应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。丰富的想象是创造的翅膀。利用祖国语言文字内涵丰富和言意未尽的特点，可以让学生们放飞心灵的翅膀，从而激发想象力，引导他们善于从多个角度去看问题，同中求异，异中求同。开放性的语文课堂，能使学生学得更自主、更活泼，能力发展的更快。为此，教师要通过创造轻松和谐的课堂气氛，做到师生互动，生生互动。首先，教师要注意平时的言谈举止与情感流露，在学生面前要表现出和谐可亲的模样，让学生从心底接受、喜欢老师，从而让学生在老师面前没有一点陌生感。同学们就会觉得轻松愉快，课堂气氛也就十分活跃了，这样更能激发学生的学习兴趣，达到教师和学生用心交流的效果。其次，教师要讲究课堂教学的艺术，教师要恰如其分地运用好体态语言。教学过程中，教师的目光和眼神应该是亲切自然的，饱含着对学生的信任和期待。其脸部表情则应严肃中有温柔，多对学生微笑。此外，教师的口头语言表达对课堂气氛的影响也很大。教师应认识到教育对象是活生生的人，而不是只接受知识的容器。教师要时刻把调动学生学习的积极性和自信心放在第一位，激励的语言、赞许的眼神等，都能促使学生积极参与课堂活动，使让他们在充满兴趣、获得成功的过程中获得丰富生动的知识，成为合格的人才。
4 鼓励学生参与到教学活动中
在小学语文教学的过程中应该要运用科学、合理的教学测评体系，以此来激发起学生的互动学习的主动性。教学的测评不单单只是检验学生对知识点的掌握与理解，其最重要的目的是让教学测评发挥激励学生的作用，让学生可以更加主动积极地参与到课堂互动中。小学生因为年龄、心理等方面的因素影响，在得到激励的情况下可以产生非常大的调动作用，可以最大限度地激发学生的主动性与积极性。
5 在教学中重视作文教学
作文是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。学生作文水平的高低，直接影响着学生学习语文水平的优劣。指导学生写作文，显得特别重要。每一篇课文都有学生值得可学习的写作方法，就看教师在上课中是否引导得当，是否在教学中进行了引导。教科书每一个语文园地都相应设置了为写作服务的课文材料和写作方法。在小学语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。在教学中是一个字、词、句、篇、写作的全方位教学，要指导学生从课文中学习作者的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材等，学会赏析文章中的精彩句段，使学生不断提高语言的表达能力，提高写作能力。
新课改的春风已经吹遍了学校教育的每一个角落，在新的课程理念下，希望广大教师更新理念，改变教学方式和方法，让我们的教学方法呈现多样化的趋势。素质教育要培养全面的人才，让学生走向社会后不会出现“高分低能”的现象。只有这样，通过运用新的方法，坚持不懈，一份耕耘，一定会有一份收获，新课改下的小学语文课堂教学效果一定会得到提高。
参考文献
[1] 刘丹丹.小学语文高效课堂模式浅析.教育现代化，2013（1）