论文部分内容阅读
自从小学英语进入农村小学第一天起，我一直从事英语教学工作。最初英语未列入县统考学科，因为想到这门学科反正不考试，我在上英语课的时候，也没有寻求新颖的方式方法，每天照着书本上的知识宣讲一番，没有教具，也没有录音机，学生学起这门学科也索然无味，整节课收效甚微。
说实在的，虽然我从事英语教学已有多年，但是我觉得我的经验不足，仍需要继续努力，不断学习，不断充电。要给学生一杯水，我们教师就得有一桶水。于是，我也接受了泸州市教研室组织的小学英语教师专业培训，多次参加市、县组织的英语教师研培活动,也上过县级、市级研究课。自己通过学习取得了英语本科文凭。回到学校，我开始尝试用新方法进行教学。
记得我有一次上英语教研课时，我是事先让学生上了一遍所学内容后，再让学生在教研课上充分表演，虽然学生积极性比较高，但是由于这只是学生积极配合，实际上学生没什么兴趣。听课的老师由于不知道这课的内容在之前我就上过的，因此看表面觉得整节课还行，但成效还是不大。
通过不断的探索与实践，我完全革新了我的教学模式。大家都知道，学生对于上过的知识再翻一遍都不感兴趣，他们只对新鲜事物产生浓厚的兴趣，因此我上教研课不再采用表演的模式，而是进行新课教学，学生的积极性也有所提高，终于解决了如何提高课堂教学实效性这个核心问题。
下面就我的教学实践谈谈我是怎样通过课堂教学提高课堂实效性的。
第一，我们应该根据学生实际情况进行选材，仔细分析教材，对目标进行正确定位，把握好度。在泸州市的一次展评活动中，泸州市教科所赖老师在给我们做分析之前问我们老师有什么困惑，我高高地举起了自己的手，提出了自己心中的疑惑：“我们英语教师是否一定要在一节课里将一个单元的任务完成呢？”赖老师针对此问题做出了回复。她的答复并不是告诉我们不上完，或者是一定上完，而是要从学生的实际情况出发，恰当地安排内容。正如我们生活中请别人吃饭一样，我们要根据客人的需要点菜，而不是一味地由着自己想吃什么就点什么。我们英语的课堂教学在内容上要注意大胆取舍，没有固定的模式，教学有法，但教无定法。
第二、在单词教学中通过有效途径提高课堂教学实效性。
单词教学要遵循的教学顺序应是音、义、形。（识读工作必须义先行）可以采取的教学步骤：先由句子引出单词、学生复述单词，根据图片或实物说单词，整体识别认读单词，把单词与图片或实物对应起来，即音义形结合，然后进行拼写环节（对单词形的掌握），最后能用单词说句子，通过句子来练习掌握单词。
第三、紧抓"双基"达标，培养良好学习习惯，从“听、说、读、写”四方面入手抓。
听：每一堂课教师必须带录音机进课堂，必须为学生创造高频率的视听机会。对听的训练要讲究方法。例如听大意、听细节，听语音语调、听连读、查找毛病等。采用形式多样的视听教学活动。
说：1、教师要充分利用现有的教学资源，给学生提供纯正的英语口语模仿机会。操练过程中多运用直观教学手段。例如：利用卡片、图片给予视觉提示，灵活变换歌曲、韵律诗的词、曲给学生提供语言实践的机会。
2、学习和采用丰富多样的口语练习方法，促进学生的口语输出。
3、教师在进行口语操练时，要注意提供“信息差”，让学生进行有意义的口语操练要培养学生用英语做事情的能力。
读：学会阅读图片或图画故事，培养学生的阅读习惯。
写：从低年级开始要求学生的书写工整、规范。对写的要求可先临摹、而后抄写，最后能够进行造句练习。高年级可训练学生对包含简单信息的图片进行书写性的介绍。三年级第一册字母、词汇的书写要求可放到期中考试之后，目的是先让学生通过大量听、说来简单地了解英语，而后进行规范性的书写要求。建议各单位在日常教学工作中对学生的书写进行定期的抽查。
第四、精心设计课堂教学活动。
英语教学中的每一个环节都有活动穿插，课堂教学活动设计的好坏将是这节课成败的关键。那么，我们应该如何去设置好课堂教学活动呢？我认为应该从以下方面着手：
（1）活动除了要调动学生的激情外，还应该注意内容要与本课息息相关，增强活动的有效性。
(2) 活动的思路一定要清晰，活动与活动要注意前后衔接，要循序渐进，体现出活动的有效性。
（3）活动的设置没有固定的模式可用，可以把各种活动交叉使用。
（4）学生参与活动的形式多样，可以学生集体参与，也应该有学生个体参与，做到点面结合。
第五、我们应该创设良好的英语学习氛围。要提高学生学习英语的兴趣，就应该给学生营造一个适合学生学习英语的良好环境。
1、注重孩子学习品质的培养，激发孩子的学习兴趣。
(1)对孩子严格要求，三年级每个模块我是用四节课的时间完成，第一节课完成第一单元，第二节课完成第一单元的练习，第三节课完成第二单元，第四节课完成第二单元的练习。每节课上课之前我都要听写单词，课后也要求学生要背课文，现在我所教学的班级的学生我从三年级起就一直要求他们记单词，背课文，现在他们不仅没有失去学习英语的兴趣，反而学起英语来说兴趣浓厚，每次我上英语课他们都会觉得非常有激情。
(2)书中的chant和歌曲一定要教。这也是培养学生学习英语兴趣的一条重要途径。三、四年级的英语书上的英语歌曲和chant都比较简单，孩子学习起来非常容易，而且孩子们也喜欢学歌曲。我们教师通过chant以及歌曲的教学可以大大增强学生学习英语的兴趣。
2、提高教师自身专业和文化素养。
(1)提高自身专业素养。我们小学英语目前存在一个较大的问题就是语音、语调的问题。英语教师应该在语音、语调、语流、语感上注意讲究节奏韵律、爆破，同化以及升降调的问题必须解决好，才能感化学生，为学生创设良好的语境。
(2)提高自身语言文化素养。不管是平时的常规课还是教研课，可能大多数老师都会忽略一个问题，那就是做到语言的亲切，提问时用采用恰当的方式，尽量用和学生商量的口吻进行教学（如在进行提问时，用can you……you can……这样的指令性的提示语不恰当，用would you like……这样提问的方式更恰当。恰当的提问方式有利于拉近学生与老师之间的感情，更有利于提高课堂教学的实效性。
(3)课堂上我们要尽量采用全英式教学。随时让学生感受到这是一节英语课。设置全英式教学，让学生在语言环境中深受英语的熏陶，培养学习英语的兴趣。我第一次上教研课之前，认为老师要用全英语进行课堂教学是十分困难的，但是为了让自己能尽快得到提高，我采用了全英式教学法，课上完后我问学生能不能听懂老师的话，学生告诉我有些能听懂，有些不能听懂。上英语课，我们教师不一定要求学生能全部听懂，可以借助肢体语言让学生理解老师的话语，充分利用体态语，例如我们教师在辩音教学时，我们可以让学生多看口型，做夸张的动作，使课堂尽量地生动、有趣。采用适合学生的教学是最成功的教学，我们在英语教学中没有固定的教学模式，我们应根据学生实际因材施教。
总的来说，我们英语教师要想提高自己，就得多锻炼自己，在实践中多操作，多上研究课，让我们的同学科教师多提指导意见，虚心接受别人的意见，在教学中扬长避短，这样我们就逐步变得更完美了。能取得今天的成功并不是一朝一夕就这样的，而是通过长期的积累。
以上这些就是我个人的观点以及做法，仅供大家参考。要提高课堂教学的实效性，我们有多种途径，这也有待于我们的教师作进一步的探讨。我们教师可以根据自己的具体情况，选择适合自己的最佳办法因材施教，适合学生的教学手段才是最好的教学手段。
最后送给大家一句话：兴趣是学习最好的老师，要达到自己想要的教学效果，首先要让学生喜欢你，喜欢你的课，做一个有魅力的老师！
说实在的，虽然我从事英语教学已有多年，但是我觉得我的经验不足，仍需要继续努力，不断学习，不断充电。要给学生一杯水，我们教师就得有一桶水。于是，我也接受了泸州市教研室组织的小学英语教师专业培训，多次参加市、县组织的英语教师研培活动,也上过县级、市级研究课。自己通过学习取得了英语本科文凭。回到学校，我开始尝试用新方法进行教学。
记得我有一次上英语教研课时，我是事先让学生上了一遍所学内容后，再让学生在教研课上充分表演，虽然学生积极性比较高，但是由于这只是学生积极配合，实际上学生没什么兴趣。听课的老师由于不知道这课的内容在之前我就上过的，因此看表面觉得整节课还行，但成效还是不大。
通过不断的探索与实践，我完全革新了我的教学模式。大家都知道，学生对于上过的知识再翻一遍都不感兴趣，他们只对新鲜事物产生浓厚的兴趣，因此我上教研课不再采用表演的模式，而是进行新课教学，学生的积极性也有所提高，终于解决了如何提高课堂教学实效性这个核心问题。
下面就我的教学实践谈谈我是怎样通过课堂教学提高课堂实效性的。
第一，我们应该根据学生实际情况进行选材，仔细分析教材，对目标进行正确定位，把握好度。在泸州市的一次展评活动中，泸州市教科所赖老师在给我们做分析之前问我们老师有什么困惑，我高高地举起了自己的手，提出了自己心中的疑惑：“我们英语教师是否一定要在一节课里将一个单元的任务完成呢？”赖老师针对此问题做出了回复。她的答复并不是告诉我们不上完，或者是一定上完，而是要从学生的实际情况出发，恰当地安排内容。正如我们生活中请别人吃饭一样，我们要根据客人的需要点菜，而不是一味地由着自己想吃什么就点什么。我们英语的课堂教学在内容上要注意大胆取舍，没有固定的模式，教学有法，但教无定法。
第二、在单词教学中通过有效途径提高课堂教学实效性。
单词教学要遵循的教学顺序应是音、义、形。（识读工作必须义先行）可以采取的教学步骤：先由句子引出单词、学生复述单词，根据图片或实物说单词，整体识别认读单词，把单词与图片或实物对应起来，即音义形结合，然后进行拼写环节（对单词形的掌握），最后能用单词说句子，通过句子来练习掌握单词。
第三、紧抓"双基"达标，培养良好学习习惯，从“听、说、读、写”四方面入手抓。
听：每一堂课教师必须带录音机进课堂，必须为学生创造高频率的视听机会。对听的训练要讲究方法。例如听大意、听细节，听语音语调、听连读、查找毛病等。采用形式多样的视听教学活动。
说：1、教师要充分利用现有的教学资源，给学生提供纯正的英语口语模仿机会。操练过程中多运用直观教学手段。例如：利用卡片、图片给予视觉提示，灵活变换歌曲、韵律诗的词、曲给学生提供语言实践的机会。
2、学习和采用丰富多样的口语练习方法，促进学生的口语输出。
3、教师在进行口语操练时，要注意提供“信息差”，让学生进行有意义的口语操练要培养学生用英语做事情的能力。
读：学会阅读图片或图画故事，培养学生的阅读习惯。
写：从低年级开始要求学生的书写工整、规范。对写的要求可先临摹、而后抄写，最后能够进行造句练习。高年级可训练学生对包含简单信息的图片进行书写性的介绍。三年级第一册字母、词汇的书写要求可放到期中考试之后，目的是先让学生通过大量听、说来简单地了解英语，而后进行规范性的书写要求。建议各单位在日常教学工作中对学生的书写进行定期的抽查。
第四、精心设计课堂教学活动。
英语教学中的每一个环节都有活动穿插，课堂教学活动设计的好坏将是这节课成败的关键。那么，我们应该如何去设置好课堂教学活动呢？我认为应该从以下方面着手：
（1）活动除了要调动学生的激情外，还应该注意内容要与本课息息相关，增强活动的有效性。
(2) 活动的思路一定要清晰，活动与活动要注意前后衔接，要循序渐进，体现出活动的有效性。
（3）活动的设置没有固定的模式可用，可以把各种活动交叉使用。
（4）学生参与活动的形式多样，可以学生集体参与，也应该有学生个体参与，做到点面结合。
第五、我们应该创设良好的英语学习氛围。要提高学生学习英语的兴趣，就应该给学生营造一个适合学生学习英语的良好环境。
1、注重孩子学习品质的培养，激发孩子的学习兴趣。
(1)对孩子严格要求，三年级每个模块我是用四节课的时间完成，第一节课完成第一单元，第二节课完成第一单元的练习，第三节课完成第二单元，第四节课完成第二单元的练习。每节课上课之前我都要听写单词，课后也要求学生要背课文，现在我所教学的班级的学生我从三年级起就一直要求他们记单词，背课文，现在他们不仅没有失去学习英语的兴趣，反而学起英语来说兴趣浓厚，每次我上英语课他们都会觉得非常有激情。
(2)书中的chant和歌曲一定要教。这也是培养学生学习英语兴趣的一条重要途径。三、四年级的英语书上的英语歌曲和chant都比较简单，孩子学习起来非常容易，而且孩子们也喜欢学歌曲。我们教师通过chant以及歌曲的教学可以大大增强学生学习英语的兴趣。
2、提高教师自身专业和文化素养。
(1)提高自身专业素养。我们小学英语目前存在一个较大的问题就是语音、语调的问题。英语教师应该在语音、语调、语流、语感上注意讲究节奏韵律、爆破，同化以及升降调的问题必须解决好，才能感化学生，为学生创设良好的语境。
(2)提高自身语言文化素养。不管是平时的常规课还是教研课，可能大多数老师都会忽略一个问题，那就是做到语言的亲切，提问时用采用恰当的方式，尽量用和学生商量的口吻进行教学（如在进行提问时，用can you……you can……这样的指令性的提示语不恰当，用would you like……这样提问的方式更恰当。恰当的提问方式有利于拉近学生与老师之间的感情，更有利于提高课堂教学的实效性。
(3)课堂上我们要尽量采用全英式教学。随时让学生感受到这是一节英语课。设置全英式教学，让学生在语言环境中深受英语的熏陶，培养学习英语的兴趣。我第一次上教研课之前，认为老师要用全英语进行课堂教学是十分困难的，但是为了让自己能尽快得到提高，我采用了全英式教学法，课上完后我问学生能不能听懂老师的话，学生告诉我有些能听懂，有些不能听懂。上英语课，我们教师不一定要求学生能全部听懂，可以借助肢体语言让学生理解老师的话语，充分利用体态语，例如我们教师在辩音教学时，我们可以让学生多看口型，做夸张的动作，使课堂尽量地生动、有趣。采用适合学生的教学是最成功的教学，我们在英语教学中没有固定的教学模式，我们应根据学生实际因材施教。
总的来说，我们英语教师要想提高自己，就得多锻炼自己，在实践中多操作，多上研究课，让我们的同学科教师多提指导意见，虚心接受别人的意见，在教学中扬长避短，这样我们就逐步变得更完美了。能取得今天的成功并不是一朝一夕就这样的，而是通过长期的积累。
以上这些就是我个人的观点以及做法，仅供大家参考。要提高课堂教学的实效性，我们有多种途径，这也有待于我们的教师作进一步的探讨。我们教师可以根据自己的具体情况，选择适合自己的最佳办法因材施教，适合学生的教学手段才是最好的教学手段。
最后送给大家一句话：兴趣是学习最好的老师，要达到自己想要的教学效果，首先要让学生喜欢你，喜欢你的课，做一个有魅力的老师！