【摘 要】
：
摘 要 《义务教育英语课程标准》中明确指出：“小学英语课堂必须尽量把学生的注意力吸引过来，给予学生充足的机会运用英语开展活动，让学生感受到运用所学语言，顺利实现交流目的。”英语这门语言学科具有很强的实践性，必须利用特定的环境，才能使学生的听、说、读、写能力得到有效培养。因此，如何为学生创设宽松、愉悦的语言环境，使其在充满趣味性的教学情境中充分掌握英语知识和英语技能，是所有小学英语教师值得深入研究的
论文部分内容阅读
摘 要 《义务教育英语课程标准》中明确指出：“小学英语课堂必须尽量把学生的注意力吸引过来，给予学生充足的机会运用英语开展活动，让学生感受到运用所学语言，顺利实现交流目的。”英语这门语言学科具有很强的实践性，必须利用特定的环境，才能使学生的听、说、读、写能力得到有效培养。因此，如何为学生创设宽松、愉悦的语言环境，使其在充满趣味性的教学情境中充分掌握英语知识和英语技能，是所有小学英语教师值得深入研究的重要课题。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，探讨了情境教学法在小学英语教学中的应用，以供参考。
关键词 情境教学法;小学英语教学;兴趣
中图分类号：G622
其他文献
摘 要随着我国教育体制的不断改革，各学科在不同学段的教学理念和教学模式也发生了改变。对于高中化学课程而言，不仅需要学生掌握相应的基础理论知识，更需要充分发挥化学实验探究式教学，帮助学生结合心、手、脑进行学习。通过参与实验，看到实验变化，感悟化学实验特性，以此来提高学生化学知识的全面性，提高学生的化学学科核心素养。本文阐述了高中化学实验探究式教学模式的重要性，并对其构建与实施策略进行了细致分析。
摘 要 作为一门兼具理论性和实践性的学科，数学在初中教学体系中占据着重要位置，同时也在培养和发展学生的思维逻辑方面发挥着不可替代的作用。近些年来，随着素质教育的不断深化与新课程标准的颁布实施，对初中阶段学生的数学能力提出了高要求，同时，也对初中数学教学提出了更高的要求。这对初中数学教学而言，既是挑战，更是机遇。为了进一步提高初中数学教学质量，发展学生的数学能力，笔者将微课应用到具体教学中，并取得了
摘 要在新课标的指导下，小学数学课堂中出现了多样化的教学模式。问题情境的创设，是提高学生学习兴趣、深化教学成果的有效方法。本文分析了在小学数学课堂中创设问题情境的意义以及有效的教学策略。 关键词小学数学;问题情境;有效策略;情境创设 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）33-0041-02 问题情境是教师通过讲故事、提问题、多媒体等方式，在课堂中塑造
摘 要 数学教学是一片广阔而美丽的天地，课堂是学生获得知识的主要场所，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。 关键词 有效教学;数学课堂;课堂评价 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0168-01 课堂是学生
摘 要 幼儿园户外活动质量与儿童动作发展密切相关。幼儿园提供的设施器材质量高、数量多、种类全，有利于推动儿童动作的发展；幼儿园保障幼儿户外活动的机会，有利于推动儿童动作的发展。 关键词 户外活动质量；儿童动作发展；幼儿园 中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）07-0034-01 有研究显示，预计到2015年和2020年，全国幼儿毛入园率将分别会达到60%
摘 要 课堂教学是核心素养培育的主要渠道，开展教学设计的研究是实现课堂转型的基石。本文以《重力势能》这一节为例，聚焦“学习”本身，抓住教学环节和评价环节两个关键点，完善教学过程中学科知识的建构。 关键词 核心素养;教学设计;物理 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）14-0189-01 对于“核心素养”在课堂教学实践中的落实，要关注学生身心发展、
摘 要伴随着“新课改”教学政策的日趋成熟，初中数学教师在指导学生们学习数学知识期间，对于学生的学习质量要求也在不断提升。为了帮助学生更好地掌握对于数学知识内容，教师应当为学生们设计行之有效的教学策略，进行综合性的教学引导，从而有效增强学生们的数学知识探究能力。为此，教师需要立足于现实教学的角度，结合自己长期的数学知识教学经验，就如何提升学生数学问题探究水平进行设计，以期全面增强学生的学习质量。
摘 要 阅读是人类获取知识的重要手段和直接途径。随着新课程改革的不断深入和素质教育要求的不断提高，数学抽象、数学建模和直观想象等也都对数学阅读能力提出了一些要求，只有具备一定的数学阅读能力，才能做到用数学帮助学生提高判断、分析、推理能力。 关键词 数学阅读能力;边境地区;课程改革 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0163-01 随着时代
摘 要 作文教学是个枯燥无趣的教学过程，学生不喜欢写，不愿意写。那么如何教作文？如何写作文？如何实施语文新课标中对作文教学的要求呢？本文就结合自己地实践，阐述了通过阅读教学、讲读教学、文字词语句的积累、让学生“畅所欲言”等，培养学生的创新思维能力，提高学生的写作能力。 关键词 作文教学;初中语文;阅读 中图分类号：A，G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23
摘 要本文以《比的意义》教学为例，根据学生的认知规律和概念的具体特点，对概念的学习加以引导，使学生能够轻松地理解要点，促进学生思维的发展。 关键词概念;生活情境;以旧引新;新旧融合;思维发展 中图分类号：O144.1，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0154-01 概念是构成小学数学基础知识的重要内容，它们是互相联系着的，也是学习其他数学知识的基础。许多孩子