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【摘 要】生物是我们高中学习中一门与生活联系较为紧密的学科，书中的很多知识都可以运用到我们的生活中。生物学虽然作为一门理科学科，但是生物学需要记忆的内容很多，我们要对课本上的知识十分熟悉之后才能有效地提高我们的生物学考试成绩，对我们很多理科生而言，对于需要记忆的学科学习兴趣不高，而且也没有掌握一些有效的记忆方法。因此，很多理科生的生物学成绩并不是十分理想。生物学虽然是一门偏文科的学科，但是在学习生物学的时候有一些学习技巧可以弥补我们有关于记忆方面的不足，例如排除法。本文首先介绍了高中生物学中运用排除法的优势，其次介绍了排除法在高中生物学习中的应用，最后就如何在高中生物学中用好排除法提出了几点建议。
【关键词】排除法；高中生物；学习；应用
1.排除法在高中生物学习中的优势
1.1简单快捷，节约同学们的解题时间
排除法在生物学中运用得最多的地方就是选择题。在理科综合考试中，很多同学都会有的一个共同的困惑就是考试时间不够，很多同学都无法在规定的时间内答完所有的试题，导致考试成绩一直不理想。在生物学中的选择题中运用排除法可以很好节约同学们的考试时间，尤其是在四个备选答案中三个错误得十分明显的情况下，在这种情况下，如果我们想证明那个正确答案是正确选项可能要花费很长的时间，但是剩下的三个答案错误的地方十分明显，我们可以轻而易举地判断出它们的错误之处，通过把这三个答案排除从而选择剩下的答案这种解题途径，我们的考试时间可以大大缩短，为我们后面的考试中去更多的时间。
1.2提高同学们对生物学习的兴趣，激发同学们的创造性思维
排除法的本质就是逆向思维，即如果题目要求我们选择出正确答案，我们则先把错误答案选出来，最后再把所有错误答案排除掉。这种逆向思考方法比我们从正面去思考更加有趣味，而且通过这种逆向思维把我们原本不会做的题目解出来的这个过程也可以极大程度地满足我们的自豪感。这种逆向思维赋予我们解题趣味性的同时也可以培养我们的创造性思维和独立思考能力，这些学习能力都会对我们今后的学习有很大的帮助。
2.排除法在高中生物学习中的应用
2.1排除全部肯定或否定的，即太绝对
根据我们多年的学习经验，我们可以知道在选择题中如果出现了“肯定”、“绝对”、“一定”、“不可能”之类的这些过于绝对的词语时，该选项是错误选项的可能性很大，对于这些选项，我们可以只要举出一个例子证明其错误之处即可，以下面这个选择题为例：
下面四种说法中，正确的一项是（ ）
A.自然界中不可能存在既是碳源又是氮源的物质
B.如果一个物质是碳源，那它一定可以提供能量
C.生长因子可以是含氮的无机盐
D.有些无机氮源也能提供能量
解析：A选项中的“不可能”过于绝对，稍微思考一下，我们就可以列举出很多例子来反驳，例如牛肉膏既是碳源又是氮源，由此，我们可以排除A选项错误。B选项中的“凡是”也过于绝对，例如自养微生物蓝藻利用的无机碳源不能提供能量。C选项中所提及到的生长因子是一种微量有机物，因此C选项错误。在排除了A、B、C三个选项都是错误的之后，我们则可以判断出来D选项是正确选项。
2.2排除法运用的第二种情况就是排除语言生硬，合理性较差
很多同学说做英语题目需要语感，其实有时候做生物选择题也需要语感，一些选项念起来语言生硬、语句不通顺，很多时候这些选项就是错误选项，以下面这个选择用为例：
下列有关人类遗传病的说法正确的是（ ）
A.单基因遗传病是某一个基因出现问题的遗传病
B.镰刀型细胞贫血症的人与正常人相比，其基因组中有两个基因发生了变化
C.猫叫综合征的人与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失
D.21三体综合征的人与正常人相比，是其21号染色体上少了某一部分的基因。
解析：A、B、D三个选项所共有的一个问题就是选项过于表面化，即按照生物名词字面上的意识对该名词进行解释，结合我们所学的知识，我们可以很容易地判断出来，这三个选项是错误的，因此正确答案选择C。
2.3排除法所运用的第三种情况就是排除不支持不符合题干的选项
题干中所给出的信息是至关重要的，即使是选项说得再有道理，如果不符合题干，那么该选项也只能为错误选项，以下面的选择题为例：
在相同条件下，种子萌发消耗相同的有机物，花生种子比水稻种子的需氧量（ ）
A.多 B.少 C.相等 D.无规律
解析：因为是两种不同的种子，C项的“相等”、D项的“无规律”显然不支持题干，可以排除。结合花生种子脂肪含量高、耗氧多，可知选A。
3.结语
综上所述，排除法是一种解答生物选择题较为快速有效的方法之一，我们要学会在高中生物的学习中使用排除法，其实排除法不仅仅只对高中生物学的选择题有用，对于其他学科的选择题也依然有用，只要我们掌握并能灵活运用排除法，我们的高中生物学习成绩将会得到一定程度的提高。
【参考文献】
[1]赵晓娜.关于高中生物学习习惯的养成教育[J].学周刊，2014（22）
[2]刘岩.对高中生物高效课堂的探索[J].中小学电教（下），2012（11）
[3]张雨.新课改下高中生物实验教学新思路[J].考试周刊，2011（17）
【关键词】排除法；高中生物；学习；应用
1.排除法在高中生物学习中的优势
1.1简单快捷，节约同学们的解题时间
排除法在生物学中运用得最多的地方就是选择题。在理科综合考试中，很多同学都会有的一个共同的困惑就是考试时间不够，很多同学都无法在规定的时间内答完所有的试题，导致考试成绩一直不理想。在生物学中的选择题中运用排除法可以很好节约同学们的考试时间，尤其是在四个备选答案中三个错误得十分明显的情况下，在这种情况下，如果我们想证明那个正确答案是正确选项可能要花费很长的时间，但是剩下的三个答案错误的地方十分明显，我们可以轻而易举地判断出它们的错误之处，通过把这三个答案排除从而选择剩下的答案这种解题途径，我们的考试时间可以大大缩短，为我们后面的考试中去更多的时间。
1.2提高同学们对生物学习的兴趣，激发同学们的创造性思维
排除法的本质就是逆向思维，即如果题目要求我们选择出正确答案，我们则先把错误答案选出来，最后再把所有错误答案排除掉。这种逆向思考方法比我们从正面去思考更加有趣味，而且通过这种逆向思维把我们原本不会做的题目解出来的这个过程也可以极大程度地满足我们的自豪感。这种逆向思维赋予我们解题趣味性的同时也可以培养我们的创造性思维和独立思考能力，这些学习能力都会对我们今后的学习有很大的帮助。
2.排除法在高中生物学习中的应用
2.1排除全部肯定或否定的，即太绝对
根据我们多年的学习经验，我们可以知道在选择题中如果出现了“肯定”、“绝对”、“一定”、“不可能”之类的这些过于绝对的词语时，该选项是错误选项的可能性很大，对于这些选项，我们可以只要举出一个例子证明其错误之处即可，以下面这个选择题为例：
下面四种说法中，正确的一项是（ ）
A.自然界中不可能存在既是碳源又是氮源的物质
B.如果一个物质是碳源，那它一定可以提供能量
C.生长因子可以是含氮的无机盐
D.有些无机氮源也能提供能量
解析：A选项中的“不可能”过于绝对，稍微思考一下，我们就可以列举出很多例子来反驳，例如牛肉膏既是碳源又是氮源，由此，我们可以排除A选项错误。B选项中的“凡是”也过于绝对，例如自养微生物蓝藻利用的无机碳源不能提供能量。C选项中所提及到的生长因子是一种微量有机物，因此C选项错误。在排除了A、B、C三个选项都是错误的之后，我们则可以判断出来D选项是正确选项。
2.2排除法运用的第二种情况就是排除语言生硬，合理性较差
很多同学说做英语题目需要语感，其实有时候做生物选择题也需要语感，一些选项念起来语言生硬、语句不通顺，很多时候这些选项就是错误选项，以下面这个选择用为例：
下列有关人类遗传病的说法正确的是（ ）
A.单基因遗传病是某一个基因出现问题的遗传病
B.镰刀型细胞贫血症的人与正常人相比，其基因组中有两个基因发生了变化
C.猫叫综合征的人与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失
D.21三体综合征的人与正常人相比，是其21号染色体上少了某一部分的基因。
解析：A、B、D三个选项所共有的一个问题就是选项过于表面化，即按照生物名词字面上的意识对该名词进行解释，结合我们所学的知识，我们可以很容易地判断出来，这三个选项是错误的，因此正确答案选择C。
2.3排除法所运用的第三种情况就是排除不支持不符合题干的选项
题干中所给出的信息是至关重要的，即使是选项说得再有道理，如果不符合题干，那么该选项也只能为错误选项，以下面的选择题为例：
在相同条件下，种子萌发消耗相同的有机物，花生种子比水稻种子的需氧量（ ）
A.多 B.少 C.相等 D.无规律
解析：因为是两种不同的种子，C项的“相等”、D项的“无规律”显然不支持题干，可以排除。结合花生种子脂肪含量高、耗氧多，可知选A。
3.结语
综上所述，排除法是一种解答生物选择题较为快速有效的方法之一，我们要学会在高中生物的学习中使用排除法，其实排除法不仅仅只对高中生物学的选择题有用，对于其他学科的选择题也依然有用，只要我们掌握并能灵活运用排除法，我们的高中生物学习成绩将会得到一定程度的提高。
【参考文献】
[1]赵晓娜.关于高中生物学习习惯的养成教育[J].学周刊，2014（22）
[2]刘岩.对高中生物高效课堂的探索[J].中小学电教（下），2012（11）
[3]张雨.新课改下高中生物实验教学新思路[J].考试周刊，2011（17）