语言是人类最重要的交际工具。著名的意大利教育家蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养幼儿的语言能力，对其智力的发展及社会性交往是十分重要的。幼儿期是语言能力发展的关键期，幼儿自身所具有的强烈未知欲望，为教师有目的、有计划地引导幼儿进行语言训练提供了有利条件。近几年，我在这几方面做了几点尝试。
　　一、创设自由、宽松的环境，激发幼儿说的兴趣
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿刚刚脱离家长的保护，这就需要我们教师以肯定、接纳的态度来对待每一位幼儿，建立亲切和谐的师幼关系，这种具有感染力的环境，是幼儿最喜欢的，最容易接受的，也能使幼儿有话想说、有话敢说、喜欢说、有机会说，让幼儿置身在这种语言交往环境中，较好地激发幼儿学习语言的兴趣。
　　在我们的幼儿园里，常常可以看到这样的现象：在孩子说话的过程中出现错误时，老师就急切地就打断孩子等等，在这样的“打断”的过程中，学生受到了挫折，就不想再表达了。没有了表达愿望就没有交流行为的产生，也就谈不上语言的学习和运用。因此，我们应当允许孩子暂时说得不对、不完整，要相信幼儿会在交往过程中说得越来越准确，越来越完整。无论孩子的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度。
　　我们幼教工作者应为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。教师在这个环境中，更重要的身份是孩子学习的支持者、合作者。教师要允许孩子在语言交往中尝试错误，给予及时鼓励、帮助。要让幼儿大胆探索如何使用语言，需要创设一个良好的物化环境和良好的心理氛围，让幼儿想说、敢说。教师也是孩子们的朋友，在与孩子们的交流沟通中，既有效地培养了幼儿的语言能力，也用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一抹缤纷的色彩。在这充满爱的语言世界里，孩子们感受到了无比的快乐、幸福。
　　二、开展丰富多彩的活动，让幼儿在活动中练说
　　幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是引导幼儿开展各种有目的、有计划的语言活动，让幼儿在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。
　　例如“打电话”活动，具有很大的吸引力。“电话”按钮一按，就“丁零零”响，幼儿的注意力全部吸引过来，他们忙着接电话，听电话，连平时不愿意回答的问题也随口道出，平时话少的孩子听到有人让他接电话，情绪相当激动。从他们的表演中，我看到的是一双双专注投入的眼睛，听到的是优美动听，各种不同的交往语言，感受到一种天真无邪的童趣，自己也仿佛在那情景里。他们不仅说得非常好，而且说得十分流畅，幼儿在活动中，思维敏捷，思路开阔，语言流利。孩子们不仅学会了礼貌用语，口语能力得到发展，良好的品德也得到了培养。
　　幼儿需要不断地锻炼和鼓励，才能提高幼儿语言的表达能力，所以开展多样的游戏，如角色游戏、语言游戏、智力游戏等，让幼儿有机会说。又如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、击鼓唱歌游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。在平时的教育中，我们应该开展一些灵活多样的活动，充分调动孩子们各种生活经验并提供其多种多样的运用和学习语言的机会，使孩子们从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，得到更有效的语言发展。
　　三、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。
　　礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。
　　良好的语言习惯最主要的是具有礼貌的语言。从小让幼儿学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在日常生活中应教育幼儿经常使用礼貌用语，能用礼貌用语，主动、热情、大方地打招呼，学会说“请”“谢谢”等。尊敬长辈、成人，如：见到年老的叫“爷爷”“奶奶”，见到年轻的叫“叔叔”“阿姨”等等；分别时应说“再见”。让幼儿知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心地听，不离开，不嫌烦。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见；语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心，不骂人。当然也可运用一些其他的教育方式来培养幼儿的礼貌用语。当幼儿学会了礼貌用语，也要鼓励引导其运用到日常生活中去。慢慢地，幼儿的语言能力也就得到了培养。
　　总之，我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际，掌握幼儿学习语言的规律，创设良好的语言环境，让孩子多听、多说、多看、多练，培养良好的语言习惯。那么，幼儿的语言一定会健康地发展，幼儿的整体素质也将全面提高。
　　作者单位：无锡市侨谊苗苗园