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如何激发学生学习英语的兴趣
杨 辉
古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾说“兴趣是最好的老师”诱发学业生的学习兴趣是学好外语的关键。我根据自己十几年的教学体验谈几点自己的看法。
一、学生兴趣的培养
在教学实践中我认识到教学效率的提高，只凭教师单方面不行，强行灌输和强化训练也行不通。新课改要求我们调动学生积极性，讲究方法的灵活性，强调教学的实用性，增强内容的趣味性，传统的英语教学偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半，只有调动学生的主动性，变被动为主动并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。所以我在教学中很注重培养学生的自学能力，每一篇课文，一定让学生先自我阅读，找出问题，自己研究与同学讨论解决，然后我再加以点拨，另外在教学中注重教学方法的多样化，内容的趣味。氛围的热烈，从而使学生乐于学，也学得好。
二、愉快氛围的创设
人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响，积极的情感对促进学生思维的发展起很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆力好，想象较活跃，愉快教学正是这个特点，能够更好地实现素质教育。
1、采取情景教学和电化教学。情景教学是现代英语教学的一重要方法。情景是交际的第一要素，只有在一定的情景才能正确表达语言的各种功能，它有利于各种语言材料的操练，有利于激发兴趣，活跃课堂气氛，达到事半功倍的作用，良好的开端是成功的一半。在教学中，每节课的导课很重要，每节课我都会用一些与本课有关的英语谚语，生动的小故事，再配以投影片、录音机等所呈现的视听材料歌曲等，都会很快吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如。在教授Book III Lesson30时，我制做了一年投影片，一颗圣诞树，上面挂满了星星和天使，还有圣诞礼物等，同时播放着一首圣诞歌曲，这副画面马上就吸引了学生的注意力并抓住了学生的心，听完后。在黑板上写上Merry Christmas t0 you for Christmas Day，学生很快就在愉快的心境下接受了本文。
2、开展丰富多彩的课堂游戏。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”，游戏是课堂教学的重要手段。有助于培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果，教育工作者应针对学生天真、活泼、好动的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。我在教学中经常采用做游戏表演竞赛等形式。另外我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。比如基数词变序数词：一、二、三，特殊记，th从四加起，八去t，九减e，f来把ve替，ty变成tie；若是见到几+几，只变个位就可以。显而易见，愉快教学注意发挥情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。
三、学生兴趣形成的途径
九年义务教育全日制中学《英语教学大纲》规定：“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”这是我们中学英语的指导思想。因此，加强英语的口语教学，用听、说的方法培养听、说的能力尤其是必要。学生兴趣的形成主要是通过语言的交际，语言的交际是以实际意义为出发点，进行实际交际和模拟实践，让学生积极地运用语言，而非单纯的学习语言学习。语言的郊示可以从许多方面着手。简笔画、挂图展示、实物呈现、情境演示，对话表演，短剧等等。
简笔画展示。我们可以凭借自己的一双手即兴描绘，于是课堂简笔画应运而生，简笔画只是要配合教学需要的一种简单图示，只需几笔，却能敌过千言万语。如“植树”一课，教师在教课文的同时绘出植树过程的几幅画，即形象又能启发学生运用英语，讲述植物的过程。
挂图展示。可以把学生空想引到了实在的画面上。比如在讲BookⅡILesson 38时，教授“dinosaur”时可以挂上各个种类的恐龙图片，这样即激发了学生的兴趣，又让学生学会了相关的语言情景演示，为了能让学生在学习语言的过程中有身临其境的感觉，教师在课堂上充当表演者或由学生配合形式灵活的直观“教具”。再运用身体语言，传授有关知识。例如学习have，has been to…have，has gone to…这两个易混的句型时可在教室前的某些地方做成Beijing，Hongkong等地，教师作走向Hongkong状，让学生A说，Our teacher has gone to Hongkong,教师又做走向Bering状，让学生B说，Our teacher has been to Hongkong，but nowhe has gone t0 Bering,这样在相似的情境中运用和理解了句型。
对话和短剧表演。英语是字母文字，可以通过模拟对话、短剧让学生读出语感，有助于学生语言的形成和具体应用，每一篇课文都可以让学生通过这个方法来掌握。
总之，激发学习英语兴趣抓住中学生好动好奇爱表现的心理特点，优化课堂结构，改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局，加速课堂双边活动的实现，增强师生问的信息反馈。活跃气氛，融洽情感，有利于身心发展和能力培养。激发兴趣就是化抽象为形象，变枯涩为生动，这是它为深得广大教育者亲睐的原因所在。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“当一个学生不是作为旁观者或等待者，而是作为活动者。发现了许许多多个为什么，并且通过思考、观察和动手，而找到问题的答案时，在他们身上就会像由火花燃成火焰一样，产生独立的思考。”此外，教师还应该实施情感教学，打开师生之间的心理渠道，创设一种真诚、民主、和谐、愉快的课堂气氛，真正激发学生的学习兴趣。
杨 辉
古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾说“兴趣是最好的老师”诱发学业生的学习兴趣是学好外语的关键。我根据自己十几年的教学体验谈几点自己的看法。
一、学生兴趣的培养
在教学实践中我认识到教学效率的提高，只凭教师单方面不行，强行灌输和强化训练也行不通。新课改要求我们调动学生积极性，讲究方法的灵活性，强调教学的实用性，增强内容的趣味性，传统的英语教学偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半，只有调动学生的主动性，变被动为主动并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。所以我在教学中很注重培养学生的自学能力，每一篇课文，一定让学生先自我阅读，找出问题，自己研究与同学讨论解决，然后我再加以点拨，另外在教学中注重教学方法的多样化，内容的趣味。氛围的热烈，从而使学生乐于学，也学得好。
二、愉快氛围的创设
人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响，积极的情感对促进学生思维的发展起很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆力好，想象较活跃，愉快教学正是这个特点，能够更好地实现素质教育。
1、采取情景教学和电化教学。情景教学是现代英语教学的一重要方法。情景是交际的第一要素，只有在一定的情景才能正确表达语言的各种功能，它有利于各种语言材料的操练，有利于激发兴趣，活跃课堂气氛，达到事半功倍的作用，良好的开端是成功的一半。在教学中，每节课的导课很重要，每节课我都会用一些与本课有关的英语谚语，生动的小故事，再配以投影片、录音机等所呈现的视听材料歌曲等，都会很快吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如。在教授Book III Lesson30时，我制做了一年投影片，一颗圣诞树，上面挂满了星星和天使，还有圣诞礼物等，同时播放着一首圣诞歌曲，这副画面马上就吸引了学生的注意力并抓住了学生的心，听完后。在黑板上写上Merry Christmas t0 you for Christmas Day，学生很快就在愉快的心境下接受了本文。
2、开展丰富多彩的课堂游戏。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”，游戏是课堂教学的重要手段。有助于培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果，教育工作者应针对学生天真、活泼、好动的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。我在教学中经常采用做游戏表演竞赛等形式。另外我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。比如基数词变序数词：一、二、三，特殊记，th从四加起，八去t，九减e，f来把ve替，ty变成tie；若是见到几+几，只变个位就可以。显而易见，愉快教学注意发挥情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。
三、学生兴趣形成的途径
九年义务教育全日制中学《英语教学大纲》规定：“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”这是我们中学英语的指导思想。因此，加强英语的口语教学，用听、说的方法培养听、说的能力尤其是必要。学生兴趣的形成主要是通过语言的交际，语言的交际是以实际意义为出发点，进行实际交际和模拟实践，让学生积极地运用语言，而非单纯的学习语言学习。语言的郊示可以从许多方面着手。简笔画、挂图展示、实物呈现、情境演示，对话表演，短剧等等。
简笔画展示。我们可以凭借自己的一双手即兴描绘，于是课堂简笔画应运而生，简笔画只是要配合教学需要的一种简单图示，只需几笔，却能敌过千言万语。如“植树”一课，教师在教课文的同时绘出植树过程的几幅画，即形象又能启发学生运用英语，讲述植物的过程。
挂图展示。可以把学生空想引到了实在的画面上。比如在讲BookⅡILesson 38时，教授“dinosaur”时可以挂上各个种类的恐龙图片，这样即激发了学生的兴趣，又让学生学会了相关的语言情景演示，为了能让学生在学习语言的过程中有身临其境的感觉，教师在课堂上充当表演者或由学生配合形式灵活的直观“教具”。再运用身体语言，传授有关知识。例如学习have，has been to…have，has gone to…这两个易混的句型时可在教室前的某些地方做成Beijing，Hongkong等地，教师作走向Hongkong状，让学生A说，Our teacher has gone to Hongkong,教师又做走向Bering状，让学生B说，Our teacher has been to Hongkong，but nowhe has gone t0 Bering,这样在相似的情境中运用和理解了句型。
对话和短剧表演。英语是字母文字，可以通过模拟对话、短剧让学生读出语感，有助于学生语言的形成和具体应用，每一篇课文都可以让学生通过这个方法来掌握。
总之，激发学习英语兴趣抓住中学生好动好奇爱表现的心理特点，优化课堂结构，改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局，加速课堂双边活动的实现，增强师生问的信息反馈。活跃气氛，融洽情感，有利于身心发展和能力培养。激发兴趣就是化抽象为形象，变枯涩为生动，这是它为深得广大教育者亲睐的原因所在。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“当一个学生不是作为旁观者或等待者，而是作为活动者。发现了许许多多个为什么，并且通过思考、观察和动手，而找到问题的答案时，在他们身上就会像由火花燃成火焰一样，产生独立的思考。”此外，教师还应该实施情感教学，打开师生之间的心理渠道，创设一种真诚、民主、和谐、愉快的课堂气氛，真正激发学生的学习兴趣。