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【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0081-01
美术课在中学是一门基础文化课，也是九年义务教育阶段的一门必修课，是中学生进行审美教育，即美育的主要途径，对于陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展，有着相当重要的作用。它可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养；也可以帮助学生形成良好的思想品德习惯，并促进其智力的发展；还可以对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于学生的全面发展。近些年来，国家对美术教育有所重视，这大家都看到了，如举办各类中学生书画展、科幻画的制作等活动，以此来促进学生的全面发展，并激发了学生的学习兴趣，但在农村美术教学中也存在一些问题。
我们可以纵观现代农村从小学到初中的美术教学过程中出现的问题，反映出了学生对美术课的兴趣情况。从孩子会用笔到小学期间，喜欢画画的可以占到99%，到小学将要升入初中这一阶段，学习绘画或喜欢画画的学生有所减少，到初中阶段，喜欢画画的学生就有了明显的下降，出现严重的分化，对美术课有兴趣的学生也许不到一半。为什么在教育不断改进和提高，科技不断飞速发展的今天，我们的学生对美术兴趣的爱好却落后到这样的地步？
分析其原因，主要有以下因素：
一是来自学生家庭的教育，家长对学校开设的美术课认识不到位。当孩子幼儿时，家长以孩子能画两笔而高兴得合不拢嘴，并常常以此为荣，并在亲朋好友、左邻右舍面前夸赞自己的孩子聪明。但当孩子入学后，家长的意识随之又转入对孩子学习成绩的要求和期望，看到孩子画画，反而认为孩子是在浪费时间，不干正经事，批评并教育孩子，要抓紧主要文化课程的学习。于是孩子本来的天性却被慢慢地扼杀，因而就形成了重主课、轻副课的社会现象。认为画画是玩耍，学习成绩才是最重要的，忽略了孩子的身心发展和对自然事物的认识和判断能力，忽略了对孩子潜能的挖掘和兴趣的培养。
二是来自教育部门和学校的因素。在长期应试教育的约束下，学校多注重学生的成绩和升学率。很多学校不开设美术课或者虚设美术课，现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识还得不到转变。上美术课时，因缺乏资料或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是学生失去兴趣的重要原因，这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
三是由于农村中学因各种条件的限制，教师所用教学资料和学生所用的学具材料不能得到解决。而教师单独以讲为主进行教学，会直接影响学生的兴趣。特别是欣赏课、手工制作课等。书本上的图片毕竟有限而且较小，印刷效果又较差，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的审美情趣。要培养学生的动手能力和独立思考问题的能力，使学生都能积极主动地参与到其中来，在教学中就需要如：纸板、颜料、画笔、纸张、木板或石膏板、刻刀等材料。这些都是教学过程中必备的教学用具，没有这些材料，教学效果就会减半，同时对农村学生的学习兴趣也会造成较大的阻障作用。
在素质教育的今天，美育是不能被忽略的，如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创新意识？其一，对于学校大的气候已经形成，只注重学生的成绩，以成绩来评价学生的一切，以成绩来评价教师的能力，以成绩来评价某所学校的教育教学质量。形成如此局面，并非一个人的力量所能改变的。其二，学生学习美术需要购置学习资料和材料，但美术上的材料又相当昂贵，绝大多数家长不会同意也不会支持给学生这方面的投资，即使现在的中学生有几个零花钱，并非就会主动投资到学习当中去。但是作为老师，我们应该从自身做起，正确引导学生，转变观念，从课堂抓起，培养学生的兴趣。
首先，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特征。美术是学生认识世界过程中的一种表现，看到有感染力的作品就会受到教育和鼓舞。教师就要在课堂上进行正确地引导学生，激发学生的热情，提高学生的审美情操，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展。培养学生的洞察力、想象力、创造力，这就必须先培养学生的兴趣，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接会影响教学效果，也耽误了学生。
因此，运用现代的教学设备，如挂图、画稿、录像、幻灯片、光碟、多媒体等来教学，是非常重要的。可以让学生观看、欣赏，并且通过声音、图像、音乐来刺激学生的感觉器官，激发学生的兴趣。通过丰富的教学资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏，教学示范，才可能激发学生的兴趣。学生不断在艺术的熏陶中，才能提高自己丰富的想象力和创造力。
其次，通过课堂对学生的启发和引导，让学生自己发挥丰富的想象力，大胆的进行再创造。通过学生动手，可以引导其积极主动地参与到其中来，即可发挥学生的潜在才能和独特的思维方式外，还可以引导学生主动地进行动手制作，从而了解知识，乐于接受知识。使教学工作有效地顺利完成，并在不知不觉中培养了学生独立思考问题的能力。
第三，由于教师水平的差异，是农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识不同，而我们的美术课教学并不是把每个学生都培养成为画家、美术家，也不是为了应付一节课，或者认为是简单的哄孩子。在课堂教学中，也不能以太高的准则来要求学生，而是在教学过程中，是否真实的反映出了学生的内在感受，是否有独特性、新颖性和创造性。要多给学生以启发、引导、肯定和表扬，少一些指责和挫伤。
只有根据农村中学的实际情况，教师应从自身出发，多了解学生，帮助学生，关心学生，并要转变教师自身的观念，改变落后的教学模式，利用各种新的教学理念，教学方法和先进的教学设备，来有效地培养学生的艺术素养，减少学生的负担，给学生以轻松愉快的心情，这样才能提高学生的学习兴趣和创新意识。
美术课在中学是一门基础文化课，也是九年义务教育阶段的一门必修课，是中学生进行审美教育，即美育的主要途径，对于陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展，有着相当重要的作用。它可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养；也可以帮助学生形成良好的思想品德习惯，并促进其智力的发展；还可以对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于学生的全面发展。近些年来，国家对美术教育有所重视，这大家都看到了，如举办各类中学生书画展、科幻画的制作等活动，以此来促进学生的全面发展，并激发了学生的学习兴趣，但在农村美术教学中也存在一些问题。
我们可以纵观现代农村从小学到初中的美术教学过程中出现的问题，反映出了学生对美术课的兴趣情况。从孩子会用笔到小学期间，喜欢画画的可以占到99%，到小学将要升入初中这一阶段，学习绘画或喜欢画画的学生有所减少，到初中阶段，喜欢画画的学生就有了明显的下降，出现严重的分化，对美术课有兴趣的学生也许不到一半。为什么在教育不断改进和提高，科技不断飞速发展的今天，我们的学生对美术兴趣的爱好却落后到这样的地步？
分析其原因，主要有以下因素：
一是来自学生家庭的教育，家长对学校开设的美术课认识不到位。当孩子幼儿时，家长以孩子能画两笔而高兴得合不拢嘴，并常常以此为荣，并在亲朋好友、左邻右舍面前夸赞自己的孩子聪明。但当孩子入学后，家长的意识随之又转入对孩子学习成绩的要求和期望，看到孩子画画，反而认为孩子是在浪费时间，不干正经事，批评并教育孩子，要抓紧主要文化课程的学习。于是孩子本来的天性却被慢慢地扼杀，因而就形成了重主课、轻副课的社会现象。认为画画是玩耍，学习成绩才是最重要的，忽略了孩子的身心发展和对自然事物的认识和判断能力，忽略了对孩子潜能的挖掘和兴趣的培养。
二是来自教育部门和学校的因素。在长期应试教育的约束下，学校多注重学生的成绩和升学率。很多学校不开设美术课或者虚设美术课，现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识还得不到转变。上美术课时，因缺乏资料或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是学生失去兴趣的重要原因，这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
三是由于农村中学因各种条件的限制，教师所用教学资料和学生所用的学具材料不能得到解决。而教师单独以讲为主进行教学，会直接影响学生的兴趣。特别是欣赏课、手工制作课等。书本上的图片毕竟有限而且较小，印刷效果又较差，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的审美情趣。要培养学生的动手能力和独立思考问题的能力，使学生都能积极主动地参与到其中来，在教学中就需要如：纸板、颜料、画笔、纸张、木板或石膏板、刻刀等材料。这些都是教学过程中必备的教学用具，没有这些材料，教学效果就会减半，同时对农村学生的学习兴趣也会造成较大的阻障作用。
在素质教育的今天，美育是不能被忽略的，如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创新意识？其一，对于学校大的气候已经形成，只注重学生的成绩，以成绩来评价学生的一切，以成绩来评价教师的能力，以成绩来评价某所学校的教育教学质量。形成如此局面，并非一个人的力量所能改变的。其二，学生学习美术需要购置学习资料和材料，但美术上的材料又相当昂贵，绝大多数家长不会同意也不会支持给学生这方面的投资，即使现在的中学生有几个零花钱，并非就会主动投资到学习当中去。但是作为老师，我们应该从自身做起，正确引导学生，转变观念，从课堂抓起，培养学生的兴趣。
首先，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特征。美术是学生认识世界过程中的一种表现，看到有感染力的作品就会受到教育和鼓舞。教师就要在课堂上进行正确地引导学生，激发学生的热情，提高学生的审美情操，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展。培养学生的洞察力、想象力、创造力，这就必须先培养学生的兴趣，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接会影响教学效果，也耽误了学生。
因此，运用现代的教学设备，如挂图、画稿、录像、幻灯片、光碟、多媒体等来教学，是非常重要的。可以让学生观看、欣赏，并且通过声音、图像、音乐来刺激学生的感觉器官，激发学生的兴趣。通过丰富的教学资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏，教学示范，才可能激发学生的兴趣。学生不断在艺术的熏陶中，才能提高自己丰富的想象力和创造力。
其次，通过课堂对学生的启发和引导，让学生自己发挥丰富的想象力，大胆的进行再创造。通过学生动手，可以引导其积极主动地参与到其中来，即可发挥学生的潜在才能和独特的思维方式外，还可以引导学生主动地进行动手制作，从而了解知识，乐于接受知识。使教学工作有效地顺利完成，并在不知不觉中培养了学生独立思考问题的能力。
第三，由于教师水平的差异，是农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识不同，而我们的美术课教学并不是把每个学生都培养成为画家、美术家，也不是为了应付一节课，或者认为是简单的哄孩子。在课堂教学中，也不能以太高的准则来要求学生，而是在教学过程中，是否真实的反映出了学生的内在感受，是否有独特性、新颖性和创造性。要多给学生以启发、引导、肯定和表扬，少一些指责和挫伤。
只有根据农村中学的实际情况，教师应从自身出发，多了解学生，帮助学生，关心学生，并要转变教师自身的观念，改变落后的教学模式，利用各种新的教学理念，教学方法和先进的教学设备，来有效地培养学生的艺术素养，减少学生的负担，给学生以轻松愉快的心情，这样才能提高学生的学习兴趣和创新意识。