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【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)11-0081-01
美术课在中学是一门基础文化课,也是九年义务教育阶段的一门必修课,是中学生进行审美教育,即美育的主要途径,对于陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,促进学生的全面发展,有着相当重要的作用。它可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养;也可以帮助学生形成良好的思想品德习惯,并促进其智力的发展;还可以对学生进行美术知识教育和美术技能训练,有益于学生的全面发展。近些年来,国家对美术教育有所重视,这大家都看到了,如举办各类中学生书画展、科幻画的制作等活动,以此来促进学生的全面发展,并激发了学生的学习兴趣,但在农村美术教学中也存在一些问题。
我们可以纵观现代农村从小学到初中的美术教学过程中出现的问题,反映出了学生对美术课的兴趣情况。从孩子会用笔到小学期间,喜欢画画的可以占到99%,到小学将要升入初中这一阶段,学习绘画或喜欢画画的学生有所减少,到初中阶段,喜欢画画的学生就有了明显的下降,出现严重的分化,对美术课有兴趣的学生也许不到一半。为什么在教育不断改进和提高,科技不断飞速发展的今天,我们的学生对美术兴趣的爱好却落后到这样的地步?
分析其原因,主要有以下因素:
一是来自学生家庭的教育,家长对学校开设的美术课认识不到位。当孩子幼儿时,家长以孩子能画两笔而高兴得合不拢嘴,并常常以此为荣,并在亲朋好友、左邻右舍面前夸赞自己的孩子聪明。但当孩子入学后,家长的意识随之又转入对孩子学习成绩的要求和期望,看到孩子画画,反而认为孩子是在浪费时间,不干正经事,批评并教育孩子,要抓紧主要文化课程的学习。于是孩子本来的天性却被慢慢地扼杀,因而就形成了重主课、轻副课的社会现象。认为画画是玩耍,学习成绩才是最重要的,忽略了孩子的身心发展和对自然事物的认识和判断能力,忽略了对孩子潜能的挖掘和兴趣的培养。
二是来自教育部门和学校的因素。在长期应试教育的约束下,学校多注重学生的成绩和升学率。很多学校不开设美术课或者虚设美术课,现在虽然有很大转变,但许多学校的教育意识还得不到转变。上美术课时,因缺乏资料或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板,是学生失去兴趣的重要原因,这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
三是由于农村中学因各种条件的限制,教师所用教学资料和学生所用的学具材料不能得到解决。而教师单独以讲为主进行教学,会直接影响学生的兴趣。特别是欣赏课、手工制作课等。书本上的图片毕竟有限而且较小,印刷效果又较差,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的审美情趣。要培养学生的动手能力和独立思考问题的能力,使学生都能积极主动地参与到其中来,在教学中就需要如:纸板、颜料、画笔、纸张、木板或石膏板、刻刀等材料。这些都是教学过程中必备的教学用具,没有这些材料,教学效果就会减半,同时对农村学生的学习兴趣也会造成较大的阻障作用。
在素质教育的今天,美育是不能被忽略的,如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生的创新意识?其一,对于学校大的气候已经形成,只注重学生的成绩,以成绩来评价学生的一切,以成绩来评价教师的能力,以成绩来评价某所学校的教育教学质量。形成如此局面,并非一个人的力量所能改变的。其二,学生学习美术需要购置学习资料和材料,但美术上的材料又相当昂贵,绝大多数家长不会同意也不会支持给学生这方面的投资,即使现在的中学生有几个零花钱,并非就会主动投资到学习当中去。但是作为老师,我们应该从自身做起,正确引导学生,转变观念,从课堂抓起,培养学生的兴趣。
首先,我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特征。美术是学生认识世界过程中的一种表现,看到有感染力的作品就会受到教育和鼓舞。教师就要在课堂上进行正确地引导学生,激发学生的热情,提高学生的审美情操,启迪学生的智慧,促进学生的全面发展。培养学生的洞察力、想象力、创造力,这就必须先培养学生的兴趣,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接会影响教学效果,也耽误了学生。
因此,运用现代的教学设备,如挂图、画稿、录像、幻灯片、光碟、多媒体等来教学,是非常重要的。可以让学生观看、欣赏,并且通过声音、图像、音乐来刺激学生的感觉器官,激发学生的兴趣。通过丰富的教学资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏,教学示范,才可能激发学生的兴趣。学生不断在艺术的熏陶中,才能提高自己丰富的想象力和创造力。
其次,通过课堂对学生的启发和引导,让学生自己发挥丰富的想象力,大胆的进行再创造。通过学生动手,可以引导其积极主动地参与到其中来,即可发挥学生的潜在才能和独特的思维方式外,还可以引导学生主动地进行动手制作,从而了解知识,乐于接受知识。使教学工作有效地顺利完成,并在不知不觉中培养了学生独立思考问题的能力。
第三,由于教师水平的差异,是农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识不同,而我们的美术课教学并不是把每个学生都培养成为画家、美术家,也不是为了应付一节课,或者认为是简单的哄孩子。在课堂教学中,也不能以太高的准则来要求学生,而是在教学过程中,是否真实的反映出了学生的内在感受,是否有独特性、新颖性和创造性。要多给学生以启发、引导、肯定和表扬,少一些指责和挫伤。
只有根据农村中学的实际情况,教师应从自身出发,多了解学生,帮助学生,关心学生,并要转变教师自身的观念,改变落后的教学模式,利用各种新的教学理念,教学方法和先进的教学设备,来有效地培养学生的艺术素养,减少学生的负担,给学生以轻松愉快的心情,这样才能提高学生的学习兴趣和创新意识。
美术课在中学是一门基础文化课,也是九年义务教育阶段的一门必修课,是中学生进行审美教育,即美育的主要途径,对于陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,促进学生的全面发展,有着相当重要的作用。它可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养;也可以帮助学生形成良好的思想品德习惯,并促进其智力的发展;还可以对学生进行美术知识教育和美术技能训练,有益于学生的全面发展。近些年来,国家对美术教育有所重视,这大家都看到了,如举办各类中学生书画展、科幻画的制作等活动,以此来促进学生的全面发展,并激发了学生的学习兴趣,但在农村美术教学中也存在一些问题。
我们可以纵观现代农村从小学到初中的美术教学过程中出现的问题,反映出了学生对美术课的兴趣情况。从孩子会用笔到小学期间,喜欢画画的可以占到99%,到小学将要升入初中这一阶段,学习绘画或喜欢画画的学生有所减少,到初中阶段,喜欢画画的学生就有了明显的下降,出现严重的分化,对美术课有兴趣的学生也许不到一半。为什么在教育不断改进和提高,科技不断飞速发展的今天,我们的学生对美术兴趣的爱好却落后到这样的地步?
分析其原因,主要有以下因素:
一是来自学生家庭的教育,家长对学校开设的美术课认识不到位。当孩子幼儿时,家长以孩子能画两笔而高兴得合不拢嘴,并常常以此为荣,并在亲朋好友、左邻右舍面前夸赞自己的孩子聪明。但当孩子入学后,家长的意识随之又转入对孩子学习成绩的要求和期望,看到孩子画画,反而认为孩子是在浪费时间,不干正经事,批评并教育孩子,要抓紧主要文化课程的学习。于是孩子本来的天性却被慢慢地扼杀,因而就形成了重主课、轻副课的社会现象。认为画画是玩耍,学习成绩才是最重要的,忽略了孩子的身心发展和对自然事物的认识和判断能力,忽略了对孩子潜能的挖掘和兴趣的培养。
二是来自教育部门和学校的因素。在长期应试教育的约束下,学校多注重学生的成绩和升学率。很多学校不开设美术课或者虚设美术课,现在虽然有很大转变,但许多学校的教育意识还得不到转变。上美术课时,因缺乏资料或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板,是学生失去兴趣的重要原因,这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
三是由于农村中学因各种条件的限制,教师所用教学资料和学生所用的学具材料不能得到解决。而教师单独以讲为主进行教学,会直接影响学生的兴趣。特别是欣赏课、手工制作课等。书本上的图片毕竟有限而且较小,印刷效果又较差,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的审美情趣。要培养学生的动手能力和独立思考问题的能力,使学生都能积极主动地参与到其中来,在教学中就需要如:纸板、颜料、画笔、纸张、木板或石膏板、刻刀等材料。这些都是教学过程中必备的教学用具,没有这些材料,教学效果就会减半,同时对农村学生的学习兴趣也会造成较大的阻障作用。
在素质教育的今天,美育是不能被忽略的,如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生的创新意识?其一,对于学校大的气候已经形成,只注重学生的成绩,以成绩来评价学生的一切,以成绩来评价教师的能力,以成绩来评价某所学校的教育教学质量。形成如此局面,并非一个人的力量所能改变的。其二,学生学习美术需要购置学习资料和材料,但美术上的材料又相当昂贵,绝大多数家长不会同意也不会支持给学生这方面的投资,即使现在的中学生有几个零花钱,并非就会主动投资到学习当中去。但是作为老师,我们应该从自身做起,正确引导学生,转变观念,从课堂抓起,培养学生的兴趣。
首先,我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特征。美术是学生认识世界过程中的一种表现,看到有感染力的作品就会受到教育和鼓舞。教师就要在课堂上进行正确地引导学生,激发学生的热情,提高学生的审美情操,启迪学生的智慧,促进学生的全面发展。培养学生的洞察力、想象力、创造力,这就必须先培养学生的兴趣,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接会影响教学效果,也耽误了学生。
因此,运用现代的教学设备,如挂图、画稿、录像、幻灯片、光碟、多媒体等来教学,是非常重要的。可以让学生观看、欣赏,并且通过声音、图像、音乐来刺激学生的感觉器官,激发学生的兴趣。通过丰富的教学资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏,教学示范,才可能激发学生的兴趣。学生不断在艺术的熏陶中,才能提高自己丰富的想象力和创造力。
其次,通过课堂对学生的启发和引导,让学生自己发挥丰富的想象力,大胆的进行再创造。通过学生动手,可以引导其积极主动地参与到其中来,即可发挥学生的潜在才能和独特的思维方式外,还可以引导学生主动地进行动手制作,从而了解知识,乐于接受知识。使教学工作有效地顺利完成,并在不知不觉中培养了学生独立思考问题的能力。
第三,由于教师水平的差异,是农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识不同,而我们的美术课教学并不是把每个学生都培养成为画家、美术家,也不是为了应付一节课,或者认为是简单的哄孩子。在课堂教学中,也不能以太高的准则来要求学生,而是在教学过程中,是否真实的反映出了学生的内在感受,是否有独特性、新颖性和创造性。要多给学生以启发、引导、肯定和表扬,少一些指责和挫伤。
只有根据农村中学的实际情况,教师应从自身出发,多了解学生,帮助学生,关心学生,并要转变教师自身的观念,改变落后的教学模式,利用各种新的教学理念,教学方法和先进的教学设备,来有效地培养学生的艺术素养,减少学生的负担,给学生以轻松愉快的心情,这样才能提高学生的学习兴趣和创新意识。