如何教育孩子是每个望子成龙、望女成凤的父母都关注的问题，而如何对待新生在教育学上是很讲究的，作为一名一年级数学教师，我准备将重心放在培养孩子良好的学习习惯上。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯能使学生终身受益。
　　如何培养良好的数学习惯呢？
　　根据一年级的特性，我们将重点放于以下几个方面：
　　一、课堂纪律及课前准备
　　一年级新生正由幼儿园及家庭向学校过渡，对于孩子而言，需要改正一些坏习惯，更加有组织、有纪律。在课堂上我会要求学生坐姿端正，注意力集中，不允许随意讲话，摆弄东西，如：没有让做题时，不允许动笔和文具盒等。这样才能维护课堂正常的教学秩序，同时更有利于营造良好的学习氛围。而课前准备是为了让每堂课学习时间充足，不会过多的浪费时间准备、寻找学具，并避免学生因此产生的分心。使学习更加高效。
　　二、认真上课
　　（1）跟读课题及例题、题目。读，不属于语文的专利。数学同样需要。但一年级的学生，识字量不够，还不能自主的读题，就需要老师带领，学生跟读，目的是通过跟读，提高注意力，加深对题意的理解，从中发现问题，找出信息。裴松之在《三国志》中提到“读书百遍而义自见”，所以让学生跟读是很有用的。也有利于培养学生的数学思维习惯。
　　（2）.大胆鼓励发言。学，是一个相对的活动。教师只是一个引导者，个人的独角戏无论再怎么出色，都是不成功的。这里需要学生的互动，才能体现教与学的相辅相成。学生才是真正主体。我们应该鼓励学生大胆发言，对回答正确的加以表扬、肯定；对回答错误的帮助进行订正，对其独立思考、勇气等不同方面进行肯定，鼓励下次继续努力。提高学生的主动思考，积极回答的兴趣。
　　（3）.一句话说完整。准确的表达数学思想及概念，这需要平时的不断练习和积累，通过平时上课提醒和引导学生，培养他们完整，准确表达意思的能力。这不仅是学习上的需要，而且也为孩子语言思维和逻辑思维的结合打下基础。
　　三、认真作业
　　（1）预习、复习。学课前预习，使学生明确新课的学习内容，对新知识有所了解，可以提高学生上课听讲的效率，化被动为主动，有助于发现问题，提出问题，同时也培养学生自学的习惯。
　　复习是一个再记忆的过程，是对知识的一个巩固。根据小学儿童记忆保持的特点，刚入学的儿童对于接受信息后，他们往往以为只要接受了信息，就可以长久保持下来，不知道还要反复识记和练习才能长久保存这个道理。教师对复习的提醒，显得尤为重要。
　　（2）认真规范书写。齐、清洁、规范的书写要求，培养学生严谨对待生活和知识的细节。教师具有示范作用，教导学生准确书写数字和符号，平时使用日字格，或者田字格。
　　（3）检验、订正。数学学习的旅途中，出现错误是难免的。因此，检验、订正就必不可少了。养成检验、订正的好习惯，需要在平时学习及练习中不断提醒。训练学生冷静和细心的学习态度。不管题目简单与否，做题要慎重，不能马虎。
　　（4）独自抄写家作。在许多一年级家长，特别是爷爷奶奶，外公外婆，对孩子溺爱、娇惯，甚至代替孩子抄写作业。这些都容易让孩子产生依赖。独自抄写家作，是养成学生有责任感，自己事情自己做的习惯。
　　对于家长而言，不仅仅只是每天简单接送，同时需要对孩子进行提醒、督促、检查、签字。
　　签字，是让家长了解教师教学进度，同时按照每日要求提醒，督促孩子按时完成作业，检查后对孩子出现的错误进行及时的纠正。与学校教师的教学，起到相辅相成的作用。这也是培养孩子好习惯的途径。好习惯养成了，学习自然就会优秀。家长还需教会孩子每晚自己整理书包，并准备好第二天需要的学习用品。
　　达勒姆大学课程评估与管理中心教授彼得·蒂姆斯根据多年的调查发现：小学启蒙老师对儿童学业表现的影响能延续6年直到他们小学毕业甚至更久，他说：“测试持续多少年，残留效应就会延续多长时间。” 莫非低年级的所学知识更丰富吗？显然不是。原因就在于启蒙老师对于学生学习习惯的塑造和定型。紧张是一种习惯，轻松也是一种习惯。通过耐心的引导，坏习惯可以改掉，好习惯可以建立。