本人从教二十多年，从一名普通教师到荣获惠州市人民教育家培养对象、广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象和广东省“南粤教坛新秀”等荣誉称号，其中的原动力就是从教伊始就树立了自己的教育理念——做一名多情（“忠情”→“爱情”→“激情”→“真情”→“煽情”→“痴情”）的人民教师。
　　一、对教育事业务必“忠情”
　　“我喜欢、我选择、我尽责、我求进、我快乐！”——这是本人的职业观。我们既然选择了这份职业，就必须忠诚于自己的选择，既来之则安之。小时候，我的愿望是做一名飞行员，因为这样能遨游蓝天。但是，因为身体先天不足而梦不成真。在一个偶然的机会，自己选择了教师行业。既然自己选择了这三尺讲台，那么就应该在这个舞台好好表演，做一个出色的职业演员，给自己、给学生演出一幕幕精彩的戏剧。
　　二、对学校与集体应有“爱情”
　　“学校光荣我光荣、我为学校争光荣”——这是本人的集体观。只有发自内心地热爱学校、热爱同事，我们才能对学校怀有高度的归宿感、荣誉感和使命感。也只有这样，我们才能愉快地工作，最大限度地发挥自己的潜能。
　　本人曾在两所学校任教过，不论在哪所学校工作，我都把学校当作自己的家，把学校的事当作自己的家事。今天，无论在何时、何处、做何事，我都会坚持“自己是一中人、讲一中话、做一中事”的原则。我忠心感谢我的学校、领导及同事，因为学校给我创造了良好条件、领导给了我关爱、同事给了我帮助，才使我不断地学习、进步和成长。
　　三、对学校工作应有“激情”
　　“学校是我家，工作靠大家；没有最好，只有更好，我们将越做越好！”——这是本人的工作观。我们既要把学校工作当作是自己的责任和义务，更要把它当作是自己生活不可或缺的一部分，甚至是一种精神依托。这样，我们才会主动、积极地把工作做好，才能用我们工作的激情去点燃学生学习的激情，用我们对工作的希望点亮学生对学习的希望。二十年来，本人一直品尝着做教师的酸、甜、苦、辣，虽然偶尔也有唠叨，但干起活来始终都是牛气冲天，总是要把每一项工作做到最好，不给自己的回忆留下太多的遗憾与歉疚。
　　四、对教育学生应具有“真情”
　　“礼”仪为根存正气、“祥”和解惑育群英——这是本人的育人观。爱生如子是师德的最高境界，爱生是最好的老师。我们对学生的爱是无私的、公平的、不分贵贱的。培养优秀生固然重要，但拯救一个问题生的社会价值，可能远大于培养一个优秀生。因为他可能更懂得感恩于你，更懂得回报社会。本人在教育实践中，始终坚持以情感教育作为切入点，对任何学生都能动之以情、晓之以理，特别对学习有困难、心理有障碍、家庭有问题的学生要更加关爱。
　　五、对课堂教学应有“煽情”
　　“设计疑问—解析疑问—巩固新知—应用升华” ——这是本人的课堂教学观。教学中，教师应该做学生学习成长的引路人，发现问题的启发人，解决问题的参与人。这样，教师在课堂教学中才能更好地煽动学生学习的热情，激发学生学习兴趣，使学生能亲其师、信其道、乐其学。
　　六、对人生价值的追求应“痴情”
　　“教师—能师—人师”——这是本人从事教育的发展观。“能师不易得，人师更难求”，我们要确立自己的发展模式：做一名合格的教师是一种最基本的职业要求；做一名能师是一种较高的专业境界；而做一名人师，这才是一种最高的事业境界。人师更具有人格魅力、崇高品质、责任感和事业心。如果我们的学生永远都铭记于你、感恩于你、承传于你、超越于你，那么这就是教育者人生价值的最高体现。
　　想起自己曾经绞尽脑汁培养了一届又一届的学生，苦口婆心教育了一个又一个问题生时，真是太苦太累。但是，当看到的学生一个又一个走进大学，一个又一个走上工作岗位，尤其是每逢节假日收到无数的问候电话、短信，甚至三五成群学生上门看望自己时，那种心情是难以用语言来表达的，那种成就感是无法用金钱来换取的。
　　在二十多年的教坛生涯中，本人尽忠职守、感慨万千。过去自己对工作所付出的努力，通过自己所取得的一个个荣誉，得到了充分的肯定与回报。同时，也证明自己当初选择教育事业是正确的、为自己树立的教育理念是有效的。我会坚持自己的教育理念——做一个“多情”的人民教师，并为继续实践自己的教育理念和实现自己的教育目标而不懈努力！
　　责任编辑 邹韵文