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摘要：目前，伴随着新时代教育的不断发展，数学这门科目的学习在教育圈中刮起了一阵热潮。有很多家长为了让学生从小就奠定数学这门科目的基础，在学生的小学阶段就给学生报了很多奥数班，丰富学生的数学知识储备。受新课改的影响，教育部对小学数学教学提出了更高这样的要求，希望老师能够在教学当中给学生讲授更多的数学知识，不断通过教学来提高学生对数学知识的理解能力，提高学生的解题水平。通过调查研究，老师发现学生在小学数学学习过程中还存在着许多问题，有很多学生的数学成绩得不到提升，反而出现了偏科的现象，对于这种情况教师要及时转变教学策略，更新自己的教学方案，根据学生的学习需求，指定高效的教学策略，让学生充分把握教学课堂，丰富自己的数学认知。
关键词：小学数学;审题能力;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-359
老师一般在课上给学生讲解完数学知识点之后，为了巩固学生学习的成果，可以在上课的时候进行课堂小测试，复印一些有关本节课所讲知识点的卷子，让学生课堂测验。老师通过对学生的试卷进行批注，可以发现，大部分学生在审题方面都出现了一定的问题，这就导致了有很多同学因为审题不清楚丢失了这一部分的分数。
一、在小学数学学习过程中学生出现的问题
1.1盲目读题
老师为了充分调查清楚学生在阅读过程中出现的问题，可以选择在上课的时候抽出一部分的时间去观察学生的读题习惯。老师通过观察可以发现，大部分的学生对于一些题目只是进行简单阅读，对于一些关键信息没有及时的在题目当中进行标注，其实这是一种盲目的阅读。学生要想在短时间内把握一道题目的主干，那么对于一些敏感的关键词，一定要及时使用黑笔进行标注。这样在做题的过程中就能够花费较短的时间内去理解清楚，这道题究竟要讲什么内容。有很多学生认为，在试卷当中标注关键信息是一件麻烦的事情，其实并不是这样的，进行很简单的标注，既省时又省力。
1.2过快读题
老师通过观察学生的阅读习惯可以发现，在班里还有一部分同学阅读题目的时间过短，不能及时掌握的题中的关键信息，很多数学的应用题在试卷当中呈现给学生的大多是四五行的状态，但是这部分同学仅仅是扫了一眼就进行答题，这样很容易导致学生在答题过程中出现问题。还有许多学生在读题的过程中读不完整，有时候读了一半就进行答题，这样是肯定会导致学生在答题过程中出现误差的。
例如：在学习三年级上册数学教材时间的计算，这节内容时，老师为了充分检验学生的学习成果可以选择在上课的时候进行随堂测试，提前准备一些有关时间计算的练习题，让学生进行基础夯实。但是老师通过评价学生的测试内容，可以发现大部分的学生出现了许多低级的错误。通过学生的计算结果进行复盘，可以发现，大多数的学生在读题过程当中使用的时间较少，还没有读清题目就进行计算，这导致了许多计算结果出现了问题。
二、在小学数学教学中培养学生审题能力的创新性教学策略
2.1教师充分指导学生审题
有很多学生在自己做题过程中，不知道去怎么做，但是发现通过老师的带领，不断的指引自身去进行审题，发现题目会变得简单许多。老师为了让学生能够在较短的时间内理解试卷当中的题目意思，可以充分指导学生进行审题。在刚开始做题的时候，老师要在学生的旁边去指导学生，充分的挖掘题目当中的含义，有很多信息是隐藏在题目当中的，不能直观的看出来。面对这种情况，教师要不断的去引领学生思考，充分的理解这道题的深层含义。
例如：在学习三年级上册数学教材周长，这部分内容时，学生在学习完毕之后，会面临着许多有关周长的应用题。学生可以发现大部分的数学应用题题干都比较长，学生理解起来比较困难。对于这种题目，老师可以在课上带领学生进行阅读，将题目当中的重点带领学生进行勾画。教师通过不断引导学生去进行题干的理解，可以帮助学生充分地压缩解题时间，让学生高效解题。
2.2教师讲授审题技巧
老師为了让学生在做题的过程当中去节约时间，进行高效答题，可以选择拿出一节课的时间给学生讲解具体的审题技巧。学生在听讲的过程当中要认真地记录老师的教学内容，不断将教师的教学内容运用到日常的练习当中来。老师在讲解解题技巧的时候，要提醒学生在读题的过程当中不能只读一遍，最少要读三遍，只有阅读三遍及三遍以上才能对这道题有一个简单的记忆。同时，老师要鼓励学生在审题的过程当中，不能只用眼睛看，要用笔去勾画，对于题目的中所涉及到的关键信息，要及时在试卷当中勾画出来，这样在后续的解题过程当中，能够充分的节约时间。
2.3及时纠正学生的问题
老师要在学生日常进行练习的时候，充分观察学生的练习情况，及时纠正学生的问题。通过观察，可以发现有一部分学生在做题的时候过于马虎，对于一些题目当中的限定条件，在读题过程当中有一些漏读的情况。面对这种情况，老师要及时叮嘱学生在读题目的过程中要保持高度集中的注意力，对于一些细小的限定条件，也不能放过。每一道题都要认真的对待，不能因为这个条件很小，就选择忽略。
三、创新教学策略培养学生审题能力的积极影响
教师在小学数学教学过程当中要创新自身的教学策略，充分带领学生进行共同读题，这样可以让学生在较短的时间内理解这道题的主要内容。同时，教师选择在学生的解题过程当中去观察学生的解题习惯，可以充分的给予学生一些有关解题方面的建议，让学生充分认识到自身的不足之处，不断朝着更加正确的方向前进。
结束语
教师在小学数学教学过程当中不断更新自己的教学观念，根据学生出现的问题去总结一些创新性的教学方法，可以充分帮助学生进行高效的学习。同时，在这样的教学课堂上，学生也能学习更多的数学知识。
参考文献
[1]许立霞. 小学低年级数学游戏教学的问题与对策研究[J]. 学周刊，2021，No.486（30）：21-22.
[2]刘国翠. 浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2021，No.486（30）：37-38.
关键词：小学数学;审题能力;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-359
老师一般在课上给学生讲解完数学知识点之后，为了巩固学生学习的成果，可以在上课的时候进行课堂小测试，复印一些有关本节课所讲知识点的卷子，让学生课堂测验。老师通过对学生的试卷进行批注，可以发现，大部分学生在审题方面都出现了一定的问题，这就导致了有很多同学因为审题不清楚丢失了这一部分的分数。
一、在小学数学学习过程中学生出现的问题
1.1盲目读题
老师为了充分调查清楚学生在阅读过程中出现的问题，可以选择在上课的时候抽出一部分的时间去观察学生的读题习惯。老师通过观察可以发现，大部分的学生对于一些题目只是进行简单阅读，对于一些关键信息没有及时的在题目当中进行标注，其实这是一种盲目的阅读。学生要想在短时间内把握一道题目的主干，那么对于一些敏感的关键词，一定要及时使用黑笔进行标注。这样在做题的过程中就能够花费较短的时间内去理解清楚，这道题究竟要讲什么内容。有很多学生认为，在试卷当中标注关键信息是一件麻烦的事情，其实并不是这样的，进行很简单的标注，既省时又省力。
1.2过快读题
老师通过观察学生的阅读习惯可以发现，在班里还有一部分同学阅读题目的时间过短，不能及时掌握的题中的关键信息，很多数学的应用题在试卷当中呈现给学生的大多是四五行的状态，但是这部分同学仅仅是扫了一眼就进行答题，这样很容易导致学生在答题过程中出现问题。还有许多学生在读题的过程中读不完整，有时候读了一半就进行答题，这样是肯定会导致学生在答题过程中出现误差的。
例如：在学习三年级上册数学教材时间的计算，这节内容时，老师为了充分检验学生的学习成果可以选择在上课的时候进行随堂测试，提前准备一些有关时间计算的练习题，让学生进行基础夯实。但是老师通过评价学生的测试内容，可以发现大部分的学生出现了许多低级的错误。通过学生的计算结果进行复盘，可以发现，大多数的学生在读题过程当中使用的时间较少，还没有读清题目就进行计算，这导致了许多计算结果出现了问题。
二、在小学数学教学中培养学生审题能力的创新性教学策略
2.1教师充分指导学生审题
有很多学生在自己做题过程中，不知道去怎么做，但是发现通过老师的带领，不断的指引自身去进行审题，发现题目会变得简单许多。老师为了让学生能够在较短的时间内理解试卷当中的题目意思，可以充分指导学生进行审题。在刚开始做题的时候，老师要在学生的旁边去指导学生，充分的挖掘题目当中的含义，有很多信息是隐藏在题目当中的，不能直观的看出来。面对这种情况，教师要不断的去引领学生思考，充分的理解这道题的深层含义。
例如：在学习三年级上册数学教材周长，这部分内容时，学生在学习完毕之后，会面临着许多有关周长的应用题。学生可以发现大部分的数学应用题题干都比较长，学生理解起来比较困难。对于这种题目，老师可以在课上带领学生进行阅读，将题目当中的重点带领学生进行勾画。教师通过不断引导学生去进行题干的理解，可以帮助学生充分地压缩解题时间，让学生高效解题。
2.2教师讲授审题技巧
老師为了让学生在做题的过程当中去节约时间，进行高效答题，可以选择拿出一节课的时间给学生讲解具体的审题技巧。学生在听讲的过程当中要认真地记录老师的教学内容，不断将教师的教学内容运用到日常的练习当中来。老师在讲解解题技巧的时候，要提醒学生在读题的过程当中不能只读一遍，最少要读三遍，只有阅读三遍及三遍以上才能对这道题有一个简单的记忆。同时，老师要鼓励学生在审题的过程当中，不能只用眼睛看，要用笔去勾画，对于题目的中所涉及到的关键信息，要及时在试卷当中勾画出来，这样在后续的解题过程当中，能够充分的节约时间。
2.3及时纠正学生的问题
老师要在学生日常进行练习的时候，充分观察学生的练习情况，及时纠正学生的问题。通过观察，可以发现有一部分学生在做题的时候过于马虎，对于一些题目当中的限定条件，在读题过程当中有一些漏读的情况。面对这种情况，老师要及时叮嘱学生在读题目的过程中要保持高度集中的注意力，对于一些细小的限定条件，也不能放过。每一道题都要认真的对待，不能因为这个条件很小，就选择忽略。
三、创新教学策略培养学生审题能力的积极影响
教师在小学数学教学过程当中要创新自身的教学策略，充分带领学生进行共同读题，这样可以让学生在较短的时间内理解这道题的主要内容。同时，教师选择在学生的解题过程当中去观察学生的解题习惯，可以充分的给予学生一些有关解题方面的建议，让学生充分认识到自身的不足之处，不断朝着更加正确的方向前进。
结束语
教师在小学数学教学过程当中不断更新自己的教学观念，根据学生出现的问题去总结一些创新性的教学方法，可以充分帮助学生进行高效的学习。同时，在这样的教学课堂上，学生也能学习更多的数学知识。
参考文献
[1]许立霞. 小学低年级数学游戏教学的问题与对策研究[J]. 学周刊，2021，No.486（30）：21-22.
[2]刘国翠. 浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2021，No.486（30）：37-38.