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摘 要：教育工作是社会进步的核心，因此教育的新型改革正在实施，课程改革覆盖面颇为之广，可能会引起中小学生心里健康问题，由此对新教育的要求更加苛刻，在中小学生的学习过程中，对于心理健康教育的深入受到了极大的重视。教师要学会在中小学阶段给学生们塑造出一个良好的人生观和价值观是当今中小学教师所首要考虑的问题。
关键词：新课程；中小学生；心理健康教育
新课程的改革，十分重视对学生的软实力的发展和培养，让学生具有良好的体魄和良好的心理素质是新课改向中小学生能力塑造的一个要求，养成健康良好的审美心理和生活方式是中小学生群体当中十分重要的一点。新课改对于教育来说既是机遇，又是挑战，在中小学生的身心上具有极大的推动作用，使其能够更好的向着良好的方向去努力，培养学生一个正确的认知意识和认知习惯，这不仅是教师的首要任务同时还是学校心理健康教育发展和更好进行落实的重要举措。
1 中小学心理健康教育面临的机遇
新课程改革面向的是所有中小学生，学生的心理健康和学校的心理健康教学存在诸多的联系，心理健康教育也是面向中小学生群体所需的一项重要指标，是保障教师能够更好地进行思想心理教育，提升学生良好的心理素质能力的重要学课。所以这两个要点都是面向于群体，改变和弥补传统教育的不足，并不是只针对于个人或某个群体而言。与此同时，新课标改革主要强调以学生为中心，使学生作为主要的领导地位，这就需要教师在教学过程中不能本末倒置，颠倒了课堂的主体和客体的位置，不能一贯的按教师的风格去要求学生，要在课堂上调动学生学习的积极性，培养学生的个性和创新能力，使得学生能够主动地参与到心理健康教育的课堂上来，为学生塑造一个良好的人格和精神面貌。新课标的要求提出的同时，为心理健康教育提供了更多的可能，新课标的改革是优化了教学结构，使学生能够正视自己存在的不足和缺陷，弥补自己的缺陷，让心理健康教育能够更好的在学生的生活方面、学习方面以及能力培养方面发挥重大的作用，让学生逐步认识到心理健康教育是教学中的一个重要关键点，同时教师要充分了解如何解决心理健康问题，然后积极的解决学生在心理健康上出现的诸多问题。
2 中小学心理健康教育存在的问题
1.心理健康教育的本质认识不充分
心理健康教育的本质认识不足，主要体现在新课标要符合时代的发展，每一个中小学教师都要进行充分的认识，解决学生的心理健康问题，让学生拥有一个良好的心理素质和心理能力，让心理健康的教育工作者能够摆脱对中小学心理健康认识不足的这种困惑，让学校的心理健康教育在新课标的改革创新下理性前进，心理健康教育的实质和本质就是针对于良好的品质和能力的塑造，要求相关的教师具有很好的技术水平。需要教师进行引导，并具备良好的心理素质技能和水平，保证在实施过程中能够更好的让小学生的心理健康行驶在正确的轨道上。
2.对教师提出了更高的要求
与此同时，位于不同地区的不同学校对教师也提出了很大的要求，在很多的发达城市当中，新课程背景的改革推动了优秀教师的选拔机制，在教学上保持以往的严谨和高要求，但在教师的技能水平上已经不同于往日的教学水平，对教师的要求也越来越严格，不仅具备良好扎实的功底，同时還要具备十分完善和系统的教学模式和教学技术，能够更好的培养学生良好的心理素质，发展和保障学生能够有一个健康的心理。
3.心理健康教育的内容片面
现在的心理健康教育存在一定的片面性，在教育的同时，一定要注重多方面的培养，保证心理健康教育能够更好的在社交上、情绪上、性格上等方面契合学校对心理健康教育的要求，能够使得学生拥有一个良好的人生观和价值观，这才是重要的心理健康教育的研究课题。
3 如何在新课改背景下开展好中小学心理健康教育
1.加强对中小学心理健康教育的理论研究
既然新课改提出了诸多的要求，对于中小学生那么如何更好的开展新课改背景下的心理健康教育呢，有以下几个方面，首先就是加强对中小学生心理健康教育的理论研究，可以采用调查的方式在中小学学生群体中对心理健康教育的这个概念和每个学生心理的不同状态进行调查，这样就能就会更好的抓准中小学生心理健康教育的状况，更好地着眼于心理健康教育，能够将实际情况与教学理论相结合，达到树立中小学生良好心理健康教育的效果。
2.加强师资培养
第二点就是加强教师的培养，对教师进行多角度全方面的培养是重要的关键点，加强教师的教学技能训练，针对学生的特点制定良好的教学计划，通过对教师进行培训，引导，使其更好的进行心理健康的教育教学，同时还要采用富有经验的教师去进行引导学生树立出良好的心理健康素质和理念。
3.创新教育教学模式
最后一步也是最为关键的是需要学校或某教育部门建立良好的有关心理健康的环境，对于那些纸上谈兵的解决方法一概否定，教师需要引导学生回答如何解决这方面的问题，大胆创新并运用良好的教育的模式，教师要积极主动的学会进行心理健康上的创新，积极有效的保障中小学生能够喜欢创新的教学模式和方法，让学生主动地参与进来，激发和加强学生的积极主动性和主观能动性，更好的将学生的学习热情通过创新的教学模式展现出来，让学生都能够顺应课程改革的要求，更好的去了解和体会心理健康教育的理念和新思想、新要求，为中小学生塑造出良好的素质和能力，同时教师要及时的针对现实问题作出重要的决策，及时调整教学方案，保障教学水平得到稳定实施。
结束语
新课程背景下，中小学心理健康教育模式的探究主要的关键点就是以上种种类型，中小学要积极地把握住对中小学生心理健康教育的培养和塑造，使其能够更好地拥有一个良好的心理素质，在未来能够更好的顺应时代的变化和发展为中国的人才教育涌入不断的活力。
参考文献
[1]钱芸.小学心理健康教育课堂教学模式研究[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）：132-133.
[2]王海英，成伟.中小学心理健康教育课堂教学模式探析[J].当代教育科学，2010（20）：56-58.
[3]李薇.中小学心理健康教育观摩课选题分析[J].中小学心理健康教育，2018.
作者简介：
贾雅倩，女，汉族，籍贯：甘肃省庆阳市，生于：1983.01.10，单位：庆阳六中，职称：中级职称，本科学历，研究方向：学前教育及中小学心理健康。邮编：745000
关键词：新课程；中小学生；心理健康教育
新课程的改革，十分重视对学生的软实力的发展和培养，让学生具有良好的体魄和良好的心理素质是新课改向中小学生能力塑造的一个要求，养成健康良好的审美心理和生活方式是中小学生群体当中十分重要的一点。新课改对于教育来说既是机遇，又是挑战，在中小学生的身心上具有极大的推动作用，使其能够更好的向着良好的方向去努力，培养学生一个正确的认知意识和认知习惯，这不仅是教师的首要任务同时还是学校心理健康教育发展和更好进行落实的重要举措。
1 中小学心理健康教育面临的机遇
新课程改革面向的是所有中小学生，学生的心理健康和学校的心理健康教学存在诸多的联系，心理健康教育也是面向中小学生群体所需的一项重要指标，是保障教师能够更好地进行思想心理教育，提升学生良好的心理素质能力的重要学课。所以这两个要点都是面向于群体，改变和弥补传统教育的不足，并不是只针对于个人或某个群体而言。与此同时，新课标改革主要强调以学生为中心，使学生作为主要的领导地位，这就需要教师在教学过程中不能本末倒置，颠倒了课堂的主体和客体的位置，不能一贯的按教师的风格去要求学生，要在课堂上调动学生学习的积极性，培养学生的个性和创新能力，使得学生能够主动地参与到心理健康教育的课堂上来，为学生塑造一个良好的人格和精神面貌。新课标的要求提出的同时，为心理健康教育提供了更多的可能，新课标的改革是优化了教学结构，使学生能够正视自己存在的不足和缺陷，弥补自己的缺陷，让心理健康教育能够更好的在学生的生活方面、学习方面以及能力培养方面发挥重大的作用，让学生逐步认识到心理健康教育是教学中的一个重要关键点，同时教师要充分了解如何解决心理健康问题，然后积极的解决学生在心理健康上出现的诸多问题。
2 中小学心理健康教育存在的问题
1.心理健康教育的本质认识不充分
心理健康教育的本质认识不足，主要体现在新课标要符合时代的发展，每一个中小学教师都要进行充分的认识，解决学生的心理健康问题，让学生拥有一个良好的心理素质和心理能力，让心理健康的教育工作者能够摆脱对中小学心理健康认识不足的这种困惑，让学校的心理健康教育在新课标的改革创新下理性前进，心理健康教育的实质和本质就是针对于良好的品质和能力的塑造，要求相关的教师具有很好的技术水平。需要教师进行引导，并具备良好的心理素质技能和水平，保证在实施过程中能够更好的让小学生的心理健康行驶在正确的轨道上。
2.对教师提出了更高的要求
与此同时，位于不同地区的不同学校对教师也提出了很大的要求，在很多的发达城市当中，新课程背景的改革推动了优秀教师的选拔机制，在教学上保持以往的严谨和高要求，但在教师的技能水平上已经不同于往日的教学水平，对教师的要求也越来越严格，不仅具备良好扎实的功底，同时還要具备十分完善和系统的教学模式和教学技术，能够更好的培养学生良好的心理素质，发展和保障学生能够有一个健康的心理。
3.心理健康教育的内容片面
现在的心理健康教育存在一定的片面性，在教育的同时，一定要注重多方面的培养，保证心理健康教育能够更好的在社交上、情绪上、性格上等方面契合学校对心理健康教育的要求，能够使得学生拥有一个良好的人生观和价值观，这才是重要的心理健康教育的研究课题。
3 如何在新课改背景下开展好中小学心理健康教育
1.加强对中小学心理健康教育的理论研究
既然新课改提出了诸多的要求，对于中小学生那么如何更好的开展新课改背景下的心理健康教育呢，有以下几个方面，首先就是加强对中小学生心理健康教育的理论研究，可以采用调查的方式在中小学学生群体中对心理健康教育的这个概念和每个学生心理的不同状态进行调查，这样就能就会更好的抓准中小学生心理健康教育的状况，更好地着眼于心理健康教育，能够将实际情况与教学理论相结合，达到树立中小学生良好心理健康教育的效果。
2.加强师资培养
第二点就是加强教师的培养，对教师进行多角度全方面的培养是重要的关键点，加强教师的教学技能训练，针对学生的特点制定良好的教学计划，通过对教师进行培训，引导，使其更好的进行心理健康的教育教学，同时还要采用富有经验的教师去进行引导学生树立出良好的心理健康素质和理念。
3.创新教育教学模式
最后一步也是最为关键的是需要学校或某教育部门建立良好的有关心理健康的环境，对于那些纸上谈兵的解决方法一概否定，教师需要引导学生回答如何解决这方面的问题，大胆创新并运用良好的教育的模式，教师要积极主动的学会进行心理健康上的创新，积极有效的保障中小学生能够喜欢创新的教学模式和方法，让学生主动地参与进来，激发和加强学生的积极主动性和主观能动性，更好的将学生的学习热情通过创新的教学模式展现出来，让学生都能够顺应课程改革的要求，更好的去了解和体会心理健康教育的理念和新思想、新要求，为中小学生塑造出良好的素质和能力，同时教师要及时的针对现实问题作出重要的决策，及时调整教学方案，保障教学水平得到稳定实施。
结束语
新课程背景下，中小学心理健康教育模式的探究主要的关键点就是以上种种类型，中小学要积极地把握住对中小学生心理健康教育的培养和塑造，使其能够更好地拥有一个良好的心理素质，在未来能够更好的顺应时代的变化和发展为中国的人才教育涌入不断的活力。
参考文献
[1]钱芸.小学心理健康教育课堂教学模式研究[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）：132-133.
[2]王海英，成伟.中小学心理健康教育课堂教学模式探析[J].当代教育科学，2010（20）：56-58.
[3]李薇.中小学心理健康教育观摩课选题分析[J].中小学心理健康教育，2018.
作者简介：
贾雅倩，女，汉族，籍贯：甘肃省庆阳市，生于：1983.01.10，单位：庆阳六中，职称：中级职称，本科学历，研究方向：学前教育及中小学心理健康。邮编：745000