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随着教育理念的不断更新，高中英语教学愈发强调对学生自主学习能力的培养，从根本上提升高中生的英语综合能力。所以教师在教学过程中要引导学生去探索适合自己的学习方法，进一步帮助学生解决学习难点，重塑其学习自信，让学生切实体会到自主学习带来的益处。本文就如何培养学生的自主学习能力提出三个策略。
一、改变传统教学模式
以往传统的高中英语教学模式都是以教师为主导，这在很大程度上限制了对学生自主学习能力的培养，并不利于学生的发展。因此教师需要根据学生的实际情况制定行之有效的教学方法，从而培养学生的自主学习能力。
教学模式的改变可以从不再照本宣科开始的，加入更多的情感元素，在教学内容中加入图片、游戏、视频等多样化的内容，进一步引导学生积极主动学习，让学生课堂主人翁的地位能够得以充分展现。如在Music这一单元的讲解中，教师会在授课开始播放一些歌曲，让学生听歌识曲，说出所听的曲目是何种类型，来让学生了解dif-ferent types of music。通过这样的方式能够激发学生对于音乐的探究欲望，进而在潜移默化中引导学生进行自主学习。此外，在课堂中教师还会设置情境表演的环节，让学生选择自己喜欢的音乐类型进行扮演，有的学生选择“popular music”作为自己扮演的角色，而有的学生则选择“classical music”，然后教师会引导学生设计音乐类型的关系和对话，以popular music，classical music等身份展开交谈。所有的学生都可以加入到其中，进行交流和讨论，通过无拘束的语言交流，更容易调动学生的学习积极性与自主性。学生在这一过程中也可更好地找到属于自己的自主学习方法。
二、课堂中重视学生的主体作用
培养学生的自主学习能力，首先就需要以学生为本，鼓励学生做英语课堂的主人。但是这并不是一句口号，而是需要理论与实际相结合，学生需要多加入到学习活动中，能够多对知识进行求证，教师再适时地予以肯定和指导，方能使学生的自主学习能力有进一步的提升。
如在学习Life in the Future这一单元内容时，教师便会根据学生的实际情况为学生创造自主学习的空间。本单元的中心话题是谈论未来生活，主要由主人公LiQiang讲述未来生活中的交通、环境，住房等变化。此时教师就会通过设计辩题，以辩论赛的形式，让学生展开一系列的探讨。正方观点是“111e future life is full of sci-ence and technology colog which makes people look for-ward to，”反方的观点是“In the future，life is too technolo-gy focused and human feelings are lost”。学生要在辩论的过程中将自己的观点清晰明了地表达清楚，就需要在前期的准备过程中不断思考、求索、提出质疑，逐一解决问题，学生才能在课堂辩论中才能够有很好的发挥。辩论的前期准备过程对培养学生的自主学习能力是非常有利的，学生需要提前去搜集Science and technology，Humani-ties等相关的内容，这都需要学生自主完成，因为主题是Life in the future，學生则需要发挥充足的想象力，这一过程是别人无法替代的。因此，在课堂辩论环节，整个学习活动都是围绕学生进行的，因此学生在课堂中更具有主导权，真正成为了课堂的主人，这对自主学习能力的培养起到了进一步的推动作用。
三、强化自主学习的能力与意识
培养高中生的自主学习能力，需要学生足够自律，而在教学过程教师发现，很多学生的意志力不坚定，在英语学习时无法集中精力，基本都是在教师的监督下开展学习活动。所以，师生之间要相互配合，共同强化自主学习的能力与意识。
教学Body Language这一单元时，教师首先会将学生的注意力吸引到课堂学习中来，所以在课堂开始前会进行热身活动，让学生跟着音乐节奏来一段简单的手势舞，让课堂氛围活络起来，然后再播放短视频，展示不同国家的人见面的问候方式，以及各国的不同身势语所代表的含义，而后再让学生进行演绎。这能够激发学生的对本单元内容的学习兴趣，从而全身心地投入其中。学生在教师灵活多样的教学活动中，更容易发现学习内容的趣味性，增强自主学习的意识。
综上所述，教师必须要转变传统的教学模式，结合教学目标和学生的实际学习情况来培养学生的自主学习能力。
（作者单位：江苏省常州市横山桥高级中学）
一、改变传统教学模式
以往传统的高中英语教学模式都是以教师为主导，这在很大程度上限制了对学生自主学习能力的培养，并不利于学生的发展。因此教师需要根据学生的实际情况制定行之有效的教学方法，从而培养学生的自主学习能力。
教学模式的改变可以从不再照本宣科开始的，加入更多的情感元素，在教学内容中加入图片、游戏、视频等多样化的内容，进一步引导学生积极主动学习，让学生课堂主人翁的地位能够得以充分展现。如在Music这一单元的讲解中，教师会在授课开始播放一些歌曲，让学生听歌识曲，说出所听的曲目是何种类型，来让学生了解dif-ferent types of music。通过这样的方式能够激发学生对于音乐的探究欲望，进而在潜移默化中引导学生进行自主学习。此外，在课堂中教师还会设置情境表演的环节，让学生选择自己喜欢的音乐类型进行扮演，有的学生选择“popular music”作为自己扮演的角色，而有的学生则选择“classical music”，然后教师会引导学生设计音乐类型的关系和对话，以popular music，classical music等身份展开交谈。所有的学生都可以加入到其中，进行交流和讨论，通过无拘束的语言交流，更容易调动学生的学习积极性与自主性。学生在这一过程中也可更好地找到属于自己的自主学习方法。
二、课堂中重视学生的主体作用
培养学生的自主学习能力，首先就需要以学生为本，鼓励学生做英语课堂的主人。但是这并不是一句口号，而是需要理论与实际相结合，学生需要多加入到学习活动中，能够多对知识进行求证，教师再适时地予以肯定和指导，方能使学生的自主学习能力有进一步的提升。
如在学习Life in the Future这一单元内容时，教师便会根据学生的实际情况为学生创造自主学习的空间。本单元的中心话题是谈论未来生活，主要由主人公LiQiang讲述未来生活中的交通、环境，住房等变化。此时教师就会通过设计辩题，以辩论赛的形式，让学生展开一系列的探讨。正方观点是“111e future life is full of sci-ence and technology colog which makes people look for-ward to，”反方的观点是“In the future，life is too technolo-gy focused and human feelings are lost”。学生要在辩论的过程中将自己的观点清晰明了地表达清楚，就需要在前期的准备过程中不断思考、求索、提出质疑，逐一解决问题，学生才能在课堂辩论中才能够有很好的发挥。辩论的前期准备过程对培养学生的自主学习能力是非常有利的，学生需要提前去搜集Science and technology，Humani-ties等相关的内容，这都需要学生自主完成，因为主题是Life in the future，學生则需要发挥充足的想象力，这一过程是别人无法替代的。因此，在课堂辩论环节，整个学习活动都是围绕学生进行的，因此学生在课堂中更具有主导权，真正成为了课堂的主人，这对自主学习能力的培养起到了进一步的推动作用。
三、强化自主学习的能力与意识
培养高中生的自主学习能力，需要学生足够自律，而在教学过程教师发现，很多学生的意志力不坚定，在英语学习时无法集中精力，基本都是在教师的监督下开展学习活动。所以，师生之间要相互配合，共同强化自主学习的能力与意识。
教学Body Language这一单元时，教师首先会将学生的注意力吸引到课堂学习中来，所以在课堂开始前会进行热身活动，让学生跟着音乐节奏来一段简单的手势舞，让课堂氛围活络起来，然后再播放短视频，展示不同国家的人见面的问候方式，以及各国的不同身势语所代表的含义，而后再让学生进行演绎。这能够激发学生的对本单元内容的学习兴趣，从而全身心地投入其中。学生在教师灵活多样的教学活动中，更容易发现学习内容的趣味性，增强自主学习的意识。
综上所述，教师必须要转变传统的教学模式，结合教学目标和学生的实际学习情况来培养学生的自主学习能力。
（作者单位：江苏省常州市横山桥高级中学）