摘 要：为突出核心素养在高中化学学科中的重要位置，同时也希望化学学科作为一门实验和理论科学在中学中能培养学生更多的理论实践性、严谨的科学观点和正确的知识与能力。教师在教学中应该对高中化学的教学目标进行深度制订，强化改善高中化学的教学模式，以此把高中教育的重点更多放在科学的核心素养上，放在构建合理的自主课堂模式中。
　　关键词：高中化学;自主课堂模式;导学案
　　中图分类号：G633.8
　　文献标识码：A
　　收稿日期：2018-10-22
　　作者简介：于建扬（1981—），广西贺州人，中学一级教师，本科。
　　一、构建自主课堂模式的优点
　　1.有利于提高学生的学习动机
　　自主课堂模式构建的目的是培养学生的自主学习能力，所以教学内容应当充分满足学习者的需求。因为内容与生活贴近了，可以引发学生的兴趣，并把兴趣化作动力，进一步激发学生学习的动机。学生在课堂的自主活动中，如果能迅速组织语言进行表达，并与其他同学进行探讨，这会让他们产生兴趣，形成一种成就感。而学生也会乐于在课堂中竞争表现自我，提高他们的表达和学习能力。
　　2.有利于培养学生的综合素质
　　综合素质是各种能力的综合，比如接受新知识的能力、组织能力、解决问题的能力和创新精神等。自主课堂模式最大的特点就是教师引导，学生作为主人自己学习。这样角色的互换不仅培养了学生与他人合作的能力，也在对自主问题的思考与解答中培养了理性思维和创新思维，使综合素质得到提升。
　　3.有利于培养学生思维和学习方法
　　化学自主课堂模式的构建，主要需要教师关注学生在日常学习中高中化学学习方法、思维方法的指导。例如，在学习“制氧气”时，指导学生读图的步骤、方法和技巧;在学习化学式的书写时，可以具体由学生描述每种化学式的特点，引导他们自主书写，教师只需要在板书设计上采用逻辑关系图呈现，以此培养学生的逻辑思维能力和运用思维导图来总结问题的能力。
　　二、构建自主课堂模式的方式
　　1.坚持以学生为中心开展教学
　　（1）激发学生的学习兴趣。 学生对学习的兴趣，会直接影响到学生的接受能力。在课堂中，教师要使用自主教学法，在形式和方法上吸引学生的注意力，才能有效地展开对学生自主学习能力的训练。
　　（2）教学内容的灵活性与趣味性。 教师对课堂的把握是否准确，更多的时候是要把握教学内容的趣味性与合理性。即使是以学生为主体的课堂，教师也要做好这个引导者的角色。在课堂内容的设计和课堂活动的进行上吸引学生的注意力，以此更好地把控整个课堂，不能让学生的思想跑得太远，而脱离课堂。
　　2.注重教与学的双边活动
　　教学活动理应是教师和学生之间的双边活动。在课堂中，教师作为导学者，对学生的自主活动进行恰当的组织和引导。着重做到“三教、三不教”：不教学生自己可以学会的，不教学生以前知道的，不教学生学了也不会的;教学生重难点，教学生自己学不会的，教课程中重要的知识点。在整个教学过程中，没有学生的参与无法真正做到让学生获取知识的目的，因此教师在课堂中要注意教学是教与学的双边活动，教师的主要任务是启迪学生去动手、动口，让学生时刻处于一个能够自己学习、自主获得知识的状态，这样的自主课堂才是让学生感兴趣、喜欢并且能获得知识的课堂。
　　3.导学案的利用，变阅读法为问题思考法
　　在预习环节，只是单纯地阅读书本，效果并不理想。针对这种情况，笔者设置导学案时，特别注意导学案的利用，变阅读法为问题思考法。以“二氧化硫”一节的预习为例：①由二氧化硫名称思考这一节你要学习哪些方面的知识？②由二氧化硫类别报测其可能具有哪些物理性質和化学性质？你打算采取什么方法学习这些性质？③由二氧化硫中元素所呈现化合价，思考其氧化性、还原性。
　　新时代的学生应具备这样的能力：适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，并且要重视学生自主学习、自主获取知识的能力。从化学课堂看，每一节课都可以成为学生习得自主学习能力的契机，其关键在于教师。高中化学教师应对每一堂课所需完成的教育目标分解梳理，还要与时俱进，不断提升自身业务素养，提高对自主课堂构建的能力，促使学生在课堂中有效习得自主学习的能力，实现教学相长。
　　参考文献：
　　[1]李怡海.高中化学教学中自主学习模式的构建[J].中学课程辅导（教师通讯版），2018（7）.
　　[2]成福宁.高中化学教学中自主学习模式构建研究[J].高考，2018（6）.