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整个人类发展史就是一部创新史，创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族是难到自立于世界民族之林的。当前，创新教育已成为学校教育的特殊使命。然而，语文教学更是如此，那么在作文教学中如何激活学生思维，展示个性特长，培养学生创新意识呢？
1 要鼓励学生推理，想象大胆合理，联想丰富自然，打破时空界限，有独到之处
要达到这一要求，首先要做到思接千载，即让思路打破时间的界限，在现在和未来之间任意翱翔，做到过去与现在相接，让现在与未来相通。展示大胆想象，进行多方沟通，从而拓宽写作思路，增加文章内涵，强化表达效果，给人全新感受，思索和启迪。值得注意的是要思接千载的“接”必须在未来相通处“并”才能“接”得合情合理，“连”得天衣无缝，“并”得新颖奇妙。然后要做到视通万里，即突破时空局限，通览宇宙成物在广漠的天地间纵横搜录，在无垠的人世间探求。力图“笼天地于形内，挫万物于笔端。”“放于学生眼光视通广阔空间，远观日月星辰，近观山川，仰望风雨雷电，俯瞰草木庄稼，眺望长江黄河，搜寻万事万物，”纳入作文题材范围，拓展宽写作思路，进行奇特想象。
2 培养学生巧妙构思，独辟蹊径，做到情节发展出人意料，又在情理之中
在作文训练中，在注重学生从自己熟悉或亲历的小事中，精心选取富有时代特征，最切题意的典型材料，挖掘出崇高的品质，提示出伟大精神，提炼出深刻的认识，分析出鲜明的主题。最后将这些材料放进广阔的社会背景，切入重大的生活事件，插入丰富的情感世界，完成构思巧妙的使命。在情节安排方面，引导学生彩情节突转去，情感起伏法，思想反复法，环境变换法，设置解悬法，从而写出事件的波澜，达到情节曲折动人，悬念迭出的境界。
3 在作文教学中培养学生突破思维定势，发现分析，解决问题的视角与众不同的创新意识
鼓励学生在作文中标新立异，各抒已见，说前人之未说，想前人之未想，调动学生的发散思维，逆向思维，对学生的新思路，新观点，只要不是反动的、荒谬的，只要言之成理，都给予肯定，大加赞扬，让学生认识到“新”才能不落入俗套，“新”才能有说服力，才有生命力。比如：叫学生谈对《伊索寓言》的新认识时，有的同学一反钱钟书的观点，认识正是写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究论文的批评家和学者，才使得中华文化得以发扬光大，认为天文学家眼睛向上的做法值得我们学习，在学中我们就是要象天文学家那样勇往直前，毫不气馁。这样的观点，让人耳目一新。
4 在作文训练中注重材料新鲜，时代和生活气息浓郁，注重选择新近发生的人和事，选择新近看到的社会热点、科技信息，在时间上出新，或旧教材翻新，对人们熟知的材料变换思考的角度，发现新的内涵，老事例也能出新意
比如：一位学生在写《假如记忆可以移植》时选择的材料就很新颖，他这样写到：
假如记忆可以移植，我要把朱颖父母那段刻骨铭心的沉痛记忆移植给克木顿与希里，让他们尝尝无辜失去女儿的痛……
假如记忆可以移植，我要把南京那场惨无人道的大屠杀的幸存者的记忆移植给桥本龙太郎，移植给小渊惠三，让他们也来感受一下失去亲人的切肤之痛，以及一个大国受耻的仇恨之心……
假如记忆可以移植，我愿把武汉大城市的人们在洪灾中依然安定生活的回忆移植给公安县的老百姓，他们舍小家为大家……
假如记忆可以移植，我要把綦江人民的痛苦回忆都移植给张开科、林世元……
5 在作文训练中，注重文章内容充实，感情真实，具有个性
“感人心者”莫先乎慎。”只有感情独特，才能新颖别致，动人心弦，引导学生选择自己熟悉或亲身经历的事情努力把自己入进去，力图体味出自己在事情中的感受，将这些感受提炼，加工，使之包含哲理，含义深刻，见解新颖，让人眼睛一亮，耳目一新，心中一震。
6 在作文创新中，注重文章形式独特，新颖，富有创造性，语言高雅流畅
下面这个片断的语言，便有其特色。
古人云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物本以又多棱镜的形式出现于世人面前，就创新大会的那四个图形一样，在四个人的眼中，就有四种不同的解释，有了四种不同的答案，世界上每一片叶子都有它不同的肪络，世界上每一滴水都有它不同的归宿，奈何以惟一缚之？
林黛玉嗟叹：“奈何花逝去，以泪葬花，薛宝钗去，女子风凭借力，送我上青云。歌咏柳絮。自然界在花开花落，为何在两位女子眼里，却了不同的含义，落花不落，依旧化作春泥。
总而言之，作文训练是一个复杂的系统工程，面对这个浩大的工程，我们只要注重以上的训练，充分发挥作文训练在培养学生创造能力和创新精神方面的强化“育人”功能，我相信，作文的创新教育一定会开出绚丽之花，结出丰硕之果。
1 要鼓励学生推理，想象大胆合理，联想丰富自然，打破时空界限，有独到之处
要达到这一要求，首先要做到思接千载，即让思路打破时间的界限，在现在和未来之间任意翱翔，做到过去与现在相接，让现在与未来相通。展示大胆想象，进行多方沟通，从而拓宽写作思路，增加文章内涵，强化表达效果，给人全新感受，思索和启迪。值得注意的是要思接千载的“接”必须在未来相通处“并”才能“接”得合情合理，“连”得天衣无缝，“并”得新颖奇妙。然后要做到视通万里，即突破时空局限，通览宇宙成物在广漠的天地间纵横搜录，在无垠的人世间探求。力图“笼天地于形内，挫万物于笔端。”“放于学生眼光视通广阔空间，远观日月星辰，近观山川，仰望风雨雷电，俯瞰草木庄稼，眺望长江黄河，搜寻万事万物，”纳入作文题材范围，拓展宽写作思路，进行奇特想象。
2 培养学生巧妙构思，独辟蹊径，做到情节发展出人意料，又在情理之中
在作文训练中，在注重学生从自己熟悉或亲历的小事中，精心选取富有时代特征，最切题意的典型材料，挖掘出崇高的品质，提示出伟大精神，提炼出深刻的认识，分析出鲜明的主题。最后将这些材料放进广阔的社会背景，切入重大的生活事件，插入丰富的情感世界，完成构思巧妙的使命。在情节安排方面，引导学生彩情节突转去，情感起伏法，思想反复法，环境变换法，设置解悬法，从而写出事件的波澜，达到情节曲折动人，悬念迭出的境界。
3 在作文教学中培养学生突破思维定势，发现分析，解决问题的视角与众不同的创新意识
鼓励学生在作文中标新立异，各抒已见，说前人之未说，想前人之未想，调动学生的发散思维，逆向思维，对学生的新思路，新观点，只要不是反动的、荒谬的，只要言之成理，都给予肯定，大加赞扬，让学生认识到“新”才能不落入俗套，“新”才能有说服力，才有生命力。比如：叫学生谈对《伊索寓言》的新认识时，有的同学一反钱钟书的观点，认识正是写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究论文的批评家和学者，才使得中华文化得以发扬光大，认为天文学家眼睛向上的做法值得我们学习，在学中我们就是要象天文学家那样勇往直前，毫不气馁。这样的观点，让人耳目一新。
4 在作文训练中注重材料新鲜，时代和生活气息浓郁，注重选择新近发生的人和事，选择新近看到的社会热点、科技信息，在时间上出新，或旧教材翻新，对人们熟知的材料变换思考的角度，发现新的内涵，老事例也能出新意
比如：一位学生在写《假如记忆可以移植》时选择的材料就很新颖，他这样写到：
假如记忆可以移植，我要把朱颖父母那段刻骨铭心的沉痛记忆移植给克木顿与希里，让他们尝尝无辜失去女儿的痛……
假如记忆可以移植，我要把南京那场惨无人道的大屠杀的幸存者的记忆移植给桥本龙太郎，移植给小渊惠三，让他们也来感受一下失去亲人的切肤之痛，以及一个大国受耻的仇恨之心……
假如记忆可以移植，我愿把武汉大城市的人们在洪灾中依然安定生活的回忆移植给公安县的老百姓，他们舍小家为大家……
假如记忆可以移植，我要把綦江人民的痛苦回忆都移植给张开科、林世元……
5 在作文训练中，注重文章内容充实，感情真实，具有个性
“感人心者”莫先乎慎。”只有感情独特，才能新颖别致，动人心弦，引导学生选择自己熟悉或亲身经历的事情努力把自己入进去，力图体味出自己在事情中的感受，将这些感受提炼，加工，使之包含哲理，含义深刻，见解新颖，让人眼睛一亮，耳目一新，心中一震。
6 在作文创新中，注重文章形式独特，新颖，富有创造性，语言高雅流畅
下面这个片断的语言，便有其特色。
古人云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物本以又多棱镜的形式出现于世人面前，就创新大会的那四个图形一样，在四个人的眼中，就有四种不同的解释，有了四种不同的答案，世界上每一片叶子都有它不同的肪络，世界上每一滴水都有它不同的归宿，奈何以惟一缚之？
林黛玉嗟叹：“奈何花逝去，以泪葬花，薛宝钗去，女子风凭借力，送我上青云。歌咏柳絮。自然界在花开花落，为何在两位女子眼里，却了不同的含义，落花不落，依旧化作春泥。
总而言之，作文训练是一个复杂的系统工程，面对这个浩大的工程，我们只要注重以上的训练，充分发挥作文训练在培养学生创造能力和创新精神方面的强化“育人”功能，我相信，作文的创新教育一定会开出绚丽之花，结出丰硕之果。