论文部分内容阅读
摘 要：家访作为家校沟通的一项重要内容，是连接学校和家庭的重要纽带，也是课余增进师生情感的重要桥梁，更是提升学校教育和家庭教育水平的重要途径。文章重在分析山东省淄博中学教师、家长、学生三个层面关于家访工作的调查问卷，以期了解山东省淄博中学家访工作现状，探究行之有效的家访工作实施策略。
关键词：家访;调查问卷;实施策略
中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）15-0002-02
在我国“家文化”的影响下，父母被看作是孩子的第一任老师，家庭更成为教育孩子的重要场所。随着社会的进步，人们对家庭教育功能有了越来越清晰的认识。因此，重视学校与家庭的沟通以促进二者形成教育合力已成为学校管理的有效方式。
家访不仅可以通过与家庭的沟通了解学生的具体情况，更是帮助家长树立正确的教育理念、增强家长的责任意识进而形成良好家风的有效方式。思想家孔子曾经“周游列国”去探寻教育在家庭教育形成中的重要作用;而《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出要强化学校家庭教育工作指导，建立健全家庭教育工作机制。因此，家访作为确保家校共育有效性的重要途径、促进学生健康成长的重要举措在新时代的感召下显得尤为重要。
为强化家校沟通，更好地发挥家校育人合力作用，促进学生更好地发展，保证家访工作的有效开展，笔者以淄博中学为例，从教师、家长、学生三个层面展开问卷调查，以期了解山东省淄博中学家访工作现状，探究行之有效的家访工作实施策略。
一、分析问卷，助力追踪现状
1.问卷形式
本次问卷调查采用不记名式调查，以保证调查结果的客观性。
2.调查对象
山东省淄博中学部分教师、家长、学生。
3.题目设置
本次调查问卷共有教师卷23题、家长卷24题、学生卷17题，三种问卷的题目设置均围绕家访内容、家访工作成效、家访未来发展之路、家校沟通方式等方面展开，力争做到求同存异，获得三方对于家访工作的不同认知。
4.问卷分析
（1）关于家访目的和内容的调查。针对家访目的这一问题，我们设计了“作为教师，您会在什么情况下主动进行家校沟通？”“您的家校沟通主题集中在哪些方面”等问题，教师和学生的反馈虽然呈现出了不一样的内容：90%的教师是在学生出现了问题的时候才会进行家访，而94.83%的学生能够正面看待教师的家访，认为教师是为了帮助他们成长才进行家访，极少数学生认为教师家访是向家长告状。这就说明在学生出现问题的时候，教师能有意识地借助家校合力共同帮助学生成长，而多数学生能客观看待家访这一教育形式，但是家访的目的有些单一，略显被动。关于家校沟通的内容多涉及学生成绩、思想状况、行为习惯，但是对人生规划、先进的教育理念和教育方式涉及较少。很多时候，学生在成绩、思想、行为上暴露出来的问题都是表面现象，深入追溯，是家长和学生缺乏人生规划，学生缺乏学习的内驱力，若想从根本上解决问题，还应帮助学生找到自己的成长方向。所以，既然家访这种形式能争取到学生的理解和支持，我们作为教师应该充分发挥其作用，让家访的内容更丰富多样，以期让家校沟通更有效。
（2）关于家访效果和形式的调查。针对家访的形式和效果，我们设计了“作为家长，您认为老师的家访对孩子有效果吗”“若有效果，主要是哪些方面有改变？”等问题，从调查结果可以看出家访是有效果的，因为78%的家长和学生认为家访是有效果的，但是无论是教师、学生，还是家长，对家访的效果都不是全然肯定的，甚至少部分认为家访是没有效果的。这就引导我们思考家访是不是流于形式？如何才能最大限度地发挥家访的作用？从分析中可以看出，家访的作用主要集中于解决学生当前存在的问题，鲜少关注学生未来发展，所以家访很难发挥持久的效力。关于沟通形式，45.51%的家长和85%的教师都选择电子家访，传统的家访方式在新时代受到了冲击。教师认为阻碍上门家访的主要因素是教师工作压力大，没有时间。因此，与时俱进开发多样的家访形式迫在眉睫。
（3）关于家访现状和发展趋势的调查。针对家访现状和未来发展趋势，我们设计了“您对上门家访未来的发展看法是应该继续进行还是被其他沟通方式逐步取代？”“您期待更加富有创造性的家访工作思路吗？”“您认为家访平台是一个向家长传递更多教育信息与先进教育理念的有效平台吗？”等问题。调查结果显示，教师、学生、家长都对家访充满了期待，希望在新时代，能更加富有创造性地开展家访工作，让家访这一形式更具吸引力，只有少部分群体认为传统上门家访应继续进行，所以如何将传统家访形式融入信息化时代，值得我们深入探究。
二、依据现状，溯求问题本源
通过调查发现，当学生出现问题时，教师很少采用家访这种形式，往往自己解决。虽然教师、家长和学生能肯定教师家访的重要性，但是对于家访这一形式的作用却没有绝对的信任，有的甚至让家校沟通流于形式，难以实现真正意义上的家校共育。溯求问题本源，大概有以下原因。
1.家访制度不够健全
在被调查的94名教师中，仍有33名教师认为上门家访没有必要，而72名教师对“上门家访功能的了解程度”這一问题选择了一般了解。在校内没有形成一以贯之的家访制度，没有自上而下的家访体系，教师囿于时间和地点等各方面因素的限制，缺乏家访的积极性。
2.家访效果不太明显
教师开展家访工作的原因或是学校规定，或是学生犯错，家校沟通的内容大多围绕学生日常表现、学习成绩等展开。所以，家访尤其是高中学校的家访很难引起重视，学生的行为习惯由来已久，不可能在一朝一夕内改变，即使家访后学生有一定变化，也很难发挥持久效力，不太明显的效果自然会影响教师开展家访工作的积极性。当然，这里也存在家长的重视问题，高中学生家长对于改变学生的积极性远远没有小学、初中生那么高。 3.家访形式不够多样
随着社会的发展，教师、家长的工作节奏都明显加快，传统的家访形式必然受到冲击，但是却并不能被取代。目前为止，我们所能采用的家访形式相对单一，难以跟上社会发展的步伐，缺乏吸引力。
三、探究策略，铺就成才之路
家访是教师、家长、孩子三者之间的坦诚沟通，是架在三者之间的心灵互通的桥梁，能够让孩子明白自己所负责任的同时更为孩子提供未来人生之路的规划。所以，如何让家长在高中阶段充分发挥其作用，为孩子铺就成才之路值得我们深入探究。
1.建立健全家访工作制度
为强化家校沟通，密切家校联系，更好地发挥家校育人合力作用，促进学生更好发展，学校应全面构建线上线下互通互联、教师全员参与、覆盖所有家庭、关注特殊群体的家访工作新格局，以保障家访工作有目标、有计划、有落实、有成效，专门制订《淄博中学家访工作制度》，明确家访工作责任人、家访工作形式、家访工作内容、家访工作要求、家访工作评价，按照山东省淄博中学三年一贯的家访工作运营体系逐步开展家访工作。相信在制度的引领下，教师家访的积极性必会提高，学校家访工作会更加规范，家访校园文化会逐步形成，高中学校家访工作也能达到预期效果。
2.拓宽家访工作思路
家访工作难以有成效与我们狭隘的家访工作思路有很大关系。每个学校的学情不一样，家长和学生关注的重点也不同，成绩突出的学校家长关注的重心倾向于学习，所以家校沟通的重点放在学习上可能比较容易开展工作。而对于学习成绩相对薄弱的学校来说，很多家长和学生可能关注成绩少一些，但无论家长和学生重视什么，渴望孩子成长成才的心是一样的。所以我们的家访工作应该着眼于长远，着眼于孩子的成长，结合山东省淄博中学“每个孩子都是人才”的教育理念开展家访工作。比如，通过家访，帮助家长和孩子制订科学的人生规划，形成三年一贯的家庭教育指导体系，结合依托家访平台开发的“淄博中学校本课程——《〈傅雷家书〉跟踪式阅读指导手册》”为家长介绍先进的教育理念以提高家庭教育水平等。
3.开发多样家访工作形式
打破原有的传统家访工作形式，结合互联网信息技术开发多样家访工作形式，将“引进来”和“走出去”相结合带动家访的多种活动体验。比如，开展家庭教育微课程设计大赛，走进社区形成学校、家庭、社区三位一体的互联互通模式，邀请家长进校，共享职业体验，真正发挥家长学校的作用。目前的学校教育多以教师单方面教育为主，家长的参与度较低，或者说家校合力教育较单薄，究其原因并不是家长不想参与，而是不知道如何参与。所以，学校作为教育主体之一，需要充分调动家庭参与的积极性，创设家庭教育平台，從而提高家访的实效性。
家访是家校沟通的行之有效的策略，但是家庭教育的力量却没有充分调动起来，甚至可以说很多家庭教育很无力，事实上孩子暴露出来的问题往往能反映家庭的问题，如此家校合力就大打折扣，我们通过问卷调查进行详细分析，结合学校学情进行深入探究，建立健全家访工作制度，拓宽家访工作思路，开发多样家访工作形式，相信定能让新时代的家访工作大放异彩！
[参考文献]
[1]王 安.分析高中教师家访实效性问题及其对策[J].新课程导学，2017（27）.
[2]马国辉.“新媒体”时代背景下家校合作机制探索[J].曲靖师范学院学报，2017（5）.
基金项目：2018年度国家社会科学基金教育学重点项目“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题“新时代教师家访工作的实践研究”（总第161号）。
作者简介：孟 霞（1985—），女，山东淄博人，中学一级教师，硕士，研究方向：汉语言文字学。
关键词：家访;调查问卷;实施策略
中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）15-0002-02
在我国“家文化”的影响下，父母被看作是孩子的第一任老师，家庭更成为教育孩子的重要场所。随着社会的进步，人们对家庭教育功能有了越来越清晰的认识。因此，重视学校与家庭的沟通以促进二者形成教育合力已成为学校管理的有效方式。
家访不仅可以通过与家庭的沟通了解学生的具体情况，更是帮助家长树立正确的教育理念、增强家长的责任意识进而形成良好家风的有效方式。思想家孔子曾经“周游列国”去探寻教育在家庭教育形成中的重要作用;而《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出要强化学校家庭教育工作指导，建立健全家庭教育工作机制。因此，家访作为确保家校共育有效性的重要途径、促进学生健康成长的重要举措在新时代的感召下显得尤为重要。
为强化家校沟通，更好地发挥家校育人合力作用，促进学生更好地发展，保证家访工作的有效开展，笔者以淄博中学为例，从教师、家长、学生三个层面展开问卷调查，以期了解山东省淄博中学家访工作现状，探究行之有效的家访工作实施策略。
一、分析问卷，助力追踪现状
1.问卷形式
本次问卷调查采用不记名式调查，以保证调查结果的客观性。
2.调查对象
山东省淄博中学部分教师、家长、学生。
3.题目设置
本次调查问卷共有教师卷23题、家长卷24题、学生卷17题，三种问卷的题目设置均围绕家访内容、家访工作成效、家访未来发展之路、家校沟通方式等方面展开，力争做到求同存异，获得三方对于家访工作的不同认知。
4.问卷分析
（1）关于家访目的和内容的调查。针对家访目的这一问题，我们设计了“作为教师，您会在什么情况下主动进行家校沟通？”“您的家校沟通主题集中在哪些方面”等问题，教师和学生的反馈虽然呈现出了不一样的内容：90%的教师是在学生出现了问题的时候才会进行家访，而94.83%的学生能够正面看待教师的家访，认为教师是为了帮助他们成长才进行家访，极少数学生认为教师家访是向家长告状。这就说明在学生出现问题的时候，教师能有意识地借助家校合力共同帮助学生成长，而多数学生能客观看待家访这一教育形式，但是家访的目的有些单一，略显被动。关于家校沟通的内容多涉及学生成绩、思想状况、行为习惯，但是对人生规划、先进的教育理念和教育方式涉及较少。很多时候，学生在成绩、思想、行为上暴露出来的问题都是表面现象，深入追溯，是家长和学生缺乏人生规划，学生缺乏学习的内驱力，若想从根本上解决问题，还应帮助学生找到自己的成长方向。所以，既然家访这种形式能争取到学生的理解和支持，我们作为教师应该充分发挥其作用，让家访的内容更丰富多样，以期让家校沟通更有效。
（2）关于家访效果和形式的调查。针对家访的形式和效果，我们设计了“作为家长，您认为老师的家访对孩子有效果吗”“若有效果，主要是哪些方面有改变？”等问题，从调查结果可以看出家访是有效果的，因为78%的家长和学生认为家访是有效果的，但是无论是教师、学生，还是家长，对家访的效果都不是全然肯定的，甚至少部分认为家访是没有效果的。这就引导我们思考家访是不是流于形式？如何才能最大限度地发挥家访的作用？从分析中可以看出，家访的作用主要集中于解决学生当前存在的问题，鲜少关注学生未来发展，所以家访很难发挥持久的效力。关于沟通形式，45.51%的家长和85%的教师都选择电子家访，传统的家访方式在新时代受到了冲击。教师认为阻碍上门家访的主要因素是教师工作压力大，没有时间。因此，与时俱进开发多样的家访形式迫在眉睫。
（3）关于家访现状和发展趋势的调查。针对家访现状和未来发展趋势，我们设计了“您对上门家访未来的发展看法是应该继续进行还是被其他沟通方式逐步取代？”“您期待更加富有创造性的家访工作思路吗？”“您认为家访平台是一个向家长传递更多教育信息与先进教育理念的有效平台吗？”等问题。调查结果显示，教师、学生、家长都对家访充满了期待，希望在新时代，能更加富有创造性地开展家访工作，让家访这一形式更具吸引力，只有少部分群体认为传统上门家访应继续进行，所以如何将传统家访形式融入信息化时代，值得我们深入探究。
二、依据现状，溯求问题本源
通过调查发现，当学生出现问题时，教师很少采用家访这种形式，往往自己解决。虽然教师、家长和学生能肯定教师家访的重要性，但是对于家访这一形式的作用却没有绝对的信任，有的甚至让家校沟通流于形式，难以实现真正意义上的家校共育。溯求问题本源，大概有以下原因。
1.家访制度不够健全
在被调查的94名教师中，仍有33名教师认为上门家访没有必要，而72名教师对“上门家访功能的了解程度”這一问题选择了一般了解。在校内没有形成一以贯之的家访制度，没有自上而下的家访体系，教师囿于时间和地点等各方面因素的限制，缺乏家访的积极性。
2.家访效果不太明显
教师开展家访工作的原因或是学校规定，或是学生犯错，家校沟通的内容大多围绕学生日常表现、学习成绩等展开。所以，家访尤其是高中学校的家访很难引起重视，学生的行为习惯由来已久，不可能在一朝一夕内改变，即使家访后学生有一定变化，也很难发挥持久效力，不太明显的效果自然会影响教师开展家访工作的积极性。当然，这里也存在家长的重视问题，高中学生家长对于改变学生的积极性远远没有小学、初中生那么高。 3.家访形式不够多样
随着社会的发展，教师、家长的工作节奏都明显加快，传统的家访形式必然受到冲击，但是却并不能被取代。目前为止，我们所能采用的家访形式相对单一，难以跟上社会发展的步伐，缺乏吸引力。
三、探究策略，铺就成才之路
家访是教师、家长、孩子三者之间的坦诚沟通，是架在三者之间的心灵互通的桥梁，能够让孩子明白自己所负责任的同时更为孩子提供未来人生之路的规划。所以，如何让家长在高中阶段充分发挥其作用，为孩子铺就成才之路值得我们深入探究。
1.建立健全家访工作制度
为强化家校沟通，密切家校联系，更好地发挥家校育人合力作用，促进学生更好发展，学校应全面构建线上线下互通互联、教师全员参与、覆盖所有家庭、关注特殊群体的家访工作新格局，以保障家访工作有目标、有计划、有落实、有成效，专门制订《淄博中学家访工作制度》，明确家访工作责任人、家访工作形式、家访工作内容、家访工作要求、家访工作评价，按照山东省淄博中学三年一贯的家访工作运营体系逐步开展家访工作。相信在制度的引领下，教师家访的积极性必会提高，学校家访工作会更加规范，家访校园文化会逐步形成，高中学校家访工作也能达到预期效果。
2.拓宽家访工作思路
家访工作难以有成效与我们狭隘的家访工作思路有很大关系。每个学校的学情不一样，家长和学生关注的重点也不同，成绩突出的学校家长关注的重心倾向于学习，所以家校沟通的重点放在学习上可能比较容易开展工作。而对于学习成绩相对薄弱的学校来说，很多家长和学生可能关注成绩少一些，但无论家长和学生重视什么，渴望孩子成长成才的心是一样的。所以我们的家访工作应该着眼于长远，着眼于孩子的成长，结合山东省淄博中学“每个孩子都是人才”的教育理念开展家访工作。比如，通过家访，帮助家长和孩子制订科学的人生规划，形成三年一贯的家庭教育指导体系，结合依托家访平台开发的“淄博中学校本课程——《〈傅雷家书〉跟踪式阅读指导手册》”为家长介绍先进的教育理念以提高家庭教育水平等。
3.开发多样家访工作形式
打破原有的传统家访工作形式，结合互联网信息技术开发多样家访工作形式，将“引进来”和“走出去”相结合带动家访的多种活动体验。比如，开展家庭教育微课程设计大赛，走进社区形成学校、家庭、社区三位一体的互联互通模式，邀请家长进校，共享职业体验，真正发挥家长学校的作用。目前的学校教育多以教师单方面教育为主，家长的参与度较低，或者说家校合力教育较单薄，究其原因并不是家长不想参与，而是不知道如何参与。所以，学校作为教育主体之一，需要充分调动家庭参与的积极性，创设家庭教育平台，從而提高家访的实效性。
家访是家校沟通的行之有效的策略，但是家庭教育的力量却没有充分调动起来，甚至可以说很多家庭教育很无力，事实上孩子暴露出来的问题往往能反映家庭的问题，如此家校合力就大打折扣，我们通过问卷调查进行详细分析，结合学校学情进行深入探究，建立健全家访工作制度，拓宽家访工作思路，开发多样家访工作形式，相信定能让新时代的家访工作大放异彩！
[参考文献]
[1]王 安.分析高中教师家访实效性问题及其对策[J].新课程导学，2017（27）.
[2]马国辉.“新媒体”时代背景下家校合作机制探索[J].曲靖师范学院学报，2017（5）.
基金项目：2018年度国家社会科学基金教育学重点项目“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题“新时代教师家访工作的实践研究”（总第161号）。
作者简介：孟 霞（1985—），女，山东淄博人，中学一级教师，硕士，研究方向：汉语言文字学。