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摘 要：考虑到学生的理解能力和接受能力，物理这门学科在初中二年级才开设，学生在初中阶段学习的物理知识也只是为在高中时期的物理学习奠定基础，学生自身所具备的解题能力并不到位，仍然需要在不断的学习和练习中提升自己的解题能力。
关键词：高中物理；解题能力；解题技巧
在高中学习阶段，学生解题能力的高低反映在学生物理成绩的高低上，而学生物理成绩的高低则取决于学生对物理知识和概念的理解、对物理习题的练习程度、对物理习题答题步骤的熟练程度、对解题技巧的掌握程度等方面。由此可见，在提高学生的解题能力时，需要全方位提升学生对物理知识的掌握情况和学习能力。接下来，本文将针对在高中物理教学中如何提高学生的解题能力展开讨论。
一、细心观察学生的学习漏洞，及时查漏补缺
在高中物理学习中需要学生用心分析的内容占绝大多数，但不可避免的，学生在学习时会因为知识理解的不到位或者学习能力达不到要求等原因而使自己没有办法正确的分析。出现这些问题时，学生通常认识不到自己出错的原因，这就需要任课教师在讲解和指导学生学习时，针对学生出现的问题对学生进行学习指导，为学生加强训练。
在日常的训练中，学生会格外注意教师在课堂上所强调的知识点，会避免出现错误，所以在日常的学习和训练中，学生很难反映出真实的水平。而在考试时情况却不一样，学生不仅要面对考试所带来的巨大压力，还要应对考试中出现的之前没有预料的难题。在考试中，学生会有一种紧张和压迫感，而这种感觉通常会让学生很自然的反映出自己真实所掌握的知识和水平，所出现的错误也是学生实际所掌握的情况的真实的反映。由此可见，任课教师如果要从学生的学习漏洞出发，培养学生的解题能力，首先要关注学生在考试时所出现的问题和错误，这样才能真实的反映出学生对知识的实际掌握情况，从而让任课教师采取相应的训练措施。
通常考试中造成错误的原因有很多种，对物理知识和概念理解的不全面、对题目的理解不到位、粗心大意、步骤错误、计算错误等都是在考试中常犯的错误。学生每次出现错误时，关注点都不在自己没有掌握的知识点上，往往更多的是关注自己这个题的错误原因，只纠正这一个题目的错误，而忽略根本上知识点和能力欠缺的原因。因此任课教师需要在每次考试结束后，针对学生的不同错误题目，详细地指出学生错误的原因，让学生能够从根本上认识到自己知识点掌握的不足和能力的欠缺，从而在今后的学习中不断地提升自己的解题能力，以便取得更好的物理成绩。
二、加强物理习题的训练是重中之重
学生的解题能力取决于很多因素，因此提升学生的学习能力也可以有很多种方法，但是最重要的办法就是要加强学生的习题训练。只有在不断的训练中，学生才能熟练掌握多种类型题的解题方法和解题技巧，才能够及时复习课堂中学习的知识，也才能及时发现自己在知识和概念方面的漏洞。所以，任课教师要对学生的物理解题能力进行提高，最重要的就是对学生进行习题训练，加大做题量。接下来，我将针对在加强高中学生物理习题训练时需要注重的问题进行讨论。
（一）重视物理概念的考查
物理这门学科是理科思维十分严密的学科，因此在解题时学生更加注重的是解题方法、解题步骤和解题技巧，往往忽视了物理概念的学习。但从近几年的高考和日常考试的出题规律来看，考试内容更加注重对学生掌握的物理基础的考查，其中，最关注的基础就是对学生掌握的物理概念的情况。而在现实的学习中，学生认为物理概念就是用来解释学习的内容，与能否解答物理题目并不相关。这个想法是错误的，学生所掌握的每一个解题步骤和解题方法都是从物理概念中不断推导、计算出来的，如果学生对物理概念理解不到位，也會影响到学生对解题方法和解题步骤的理解，从而使学生在考试中出现错误。所以，任课教师需要在讲解物理知识时注重对物理概念的讲解。
在讲解的过程中，学生可能会因为相关的物理概念十分无聊和枯燥，就失去了学习物理的学习兴趣，此时任课教师可以采用实验的方法，让学生在实验过程中明确物理概念的推导过程，使学生能够关注物理实验的步骤，也能够增强学生的学习兴趣，加深学生对物理概念的理解和记忆。
由于现在考试中更加注重学生对基础知识的掌握情况，因此任课教师可以在筛选物理练习题时尽可能多的安排关于物理概念推导的练习题，让学生在不断的练习中巩固对物理概念的掌握，增强对物理概念的理解，也能够不断的提升学生的推导能力，为学生在考试中应对证明题奠定基础。
（二）对多种类型题进行专项训练
物理这门学科在解题时最需要学生具备的就是物理思维，而物理思维的培养是需要在不断的练习中培养出来的。在进行习题训练时，不管是任课教师还是学生都会采取题海战术，认为做的题越多越好，但是这是一个错误的想法。题海战术是每一个题都练习，不管这个题目考查的是哪一方面的内容，也不管这个题目是否符合学生当前的学习情况和学习能力。这种情况往往会使学生达不到最初预想的效果，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，还有可能让学生错过做重点类型题的机会。因此，任课教师在安排习题训练时，要对学生练习的题目进行分类，筛选出每一种类型的典型题目，将相关的题目进行专项整合，对学生进行专项的习题训练。
每一个类型题都有题目的独特特点，也会有独特的解题方法，所以任课教师在进行专项训练时，学生可以对每一个类型题的特点进行总结、归纳，以此来应对考试时变化多端的物理题目。另外，学生也可以根据做过的特定的类型题目总结出适合自己的解题方法和解题技巧，使自己的解题能力不断提高。同时，在进行专项训练时，学生也能够明确自己对每一个考查的知识点的掌握情况，及时查漏补缺，让自己掌握的知识不断的复习和巩固。这种方法能够最大限度的节省学生的学习时间，可以让学生在有限的学习时间内最大效率的进行习题训练，掌握每一种类型的具体解题方法，不仅能够让学生提升解题能力，掌握解题技巧，还能提升学生的学习效率。
提升高中学生的物理解题能力的方法还有很多，但总的来说，练习永远是任课教师和学生学习的首要选择，只有在不断的练习中学生才能及时发现自己的问题并查漏补缺。也只有在不断的练习中，学生才能逐步熟悉每一个类型题的特点和答题技巧，从而提升学生的解题能力。
关键词：高中物理；解题能力；解题技巧
在高中学习阶段，学生解题能力的高低反映在学生物理成绩的高低上，而学生物理成绩的高低则取决于学生对物理知识和概念的理解、对物理习题的练习程度、对物理习题答题步骤的熟练程度、对解题技巧的掌握程度等方面。由此可见，在提高学生的解题能力时，需要全方位提升学生对物理知识的掌握情况和学习能力。接下来，本文将针对在高中物理教学中如何提高学生的解题能力展开讨论。
一、细心观察学生的学习漏洞，及时查漏补缺
在高中物理学习中需要学生用心分析的内容占绝大多数，但不可避免的，学生在学习时会因为知识理解的不到位或者学习能力达不到要求等原因而使自己没有办法正确的分析。出现这些问题时，学生通常认识不到自己出错的原因，这就需要任课教师在讲解和指导学生学习时，针对学生出现的问题对学生进行学习指导，为学生加强训练。
在日常的训练中，学生会格外注意教师在课堂上所强调的知识点，会避免出现错误，所以在日常的学习和训练中，学生很难反映出真实的水平。而在考试时情况却不一样，学生不仅要面对考试所带来的巨大压力，还要应对考试中出现的之前没有预料的难题。在考试中，学生会有一种紧张和压迫感，而这种感觉通常会让学生很自然的反映出自己真实所掌握的知识和水平，所出现的错误也是学生实际所掌握的情况的真实的反映。由此可见，任课教师如果要从学生的学习漏洞出发，培养学生的解题能力，首先要关注学生在考试时所出现的问题和错误，这样才能真实的反映出学生对知识的实际掌握情况，从而让任课教师采取相应的训练措施。
通常考试中造成错误的原因有很多种，对物理知识和概念理解的不全面、对题目的理解不到位、粗心大意、步骤错误、计算错误等都是在考试中常犯的错误。学生每次出现错误时，关注点都不在自己没有掌握的知识点上，往往更多的是关注自己这个题的错误原因，只纠正这一个题目的错误，而忽略根本上知识点和能力欠缺的原因。因此任课教师需要在每次考试结束后，针对学生的不同错误题目，详细地指出学生错误的原因，让学生能够从根本上认识到自己知识点掌握的不足和能力的欠缺，从而在今后的学习中不断地提升自己的解题能力，以便取得更好的物理成绩。
二、加强物理习题的训练是重中之重
学生的解题能力取决于很多因素，因此提升学生的学习能力也可以有很多种方法，但是最重要的办法就是要加强学生的习题训练。只有在不断的训练中，学生才能熟练掌握多种类型题的解题方法和解题技巧，才能够及时复习课堂中学习的知识，也才能及时发现自己在知识和概念方面的漏洞。所以，任课教师要对学生的物理解题能力进行提高，最重要的就是对学生进行习题训练，加大做题量。接下来，我将针对在加强高中学生物理习题训练时需要注重的问题进行讨论。
（一）重视物理概念的考查
物理这门学科是理科思维十分严密的学科，因此在解题时学生更加注重的是解题方法、解题步骤和解题技巧，往往忽视了物理概念的学习。但从近几年的高考和日常考试的出题规律来看，考试内容更加注重对学生掌握的物理基础的考查，其中，最关注的基础就是对学生掌握的物理概念的情况。而在现实的学习中，学生认为物理概念就是用来解释学习的内容，与能否解答物理题目并不相关。这个想法是错误的，学生所掌握的每一个解题步骤和解题方法都是从物理概念中不断推导、计算出来的，如果学生对物理概念理解不到位，也會影响到学生对解题方法和解题步骤的理解，从而使学生在考试中出现错误。所以，任课教师需要在讲解物理知识时注重对物理概念的讲解。
在讲解的过程中，学生可能会因为相关的物理概念十分无聊和枯燥，就失去了学习物理的学习兴趣，此时任课教师可以采用实验的方法，让学生在实验过程中明确物理概念的推导过程，使学生能够关注物理实验的步骤，也能够增强学生的学习兴趣，加深学生对物理概念的理解和记忆。
由于现在考试中更加注重学生对基础知识的掌握情况，因此任课教师可以在筛选物理练习题时尽可能多的安排关于物理概念推导的练习题，让学生在不断的练习中巩固对物理概念的掌握，增强对物理概念的理解，也能够不断的提升学生的推导能力，为学生在考试中应对证明题奠定基础。
（二）对多种类型题进行专项训练
物理这门学科在解题时最需要学生具备的就是物理思维，而物理思维的培养是需要在不断的练习中培养出来的。在进行习题训练时，不管是任课教师还是学生都会采取题海战术，认为做的题越多越好，但是这是一个错误的想法。题海战术是每一个题都练习，不管这个题目考查的是哪一方面的内容，也不管这个题目是否符合学生当前的学习情况和学习能力。这种情况往往会使学生达不到最初预想的效果，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，还有可能让学生错过做重点类型题的机会。因此，任课教师在安排习题训练时，要对学生练习的题目进行分类，筛选出每一种类型的典型题目，将相关的题目进行专项整合，对学生进行专项的习题训练。
每一个类型题都有题目的独特特点，也会有独特的解题方法，所以任课教师在进行专项训练时，学生可以对每一个类型题的特点进行总结、归纳，以此来应对考试时变化多端的物理题目。另外，学生也可以根据做过的特定的类型题目总结出适合自己的解题方法和解题技巧，使自己的解题能力不断提高。同时，在进行专项训练时，学生也能够明确自己对每一个考查的知识点的掌握情况，及时查漏补缺，让自己掌握的知识不断的复习和巩固。这种方法能够最大限度的节省学生的学习时间，可以让学生在有限的学习时间内最大效率的进行习题训练，掌握每一种类型的具体解题方法，不仅能够让学生提升解题能力，掌握解题技巧，还能提升学生的学习效率。
提升高中学生的物理解题能力的方法还有很多，但总的来说，练习永远是任课教师和学生学习的首要选择，只有在不断的练习中学生才能及时发现自己的问题并查漏补缺。也只有在不断的练习中，学生才能逐步熟悉每一个类型题的特点和答题技巧，从而提升学生的解题能力。