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【摘要】教育领域将信息技术作为调动学生参与课堂学习积极性的主要工具，尤其在初中英語绘本阅读教学当中，传统阅读教学普遍存在学生学习兴趣偏低，甚至学生对英语绘本绘本阅读教学产生抗拒和厌倦情绪，无疑影响教学效率。引入集图片、动画、音频等一体的信息技术，能清晰直观地为学生呈现教学知识，打破时空界限，从而提高学生学习效率和教师教学质量。
【关键词】初中英语;绘本;阅读教学;信息技术;应用策略
【作者简介】严冬（1978.12-），女，汉族，上海市外国语大学附属外国语学校，中级教师，本科，研究方向：中小学英语教学。
绘本是英语教学常见形式，紧贴学生实际生活，简洁且富有深厚哲理，对学生发展有着重要的现实意义。初中英语教师在绘本阅读教学中可尝试应用信息技术为学生呈现绘本内容，让学生不受时空限制随时随地阅读，充分发挥绘本优势功能，最重要的是让学生深刻了解事物发展过程，实现枯燥教学趣味化，提高学生学习效率的同时增强学生情感体验，为终身学习奠定坚实基础。
一、做好课堂导入
课堂导入质量和教学效率有着紧密的联系，对于初中生而言，激发学习兴趣依旧是教师设置教学内容和采取教学方式的主要参考因素。大部分教师在传统导入教学中依旧运用直接性语言导入，不仅单一枯燥，更无法快速将学生注意力集中到课堂学习当中，常见现象即教师在课堂上口若悬河，学生在台下被动聆听，甚至部分学生出现精神涣散情况，无疑影响了教学质量。初中英语教师在新技术指导下可充分利用音乐、图片、视频等与教学有着紧密联系的内容激发学生学习兴趣。尤其在课堂导入时，可借助多媒体信息技术吸引学生注意力，让学生以更好地状态跟随教师学习。与此同时，信息技术还有着显著的交互性特征，能让学生对所学内容情感共鸣，从而高效理解和掌握新知识，大幅度提高学习效率。以《Will people have robots》一课为例，该章节主要围绕“未来生活”话题展开叙述。如果英语教师依旧运用语言讲述则会让课堂教学单一枯燥，因而教师可借助信息技术中的图片和视频，让学生了解未来世界和生活是什么样的，以此激发学生探究欲望。之后让学生畅谈自己的看法，再借助多媒体为学生展示教学内容，这种方式能让学生轻松掌握所学知识。为了深化学生对所学知识理解，英语教师可指导学生运用be going to do尝试和未来对话，并在此基础上描述和预测未来生活是什么样的。学生在学习后会意犹未尽地和其他学生讨论课堂所学内容，以此提高学生英语自信心。
二、完善教学方式
新课程标准明确指出，英语教师在教学中应充分考虑学生知识基础、认知水平和已有经验，在此基础上结合生动且具体的信息技术创设情境，有效刺激学生听觉和视觉等感官功能，并在此基础上感受英语学科附带的无穷魅力。交互式一体机作为课堂常见教学方式，受到教师和学生广泛欢迎，教师在实际教学中可充分利用交互式一体机活跃课堂气氛，并有效启动学生潜在认知能力。以Unit 4 what’s the best movie theater Period 4 Section B 2b Readin一课为例，该篇课文以“达人秀”作为话题，展开阅读学习活动，学生在日常生活中都会观看电视节目，对“达人秀”节目也有所了解，且对这个话题十分感兴趣。教师可借助此课内容拉近生生之间的距离，或在班级中随机抽取学并生询问其名字，并在此基础上运用现代多媒体为学生教材内容，让学生直观了解所学知识内涵，从而点燃学生学习热情。借助现代信息技术进一步深化互动教学，培养学生合作探究和自主学习能力，提高学生课堂参与性和教学质量。
三、增强阅读素养
英语阅读素养涵盖阅读品格和理解阅读材料两方面能力。其中，阅读品格指在阅读过程中形成良好的习惯，将阅读融入生活中，不仅掌握知识，更能从阅读中获得成就感和自我满足感。阅读能力则属于基础性要素，即理解阅读材料的能力。绘本中的形象性画面和人物为学生提供的想象空间极其有限，初中英语教师可以借助信息技术将绘本中的画面和人物形象趣味化，有效弥补绘本为学生呈现的部分情节和心理描述行为连接空白点与页面之间转换造成的情节中断。如果借助信息技术将静态画面转为动态情境，那么就可有效拓宽学生的想象思维，从而充分体会绘本人物传递的思想动态。而学生则可以在故事阅读的潜移默化影响下，树立正确的人生观和价值观等生活以及为人处世的态度，从而有效增强阅读素养。
综上所述，绘本是英语阅读教学新鲜事物，学生对此学习内容有着较强的学习兴趣和探究兴趣。初中英语教师应紧抓学生心理创新教学方式，信息技术可清晰直观地为学生呈现绘本内容，让学生充分感知绘本内容并在此基础上产生情感共鸣。通过学习绘本塑造正确人格，提升各项能力，在形成良好阅读习惯的同时实现全面发展。
参考文献：
[1]彭雪梅.浅析“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程（中），2018（5）.
[2]高雅茹，钟兰凤.初中英语绘本教学存在的问题及策略探究[J].英语教师，2019（8）：78-81.
[3]杨茗.浅析“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2018（44）.
【关键词】初中英语;绘本;阅读教学;信息技术;应用策略
【作者简介】严冬（1978.12-），女，汉族，上海市外国语大学附属外国语学校，中级教师，本科，研究方向：中小学英语教学。
绘本是英语教学常见形式，紧贴学生实际生活，简洁且富有深厚哲理，对学生发展有着重要的现实意义。初中英语教师在绘本阅读教学中可尝试应用信息技术为学生呈现绘本内容，让学生不受时空限制随时随地阅读，充分发挥绘本优势功能，最重要的是让学生深刻了解事物发展过程，实现枯燥教学趣味化，提高学生学习效率的同时增强学生情感体验，为终身学习奠定坚实基础。
一、做好课堂导入
课堂导入质量和教学效率有着紧密的联系，对于初中生而言，激发学习兴趣依旧是教师设置教学内容和采取教学方式的主要参考因素。大部分教师在传统导入教学中依旧运用直接性语言导入，不仅单一枯燥，更无法快速将学生注意力集中到课堂学习当中，常见现象即教师在课堂上口若悬河，学生在台下被动聆听，甚至部分学生出现精神涣散情况，无疑影响了教学质量。初中英语教师在新技术指导下可充分利用音乐、图片、视频等与教学有着紧密联系的内容激发学生学习兴趣。尤其在课堂导入时，可借助多媒体信息技术吸引学生注意力，让学生以更好地状态跟随教师学习。与此同时，信息技术还有着显著的交互性特征，能让学生对所学内容情感共鸣，从而高效理解和掌握新知识，大幅度提高学习效率。以《Will people have robots》一课为例，该章节主要围绕“未来生活”话题展开叙述。如果英语教师依旧运用语言讲述则会让课堂教学单一枯燥，因而教师可借助信息技术中的图片和视频，让学生了解未来世界和生活是什么样的，以此激发学生探究欲望。之后让学生畅谈自己的看法，再借助多媒体为学生展示教学内容，这种方式能让学生轻松掌握所学知识。为了深化学生对所学知识理解，英语教师可指导学生运用be going to do尝试和未来对话，并在此基础上描述和预测未来生活是什么样的。学生在学习后会意犹未尽地和其他学生讨论课堂所学内容，以此提高学生英语自信心。
二、完善教学方式
新课程标准明确指出，英语教师在教学中应充分考虑学生知识基础、认知水平和已有经验，在此基础上结合生动且具体的信息技术创设情境，有效刺激学生听觉和视觉等感官功能，并在此基础上感受英语学科附带的无穷魅力。交互式一体机作为课堂常见教学方式，受到教师和学生广泛欢迎，教师在实际教学中可充分利用交互式一体机活跃课堂气氛，并有效启动学生潜在认知能力。以Unit 4 what’s the best movie theater Period 4 Section B 2b Readin一课为例，该篇课文以“达人秀”作为话题，展开阅读学习活动，学生在日常生活中都会观看电视节目，对“达人秀”节目也有所了解，且对这个话题十分感兴趣。教师可借助此课内容拉近生生之间的距离，或在班级中随机抽取学并生询问其名字，并在此基础上运用现代多媒体为学生教材内容，让学生直观了解所学知识内涵，从而点燃学生学习热情。借助现代信息技术进一步深化互动教学，培养学生合作探究和自主学习能力，提高学生课堂参与性和教学质量。
三、增强阅读素养
英语阅读素养涵盖阅读品格和理解阅读材料两方面能力。其中，阅读品格指在阅读过程中形成良好的习惯，将阅读融入生活中，不仅掌握知识，更能从阅读中获得成就感和自我满足感。阅读能力则属于基础性要素，即理解阅读材料的能力。绘本中的形象性画面和人物为学生提供的想象空间极其有限，初中英语教师可以借助信息技术将绘本中的画面和人物形象趣味化，有效弥补绘本为学生呈现的部分情节和心理描述行为连接空白点与页面之间转换造成的情节中断。如果借助信息技术将静态画面转为动态情境，那么就可有效拓宽学生的想象思维，从而充分体会绘本人物传递的思想动态。而学生则可以在故事阅读的潜移默化影响下，树立正确的人生观和价值观等生活以及为人处世的态度，从而有效增强阅读素养。
综上所述，绘本是英语阅读教学新鲜事物，学生对此学习内容有着较强的学习兴趣和探究兴趣。初中英语教师应紧抓学生心理创新教学方式，信息技术可清晰直观地为学生呈现绘本内容，让学生充分感知绘本内容并在此基础上产生情感共鸣。通过学习绘本塑造正确人格，提升各项能力，在形成良好阅读习惯的同时实现全面发展。
参考文献：
[1]彭雪梅.浅析“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程（中），2018（5）.
[2]高雅茹，钟兰凤.初中英语绘本教学存在的问题及策略探究[J].英语教师，2019（8）：78-81.
[3]杨茗.浅析“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2018（44）.